鄉(xiāng)村振興背景下農民創(chuàng)業(yè)培訓研究

李依靜 郭詠梅 黃宇庭 簡添豪 陳御宸 簡子婷

摘 要：在我國城市化進程當中，農民創(chuàng)業(yè)成為了社會發(fā)展的主流特征，原因在于一部分農民長期在城市工作后積累了一定的知識技能和管理經(jīng)驗，他們有獨立創(chuàng)業(yè)的能力基礎。在鄉(xiāng)村振興背景之下，無論哪種類型的農民都可以在農村巨大資源的空間幫助之下提供新的發(fā)展平臺，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)資源。所以本次研究也將以從化區(qū)呂田鎮(zhèn)為例分析農民創(chuàng)業(yè)培訓工作的現(xiàn)實需求。

關鍵詞：鄉(xiāng)村振興;農民;創(chuàng)業(yè)培訓

0.引言

創(chuàng)業(yè)培訓的內涵和創(chuàng)業(yè)教育的內涵比較接近，在實踐過程當中屬于同一類型的活動。農民創(chuàng)業(yè)培訓屬于狹義層面的創(chuàng)業(yè)教育，目的在于選擇一部分有創(chuàng)業(yè)意愿并符合有關條件的人群進行基礎知識和技能的培訓。這樣一來，創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識和心理素質可以達到較高水準，自身的知識結構和創(chuàng)業(yè)能力也能符合鄉(xiāng)村振興背景下的工作需求。

1.當前農民創(chuàng)業(yè)培訓工作當中的主要問題

1.1 未能建立一體化培訓機制

創(chuàng)業(yè)培訓的主要目的在于提升培訓工作的有效性和成功率，利用科學合理的創(chuàng)業(yè)培訓管理體系來建設服務保障之機制。但目前的創(chuàng)業(yè)培訓活動當中，各個部門的職責并不明確，很多培訓服務機構比較分散，最后造成部門間職能交叉和權責不明問題。這直接導致的是現(xiàn)階段創(chuàng)業(yè)培訓服務工作不到位，創(chuàng)業(yè)培訓一體化機制無法發(fā)揮功能，久而久之會影響到農民參與各項實踐活動的熱情和創(chuàng)業(yè)氛圍的形成[1]。

1.2 創(chuàng)業(yè)培訓內容選擇問題

創(chuàng)業(yè)培訓的實際效果受到培訓對象培訓目標和培訓內容等多個方面的影響，而這項工作本身與一般的職業(yè)培訓存在明顯差異。從創(chuàng)業(yè)培訓的方式來看，現(xiàn)有的培訓過程比較單一，主要以課堂教學為主，缺少實踐性的具體操作環(huán)節(jié)，但很多農民本身并不擅長理論學習。再加上一部分地區(qū)的創(chuàng)業(yè)培訓工作，未能結合當?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)發(fā)展特色和農民的實際創(chuàng)業(yè)需要，無法讓農民將所學的知識轉化為實踐操作意識。

1.3 參訓人員較少

雖然一部分農民能夠正確認識到創(chuàng)業(yè)工作以及創(chuàng)業(yè)培訓對于自身的重要性，但是在對待創(chuàng)業(yè)培訓的態(tài)度上，仍然存在著一些潛在問題，其中表現(xiàn)最為突出的就是人員參訓率較低，這與對于創(chuàng)業(yè)培訓宣傳不到位有很大的關聯(lián)。

2.鄉(xiāng)村振興背景下農民創(chuàng)業(yè)培訓工作的具體方法

2.1 建立健全協(xié)同管理的一體化機制

由于現(xiàn)階段有多個部門共同負責農民的創(chuàng)業(yè)培訓工作，在管理機制上并不明確最終影響到培訓效果和社會資源的利用率，所以針對創(chuàng)業(yè)培訓管理的現(xiàn)存問題，可以考慮成立一個專門的機構，對現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)培訓進行綜合協(xié)調管控，打造一體化運作機制。相關政府部門在充分調研的基礎之上，可以對本區(qū)域的農民創(chuàng)業(yè)培訓工作進行統(tǒng)一組織規(guī)劃，打破原有多部門管理的不良局面，整合優(yōu)勢資源，為農民統(tǒng)一提供創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)培訓之前的各項信息輔導，包括后期的技術幫扶等。

