新時(shí)代美術(shù)教育基礎(chǔ)教學(xué)思路初探

李澳 牛森

摘要：基于新時(shí)代美術(shù)教學(xué)改革背景，本文首先提出在美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)課堂中學(xué)生繪畫存在的問題，其次提出美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)問題的原因及美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)重要性，最后提出新時(shí)代美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)改革的方法，旨在通過新時(shí)代美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)改革思路，有效提高美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)水平和質(zhì)量，提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué) 中學(xué)生 造型訓(xùn)練

一、美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題

在美術(shù)教學(xué)課堂中，學(xué)生在人物肖像寫生時(shí)，經(jīng)常會出現(xiàn)一些問題，如學(xué)生對模特的形象沒有一個(gè)整體的把握，經(jīng)常出現(xiàn)死摳局部細(xì)節(jié)的現(xiàn)象，導(dǎo)致畫面奇怪，抓不住畫面內(nèi)容的重點(diǎn)，過分注重原物體上的東西，致使畫面中需要重點(diǎn)表現(xiàn)的地方反而弱化，畫面中不重要的細(xì)節(jié)喧賓奪主。還有一些學(xué)生在寫生模特的時(shí)候，看一眼畫一眼，模特的位置稍有所移動(dòng)，畫面就進(jìn)行不下去，無法準(zhǔn)確抓住人物造型的特點(diǎn)、人物外貌特征，缺乏自主處理畫面的能力。解決以上這些問題的關(guān)鍵就是加強(qiáng)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)造型能力和整體造型觀念。

二、美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)出現(xiàn)問題的原因

（一）教師對基礎(chǔ)造型訓(xùn)練不夠重視

在繪畫教學(xué)中，不論是初級美術(shù)還是各高校美術(shù)學(xué)院的教學(xué)，入門課程都是從基礎(chǔ)教學(xué)開始，初高中美術(shù)教學(xué)以素描速寫基礎(chǔ)課為開端，藝術(shù)院校的透視和解剖理論課也一直作為新生的基礎(chǔ)課程。近年來，人們對基礎(chǔ)教學(xué)有所忽視。在舊有的教學(xué)模式中，存在著忽略學(xué)生對藝術(shù)的自主感知和主動(dòng)創(chuàng)造能力的問題，過分局限于理論的掌握以及機(jī)械的臨摹。理論的學(xué)習(xí)缺乏實(shí)踐中的靈活運(yùn)用，這就限制了學(xué)生的想象空間和審美能力。教師需要轉(zhuǎn)變和革新舊有的教學(xué)模式，但是舊有模式中的臨摹訓(xùn)練是基礎(chǔ)，是不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)。新的教學(xué)模式又出現(xiàn)了更大的問題，社會上出現(xiàn)了很多短期美術(shù)速成班，基礎(chǔ)造型能力訓(xùn)練直接被省略的應(yīng)試教學(xué)模式愈演愈烈，很多教師讓學(xué)生背畫，甚至出現(xiàn)打格素描、復(fù)寫紙速寫等奇葩方法，忽略了學(xué)生基本功的積累。這就導(dǎo)致許多從美術(shù)院校走出的畢業(yè)生，從事美術(shù)繪畫工作的并不多，最后在繪畫創(chuàng)作上有所成就的更是少數(shù)。排除外界因素的影響，可以說，我們所實(shí)行的教學(xué)模式出現(xiàn)了問題。實(shí)踐中的創(chuàng)造固然重要，但是如果沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)能力作為支撐，只是一味地應(yīng)付考試，會導(dǎo)致學(xué)生無法真正地理解美術(shù)，無法正確地掌握表現(xiàn)藝術(shù)的方法。

