成林

摘? 要：兒童的教育離不開(kāi)家庭教育學(xué)校教育和社會(huì)教育。其中，家庭教育是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)。家庭教育是一個(gè)人成長(zhǎng)的全部基礎(chǔ)，無(wú)論是智力情感還是能力的發(fā)展，一切一切全部來(lái)自家庭。家庭教育在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中起著不可替代的作用。學(xué)校、社會(huì)開(kāi)展的安全課需要家長(zhǎng)的正確傳達(dá)。空中課堂開(kāi)展期間，兒童有序、高效的學(xué)習(xí)生活需要家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)。家長(zhǎng)是家庭教育的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。家長(zhǎng)素養(yǎng)的高低成為兒童家庭教育是否成功的關(guān)鍵所在。為保證孩子的健康成長(zhǎng)，班主任應(yīng)利用其專業(yè)優(yōu)勢(shì)指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育，實(shí)現(xiàn)家校共育。

關(guān)鍵詞：班主任;家庭教育

【中圖分類號(hào)】G785? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2021）07-0039-02

On the Guidance Strategy of Homeroom Teacher Family Education

CHENG Lin? （Li Quan Primary School，Qingyang Town，Zouping City，Shandong Province，China）

【Abstract】 Childrens education cannot be separated from family education，school education and social education.Among them，family education is the foundation of school education and social education.Family education is the foundation of a persons growth，no matter it is the development of intelligence，emotion or ability，everything comes from the family.Family education plays an irreplaceable role in the growth of children.The school，the society develops the safety lesson to need the parent's correct transmission.During the classroom in the air，childrens orderly and efficient learning life needs the correct guidance of parents.Parents are the leaders and organizers of home education.The quality of parents is the key to the success of childrens family education.In order to ensure the healthy growth of children，head teachers should take advantage of their professional advantages to guide parents to carry out family education and realize home-school co-education.

【Keywords】Head teacher;The family education

隨著線上教學(xué)的開(kāi)展，家長(zhǎng)被迫承擔(dān)起老師的職責(zé)。全新的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)體驗(yàn)給家長(zhǎng)和孩子帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。有著良好家長(zhǎng)素養(yǎng)的家長(zhǎng)不僅帶領(lǐng)著孩子繼續(xù)前進(jìn)，還收獲了孩子的自主學(xué)習(xí)能力和自我約束力，積累了線上學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。但是在家長(zhǎng)教育素養(yǎng)低的家庭，家長(zhǎng)不僅不能引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)，完成看空中課堂的學(xué)業(yè)任務(wù)，還破壞了孩子的學(xué)習(xí)興趣、成長(zhǎng)動(dòng)力，打擊了孩子的成長(zhǎng)自信心。朱永新曾說(shuō)：“在所有的問(wèn)題兒童身上，都可以找到他們家庭的原因。”所有孩子的教育問(wèn)題，都可以從家長(zhǎng)身上找到原因及解決辦法。但是筆者所在的農(nóng)村地區(qū)家長(zhǎng)教育素養(yǎng)低，表現(xiàn)在家庭教育觀念陳舊，家庭教育方法單一落后。當(dāng)和孩子出現(xiàn)矛盾分歧時(shí)，不知道向?qū)I(yè)人士請(qǐng)教，也不知道閱讀相關(guān)書籍提高自身素養(yǎng)，只能靠代代相傳的經(jīng)驗(yàn)教育孩子。隨著空中課堂的開(kāi)展假期期間涌現(xiàn)了許多家庭教育問(wèn)題：孩子學(xué)習(xí)不主動(dòng)，孩子手機(jī)不離手，孩子脾氣暴躁等等。家長(zhǎng)需要來(lái)自專業(yè)人士的指導(dǎo)。因此，身負(fù)教育重任的班主任應(yīng)利用班級(jí)群開(kāi)展讀書活動(dòng)更新家長(zhǎng)教育觀念，開(kāi)展答疑活動(dòng)實(shí)時(shí)解決家長(zhǎng)的教育煩惱，開(kāi)展親子活動(dòng)營(yíng)造和諧的家庭氛圍，為孩子創(chuàng)設(shè)了健康的成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。

