電子書包 專遞課堂 提升教育教學(xué)質(zhì)量

黃甜 劉豐

隨著計算機(jī)技術(shù)和信息化的不斷發(fā)展，學(xué)校教育信息化的理念不斷加深，學(xué)校信息化建設(shè)，信息技術(shù)應(yīng)用也越來越被重視，信息化建設(shè)工作在學(xué)校整體工作中的比重也逐漸加加大。教育信息化對學(xué)校教育教學(xué)的影響越發(fā)明顯。近年來，學(xué)校把教育信息化作為校園建設(shè)的重點工作，努力提高學(xué)校教育信息化水平，將傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，推動教育現(xiàn)代化發(fā)展。

一、完善技術(shù)裝備，加快教育信息化基礎(chǔ)建設(shè)

學(xué)校近年來，不斷完成校舍改造工程，配備了標(biāo)準(zhǔn)微機(jī)室，保證學(xué)生信息技術(shù)課的正常開展。積極爭取各方支持，在原有設(shè)備的基礎(chǔ)上，再次投入資金，實現(xiàn)了教師人手一機(jī)，并建起了校園網(wǎng)、實現(xiàn)了“班班通”。

為了進(jìn)一步深化信息化工作，學(xué)校建立了信息化工作領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)。形成由校長主管、分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)、信息技術(shù)小組教師具體貫徹實施的管理網(wǎng)絡(luò)和運(yùn)行機(jī)制，確保了學(xué)校運(yùn)用信息技術(shù)應(yīng)用管理在組織上、技術(shù)上、資金上得保證和支持。職責(zé)明確，強(qiáng)化過程，制度約束。

二、開展教師培訓(xùn)，著力提高教師教育信息化素養(yǎng)

學(xué)校進(jìn)行信息化建設(shè)規(guī)劃時就非常清楚地認(rèn)識到轉(zhuǎn)變觀念的重要性。學(xué)校首先建立了校長任組長，中層干部參與的學(xué)校信息化領(lǐng)導(dǎo)小組。然后，先從思想上統(tǒng)一認(rèn)識，使大家認(rèn)識到培養(yǎng)一支教育觀念新、信息技術(shù)過硬的師資隊伍，是推進(jìn)教育信息化不可缺少的重要因素。

為提升教師信息化水平，學(xué)校多次邀請專家到校指導(dǎo)教師平板使用和多媒體課件制作等信息化技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，學(xué)校鼓勵教師參各級組織的信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)考核。學(xué)校還構(gòu)建了以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)隊伍建設(shè)模式，包括繼續(xù)教育培訓(xùn)、課題研究培訓(xùn)等。

三、依托電子書包，提升信息化教育水平

去年，某教育科技有限公司向?qū)W校捐贈平板設(shè)備，并對學(xué)校教師進(jìn)行了平板設(shè)備的使用培訓(xùn)。通過把高科技軟件系統(tǒng)和學(xué)生平板電腦聯(lián)系起來，學(xué)生使用平板電腦和傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行結(jié)合，對學(xué)生的各年級各科各個知識點的掌握情況一路跟蹤記錄，靶向處理，解決了很多在以往教育教學(xué)過程中出現(xiàn)過的難題。

通過平板的使用，記錄學(xué)生全部學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生找到不足，輔導(dǎo)學(xué)生攻克難點的同時，還能為老師提供新的教學(xué)方向。有效地提高了學(xué)習(xí)效率，把學(xué)生從繁雜枯燥的學(xué)習(xí)中解放出來，還給學(xué)生更多的自由空間。具體而言，平板設(shè)備的有效使用，在以下領(lǐng)域取得了較好的效果。

（一）記錄學(xué)習(xí)軌跡

學(xué)生通過Pad做作業(yè)，系統(tǒng)能夠準(zhǔn)確記錄學(xué)生每次作業(yè)情況，并對其統(tǒng)計分析。教師、家長和學(xué)生本人能夠通過系統(tǒng)及時掌握學(xué)習(xí)中所存在的問題，并且作業(yè)可以原筆跡輸入不改變學(xué)生原來的作業(yè)習(xí)慣。

（二）個性化教學(xué)，針對性強(qiáng)

根據(jù)系統(tǒng)統(tǒng)計的學(xué)生作業(yè)和考試情況，點擊強(qiáng)化訓(xùn)練，即可給學(xué)生布置個性化作業(yè)，讓學(xué)生做各自的錯題或錯題的同類題，針對性強(qiáng)。每個學(xué)生的作業(yè)都是針對其學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行訓(xùn)練的，能夠極大地提高學(xué)習(xí)效率。