例如，在創(chuàng)業(yè)項目開發(fā)和指導方面，可以針對農民的個人能力以及鄉(xiāng)村振興背景下的產(chǎn)業(yè)特色項目開發(fā)要求，收集一批可行性較高且具有良好市場前景的農民創(chuàng)業(yè)項目實現(xiàn)因地制宜。另外，可以考慮盤活農村的集體用地，讓其優(yōu)先應用于農民創(chuàng)業(yè)階段，降低農民創(chuàng)業(yè)的前期成本投入，解決初期的資金運作難題。綜合來看，如果政府部門還可以對創(chuàng)業(yè)初期的農民給予一定的稅收政策減免，那么就能有效激發(fā)人員的參與積極性，促進創(chuàng)業(yè)培訓機制工作的持續(xù)穩(wěn)定運作，這也符合鄉(xiāng)村振興背景下的新農村建設要求。

2.2 合理優(yōu)化創(chuàng)業(yè)培訓的內容和方式

現(xiàn)階段，農民創(chuàng)業(yè)培訓工作的核心內容在于確保培訓內容的實用性，針對某些區(qū)域的培訓實用性不強的發(fā)展現(xiàn)狀，必須要從技能指導和法規(guī)政策等方面共同形成一個系統(tǒng)化的內容標準，加強培訓內容的針對性和合理性，按照農民的文化水平和能力標準展開設計。具體來看，可以在創(chuàng)業(yè)培訓班當中根據(jù)農民的文化水平高低來決定培訓內容的難易程度，并充分考慮到創(chuàng)業(yè)環(huán)境的差異以及不同地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平提前做好市場調研，了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)以及區(qū)域內的優(yōu)勢資源。特別是在鄉(xiāng)村振興背景之下，農村電子商務、農產(chǎn)品加工和旅游業(yè)的深度發(fā)展都是國家扶持的新興項目注重培訓內容的實踐性要求，關注專項創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)可以不斷提升農民工的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)意識，以靈活多樣的培訓方式增強創(chuàng)業(yè)培訓效果和最終的滿意度。而現(xiàn)階段信息技術的發(fā)展，也可以通過遠程教育或網(wǎng)絡教學的手段展開線上教育輔助，幫助農民提供個性化的學習平臺[2]。

2.3 重視人員參與，建立外部支持機制

要想提升人員參與度，必須要著力加強農民創(chuàng)業(yè)培訓宣傳力度，在鄉(xiāng)村振興和城鄉(xiāng)融合發(fā)展理念之下，提升返鄉(xiāng)人群的創(chuàng)業(yè)成功率加大，對于創(chuàng)業(yè)培訓重要性的信息擴散。這樣一來可以給返鄉(xiāng)農民以及創(chuàng)業(yè)培訓提供良好的外部環(huán)境支持，并且讓全社會認識到鄉(xiāng)村振興背景下農民綜合素養(yǎng)提升的重要性。與此同時，這一工作也可以利用各類新媒體宣傳國家和地方政府有關農民群體的優(yōu)惠政策以及技術扶持方案，創(chuàng)新優(yōu)化創(chuàng)業(yè)服務環(huán)境，落實創(chuàng)業(yè)政策。

3.結語

綜上所述，農民作為二元結構社會的產(chǎn)物和我國的特殊群體，在我國經(jīng)濟建設當中扮演了非常關鍵的角色，而農民創(chuàng)業(yè)給鄉(xiāng)村振興提供了人力資本和社會資本，也給新時期的新農村建設帶來了新的扶持力量。提升創(chuàng)業(yè)吸引力，吸引更多人群參與到創(chuàng)業(yè)培訓當中，是提升培訓質量，保障創(chuàng)業(yè)成功率的關鍵。

參考文獻：

[1]孫皖江，王猛.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下農民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)研究[J].當代農村財經(jīng)，2020，（07）.30～34.

[2]楊燕.鄉(xiāng)村振興背景下基于返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)農民工的新型職業(yè)農民培訓[J].成人教育，2020，（04）.33～36.

2021年廣東省大學生創(chuàng)新訓練項目：鄉(xiāng)村振興背景下農民創(chuàng)業(yè)培訓研究—以從化區(qū)呂田鎮(zhèn)為例，S202112623003.

李依靜，生于1997年11月，女，漢族，廣東湛江人，本科在讀，研究方向：農學，教育學

通訊作者：

簡子婷，生于1989年11月，女，漢族，廣東新興人，?碩士研究生，職稱無，思想政治教育（研究方向）