1.借閱讀助力家長(zhǎng)成長(zhǎng)

家長(zhǎng)之所以感到教育壓力大的根本原因是缺乏正確的教育觀念，片面追求孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，不尊重、不了解兒童心理成長(zhǎng)需要。要想從根本上改善家庭教育環(huán)境，必須用先進(jìn)的、科學(xué)的家教知識(shí)武裝家長(zhǎng)們的頭腦。

經(jīng)討論，我們課題組決定在家長(zhǎng)群中開(kāi)展為期28天的為愛(ài)有聲閱讀活動(dòng)。考慮到家長(zhǎng)們的受教育水平和閱讀能力，我們推薦共讀尹建莉老師的《好媽媽勝過(guò)好老師》。該活動(dòng)旨在通過(guò)全班家長(zhǎng)共讀一本家教書的形式，更新家長(zhǎng)的教育觀念，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自身的教育誤區(qū)，并按書中方法指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)生活?；顒?dòng)需要家長(zhǎng)每天在孩子看得見(jiàn)的地方（例如客廳）出聲讀書20-30分鐘。家長(zhǎng)讀書不僅能提高自身修養(yǎng)，還能為孩子樹立學(xué)習(xí)榜樣，增添家庭文化氛圍，帶動(dòng)孩子閱讀學(xué)習(xí)，達(dá)到無(wú)痕引導(dǎo)的教育效果。

（1）帶頭閱讀，樹立榜樣

讓家長(zhǎng)做到28天為愛(ài)有聲閱讀，課題組成員得率先做到。為了給家長(zhǎng)做好榜樣，激勵(lì)家長(zhǎng)堅(jiān)持28天有聲閱讀，課題組成員按照分工堅(jiān)持每周一三中午在群里朗讀自己喜歡的一段文字，每周二四發(fā)孩子、家人或自己的1-3個(gè)優(yōu)點(diǎn)，每周五分享自己以及孩子的閱讀狀態(tài)。

課題組成員的榜樣示范作用，激發(fā)了家長(zhǎng)們的閱讀動(dòng)力，他們都十分喜歡課題組老師們的每日分享。有的家長(zhǎng)評(píng)論說(shuō)老師們的朗讀內(nèi)容帶給她美的享受和心靈的洗滌。有的家長(zhǎng)受老師們的影響也有了一雙發(fā)現(xiàn)家人美的眼睛，家庭生活更和諧了。有的家長(zhǎng)借鑒了老師們分享的親子閱讀經(jīng)驗(yàn)，也開(kāi)始在生活中用游戲的方式培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。漸漸地越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始效仿老師，在群里分享自己的讀書、生活經(jīng)驗(yàn)。

（2）分享心得，抱團(tuán)成長(zhǎng)

榜樣的力量是無(wú)窮的。課題組老師們每日五分鐘的帶頭閱讀、帶頭分享給家長(zhǎng)們帶來(lái)了可喜的變化。于是我們趁熱打鐵，積極邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到我們的每日分享中來(lái)。想要參加的家長(zhǎng)接龍報(bào)名，可自主選擇自己時(shí)間比較寬裕的一天。這項(xiàng)任務(wù)并不是強(qiáng)制行為，為的是減少農(nóng)村家長(zhǎng)的畏難情緒。堅(jiān)持28天有聲閱讀并不是件容易的事情，為了能讓家長(zhǎng)堅(jiān)持下去，我們盡量降低任務(wù)難度。例如不擅長(zhǎng)打字的家長(zhǎng)可以語(yǔ)音分享所讀、所想、所見(jiàn)。

在課題組老師、優(yōu)秀家長(zhǎng)的輻射帶動(dòng)下，每個(gè)家長(zhǎng)極盡全力保持對(duì)學(xué)習(xí)的激情，大家互相鼓勵(lì)、互相學(xué)習(xí)、互解疑惑、提升自己，讓每一個(gè)成長(zhǎng)的節(jié)點(diǎn)都熠熠發(fā)亮。