（三）錯題追蹤

錯題追蹤分為錯題重做、待鞏固、待加強(qiáng)三部分。學(xué)生的錯題會首先出現(xiàn)在錯題重做中，讓其重做，做對之后會在待鞏固中出一道該錯題的同類型讓其鞏固，待鞏固的題做對后，會在待加強(qiáng)中出一道難度稍大一些的同類題讓其加強(qiáng)，以確保學(xué)生對該知識點牢固掌握。

（四）課堂教學(xué)

課堂教學(xué)分為：課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課堂練習(xí)、遺留問題反饋等幾個部分。上新課之前老師可以把預(yù)習(xí)問題發(fā)到學(xué)生Pad上，讓學(xué)生有目的的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，課堂教學(xué)中，可以把老師準(zhǔn)備的教學(xué)素材展示給學(xué)生或發(fā)到學(xué)生Pad上。課堂練習(xí)，老師在教學(xué)過程中隨時發(fā)一些練習(xí)題到學(xué)生Pad上，通過學(xué)生練習(xí)情況及時掌握教學(xué)效果并根據(jù)情況調(diào)整教學(xué)方法。遺留問題反饋，搭建一個學(xué)生在學(xué)習(xí)中遺留的問題及時給老師溝通的平臺，以確保教學(xué)質(zhì)量。

（五）英語單詞學(xué)習(xí)

英語單詞學(xué)習(xí)分為：單詞聽寫、單詞學(xué)習(xí)、單詞測試三部分。單詞聽寫是老師將學(xué)生要聽寫的單詞設(shè)置好，在規(guī)定的時間里發(fā)到學(xué)生Pad上，讓學(xué)生限時上傳結(jié)果，并進(jìn)行分析統(tǒng)計，便于老師掌握學(xué)生單詞學(xué)習(xí)情況，同時減輕老師的工作負(fù)擔(dān)。單詞學(xué)習(xí)、單詞測試為學(xué)生提供一個記憶單詞的工具，并記錄顯示每個學(xué)生易錯單詞及數(shù)量。

（六）素材共享

該項功能即學(xué)習(xí)素材共享平臺，老師、學(xué)生可以從中下載海量學(xué)習(xí)素材，也可以上傳自己認(rèn)為有價值的學(xué)習(xí)素材，方便其他同學(xué)隨時查看，從而實現(xiàn)資源共享，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。此外，老師、學(xué)生也可以對該平臺上的學(xué)習(xí)素材進(jìn)行打分，使優(yōu)質(zhì)資源排列靠前，更利于學(xué)生查閱。

四、搭乘專遞課堂快車，提升教育質(zhì)量

在省信息化中心的組織下，學(xué)校與省城學(xué)校成功結(jié)對。兩所學(xué)校同一時間上課，同上一堂課，同步互動學(xué)習(xí)。

專遞課堂是針對于解決教育不均衡的問題，提出了具體的建設(shè)建議。積極推動“專遞課堂”建設(shè)，鞏固深化“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目成果，能進(jìn)一步提高教學(xué)點開課率，提高教學(xué)點、薄弱校教學(xué)質(zhì)量，很好的推廣了“一校帶多點、一校帶多?！钡慕虒W(xué)和教研組織模式，從而逐步使依托信息技術(shù)的“優(yōu)質(zhì)學(xué)校帶薄弱學(xué)校、優(yōu)秀教師帶普通教師”模式制度化。專遞課堂為實現(xiàn)教學(xué)資源的共享，促進(jìn)教育的均衡提供了保證。

結(jié)對的學(xué)校是“全國現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)?！?，學(xué)校提倡利用現(xiàn)代教育技術(shù)推動教育改革，著力構(gòu)建信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化教育平臺，充分拓展教學(xué)空間，初步實現(xiàn)了校務(wù)、教學(xué)、教研、備課、學(xué)習(xí)現(xiàn)代化管理。學(xué)校利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為師生和家長提供開放式信息平臺，形成學(xué)校、家庭、社會“遠(yuǎn)程互動”新模式，并基本實現(xiàn)教育教學(xué)資源共享。在現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用、多媒體課件開發(fā)和理論研究方面，他們學(xué)校一直是全省的排頭兵，已成為全國首屈一指的“現(xiàn)代信息教育”特色學(xué)校。

我們相信，隨著專遞課堂在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，能夠極大促進(jìn)農(nóng)村基層學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的眼界，讓他們能夠享受到學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育資源，享有公平教育的權(quán)利;對于教師，能夠觀摩市里優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)教學(xué)，感受優(yōu)秀課堂的教學(xué)方式，對于自己提升教學(xué)水平很有幫助。

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