2.堅(jiān)持每日推送，每日提醒

通過(guò)共讀《好媽媽勝過(guò)好老師》家長(zhǎng)們都被這種美的教育所感動(dòng)，立志向尹老師教育圓圓一樣教育自己的孩子。但過(guò)一段時(shí)間后，我們課題組成員發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)們已經(jīng)忘了書中的教育故事，或者忘了當(dāng)圓圓出現(xiàn)教育問(wèn)題時(shí)尹老師堅(jiān)持了什么樣的教育觀，采取了什么樣的教育方法，有什么樣的教育行為。家長(zhǎng)們需要提醒。于是我們課題組成員每天在班級(jí)群里分享尹建莉老師書中的教育理念、兒童觀，簡(jiǎn)短的教育名言，教育常識(shí)，家長(zhǎng)成長(zhǎng)感悟，家長(zhǎng)教育孩子的成功案例，尹建莉父母學(xué)堂的教育小視頻和免費(fèi)的家長(zhǎng)課程，優(yōu)秀的育兒文章等等。家長(zhǎng)們只需每天拿出1-3分鐘閱讀或是觀看，就可以每天學(xué)習(xí)一點(diǎn)，實(shí)踐一點(diǎn)。每日推送能夠幫助家長(zhǎng)在遺忘的時(shí)候被提醒，在迷茫的時(shí)候被引領(lǐng)。

3.用心陪伴，長(zhǎng)期指導(dǎo)

為了幫助家長(zhǎng)們更好更快的成長(zhǎng)，我們課題組老師一直在線，通過(guò)微信、電話溝通等方式幫助家長(zhǎng)解決育兒難題。即使有時(shí)解決不了，也耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)的困惑，做家長(zhǎng)的知心朋友。老師們用心陪伴家長(zhǎng)，做家長(zhǎng)成長(zhǎng)路上的指明燈。隨著學(xué)校全面復(fù)學(xué)工作的展開(kāi)，我們更是利用網(wǎng)絡(luò)給予家長(zhǎng)實(shí)時(shí)指導(dǎo)。

首先，我們利用班級(jí)群召開(kāi)線上家長(zhǎng)會(huì)，集體輔導(dǎo)家長(zhǎng)如何幫助孩子做好復(fù)學(xué)的心理及身體準(zhǔn)備。孩子們?cè)诩艺藘蓚€(gè)多月，學(xué)了兩個(gè)月的空中課堂，終于要開(kāi)學(xué)了心里難免有焦慮與擔(dān)心?？照n沒(méi)有學(xué)好，老師考試檢查怎么辦？有人際關(guān)系焦慮的孩子也許會(huì)擔(dān)心自己不能處理好和班里同學(xué)的關(guān)系，融入不到集體怎么辦？有的孩子在家太懶散，不愿去學(xué)校過(guò)被約束的生活，怎么辦？如果孩子出現(xiàn)這些情緒問(wèn)題：如果孩子表示出不愿意上學(xué)，家長(zhǎng)一定要穩(wěn)住，理解并接納孩子，幫助孩子平靜地度過(guò)過(guò)渡期。家長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)前和孩子們真誠(chéng)地、平等地、不帶攻擊性地聊一聊。要讓孩子們明白所有的情緒都是正常的，會(huì)被家長(zhǎng)接納的，家長(zhǎng)是孩子克服這些不良情緒的助手。

要讓家長(zhǎng)知道，家長(zhǎng)們是孩子的定海神針，家長(zhǎng)的情緒會(huì)深深影響孩子的情緒。

其次，教師主動(dòng)電話家訪，及時(shí)溝通解決孩子復(fù)學(xué)后的問(wèn)題，讓孩子的學(xué)校生活盡快步入正軌。復(fù)學(xué)后，最讓老師焦慮的是孩子們的厭學(xué)情緒，輕者學(xué)習(xí)提不起興趣，重者借口生病不舒服請(qǐng)假回家。經(jīng)課題組老師討論，我們決定一方面對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行電話家訪，了解孩子的厭學(xué)原因，安撫家長(zhǎng)的焦慮與無(wú)助。同時(shí)向家長(zhǎng)說(shuō)明教師的教育方法，那就是給予孩子無(wú)條件的愛(ài)與信任，相信孩子是向上向善的，相信孩子的自我調(diào)節(jié)能力。另一方面對(duì)孩子采取“無(wú)視”的教育方法，不把孩子的厭學(xué)問(wèn)題當(dāng)問(wèn)題，那就不是問(wèn)題。當(dāng)孩子借口不舒服請(qǐng)假時(shí)，老師要用平常心對(duì)待，用關(guān)愛(ài)的態(tài)度準(zhǔn)假。孩子返校后，教師只關(guān)注孩子的身體問(wèn)題，對(duì)孩子噓寒問(wèn)暖。當(dāng)孩子感受到老師的關(guān)愛(ài)，體會(huì)到學(xué)校環(huán)境是安全的，充滿善意的，自然愿意重返校園，安心學(xué)習(xí)。在家長(zhǎng)和老師的愛(ài)與信任下，兩周左右孩子的厭學(xué)情緒基本得到解決。

第三，電話家訪后，教師要及時(shí)微信跟進(jìn)，詢問(wèn)家長(zhǎng)孩子是否有進(jìn)步或是好的變化，及時(shí)鼓勵(lì)家長(zhǎng)。如果此時(shí)家長(zhǎng)提出問(wèn)題，教師也可趁機(jī)幫助家長(zhǎng)分析原因，引導(dǎo)家長(zhǎng)繼續(xù)前進(jìn)。如果教師不及時(shí)跟進(jìn)，家長(zhǎng)有可能再次陷入育兒僵局，那教師前面做的許多工作就事倍功半了。

第四，信來(lái)信往。復(fù)學(xué)后家長(zhǎng)的育兒疑惑可以以書信形式告知老師，學(xué)生充當(dāng)家校溝通的信童。老師們的回信都是經(jīng)過(guò)深思熟慮的，所以解答地更全面更透徹。課題組整理輔導(dǎo)家長(zhǎng)的記錄，以給家長(zhǎng)一封信的形式告訴家長(zhǎng)老師們?cè)谥笇?dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育的過(guò)程中都做了什么，取得了什么效果。

第五，以親子活動(dòng)促家庭和諧。第一項(xiàng)活動(dòng)：大聲說(shuō)出我愛(ài)你。要求親子互相說(shuō)出我愛(ài)你，讓不擅長(zhǎng)表達(dá)愛(ài)的農(nóng)村家長(zhǎng)學(xué)會(huì)正確表達(dá)愛(ài)，傳遞愛(ài)。第二項(xiàng)活動(dòng)：真誠(chéng)說(shuō)出我錯(cuò)了。對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)比說(shuō)我愛(ài)你更難的是說(shuō)出我錯(cuò)了。好多孩子成長(zhǎng)工程中的委屈和不滿都能因父母的一句“孩子，我錯(cuò)了”而被治愈。第三項(xiàng)活動(dòng)：父母談?wù)勎业囊惶?。很多家長(zhǎng)抱怨孩子不和自己談心，那家長(zhǎng)就先給孩子做個(gè)表率，談?wù)勛约阂惶斓纳钆c感受。第四項(xiàng)活動(dòng)：召開(kāi)家庭提意見(jiàn)會(huì)。有的家長(zhǎng)反映孩子越來(lái)越不聽(tīng)話，一批評(píng)就炸毛。可以全家人先給家長(zhǎng)提意見(jiàn)，然后慢慢過(guò)渡到給孩子提意見(jiàn)。

班主任的家庭教育指導(dǎo)工作強(qiáng)化了家長(zhǎng)正確的家教觀、兒童觀，把兒童是向上向善的，兒童有試錯(cuò)權(quán)，有好關(guān)系才有好教育等正確的教育觀念深深植入家長(zhǎng)的大腦。家長(zhǎng)在面對(duì)孩子的錯(cuò)誤時(shí)學(xué)會(huì)了如何疏導(dǎo)自己的情緒，不讓自己的情緒傷害孩子。在“愛(ài)與自由”理念下成長(zhǎng)的孩子能更快更自信地調(diào)節(jié)自己的不良情緒和學(xué)業(yè)壓力。孩子們每天笑容滿面地充滿期待地來(lái)上學(xué)，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性都提高了。班主任積極開(kāi)張家庭教育指導(dǎo)工作，為孩子的健康成長(zhǎng)提供和諧的家庭、學(xué)校環(huán)境，實(shí)現(xiàn)家校共育。