（二）學(xué)生欠缺造型能力

入門美術(shù)教學(xué)都是從基礎(chǔ)的結(jié)構(gòu)素描和速寫開始，但很多學(xué)生覺得素描只有黑白灰三種顏色，既枯燥又乏味，選擇省略基礎(chǔ)造型方面的訓(xùn)練和基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)。這種“一步登天式”的學(xué)習(xí)方式，最后導(dǎo)致的結(jié)果就是：學(xué)生只會抄照片，沒有一個(gè)自己獨(dú)立思考的過程，在照片上看到什么就畫什么，沒有基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)理論以及造型訓(xùn)練的支撐，機(jī)械地抄襲顏色和關(guān)系，導(dǎo)致畫面人物刻畫不傳神，呆板，沒有立體感，甚至對于作品沒有整體把控的概念，死盯局部細(xì)節(jié)，在一些細(xì)節(jié)的部分，只會照搬照抄，無法主觀地進(jìn)行藝術(shù)處理。名畫之所以是名畫，是因?yàn)橐患嬲淖髌罚粌H僅是畫面內(nèi)容表現(xiàn)得多么逼真，人物刻畫得多么生動(dòng)和形象，更重要的是作品中所能體現(xiàn)出作者的功底，所蘊(yùn)含的思想和智慧，獨(dú)到的藝術(shù)處理甚至在作品上所寄托的情感。眾所周知，畢加索是當(dāng)代西方最具有創(chuàng)造性和影響深遠(yuǎn)的藝術(shù)家之一，很多人對他的作品產(chǎn)生懷疑，認(rèn)為這種作品幼兒園的小孩兒也能畫出來。發(fā)表這種言論的人見識尚淺，他們不知道畢加索在青少年時(shí)期的基本造型能力已經(jīng)達(dá)到了登峰造極的地步。畢加索在13歲時(shí)所創(chuàng)作的素描石膏作品，其水平就已經(jīng)超過了如今很多在校大學(xué)生的美術(shù)水平了?！犊茖W(xué)與慈善》是畢加索15歲時(shí)的作品，該作品對每一個(gè)人物的刻畫都達(dá)到了細(xì)致入微，如果沒有扎實(shí)的基本功底，又怎么會創(chuàng)造出藝術(shù)價(jià)值如此高的作品呢？但現(xiàn)在很多學(xué)生只看到了畢加索后期立體主義及現(xiàn)代風(fēng)格中較為抽象的元素，就覺得自己已經(jīng)達(dá)到了名家水平，對自己的基礎(chǔ)課程開始松懈，覺得毫無用處。在完成課下練習(xí)及作業(yè)時(shí)，不重視練習(xí)甚至應(yīng)付了事。如果學(xué)生對藝術(shù)沒有正確的認(rèn)識，教師和教育機(jī)構(gòu)沒有科學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)生所創(chuàng)作出來的只能稱之為畫作，最終無法成為藝術(shù)家，也無法創(chuàng)造出有藝術(shù)價(jià)值的作品。

三、美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的重要性

根深而枝葉茂。學(xué)生的基礎(chǔ)造型訓(xùn)練是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的根本。美術(shù)是一門操作性學(xué)科，既要有豐富的理論基礎(chǔ)，也要有將理論與實(shí)際創(chuàng)作相結(jié)合的能力。在美術(shù)創(chuàng)作上，學(xué)生需要通過大量的基礎(chǔ)練習(xí)來完成初級階段的訓(xùn)練。基礎(chǔ)教學(xué)對提高造型能力有著積極意義，藝術(shù)來源于生活，也高于生活，對學(xué)生所實(shí)施的基礎(chǔ)造型訓(xùn)練就是為了讓學(xué)生觀察生活中的事物。在學(xué)習(xí)速寫基礎(chǔ)課程時(shí)，從開始的臨摹到后期的寫生模特，都是培養(yǎng)學(xué)生觀察意識和造型能力的過程，學(xué)生運(yùn)用平時(shí)臨摹中學(xué)到的人物光影處理，衣紋的走向規(guī)律，將客觀存在的事物用自己的方式表現(xiàn)出來。重視基礎(chǔ)教學(xué)不是只強(qiáng)調(diào)提高藝術(shù)技法和筆頭功夫的運(yùn)用，而是強(qiáng)調(diào)將基礎(chǔ)功底打好，這么做是為了讓學(xué)生有更好的審美能力和感受能力，為學(xué)生在未來的藝術(shù)創(chuàng)作打牢基礎(chǔ)，從而促進(jìn)美育的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、新時(shí)代背景下美術(shù)教學(xué)改革的策略

現(xiàn)在，西方很多國家普遍重視美術(shù)教育，中國近些年也開始重視美術(shù)教育，比如有些大學(xué)已將藝術(shù)作為一門必修課。美術(shù)可以提高學(xué)生對美的認(rèn)識和鑒賞能力。在新時(shí)代教學(xué)改革思路引導(dǎo)下，美術(shù)教學(xué)改革就要從基礎(chǔ)教學(xué)開始。

首先，教師與教育機(jī)構(gòu)要完善基礎(chǔ)教學(xué)課程的設(shè)置，讓每一個(gè)學(xué)生都打好基礎(chǔ)。打好基礎(chǔ)有助于提高學(xué)生的造型意識，提高學(xué)生鑒賞美、體驗(yàn)美、欣賞美的能力，掌握藝術(shù)造型的規(guī)律，從而為后期進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。

其次，學(xué)生要樹立一個(gè)正確的繪畫理念，重視基礎(chǔ)教學(xué)。要科學(xué)掌握藝術(shù)規(guī)律。其中，美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)包括三個(gè)部分：一是基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)。在基礎(chǔ)素描速寫教學(xué)中，教師要先從素描開始。素描是一切藝術(shù)造型的基礎(chǔ)，所謂素描和速寫的基礎(chǔ)造型訓(xùn)練包括認(rèn)識靜物結(jié)構(gòu)，了解素描明暗關(guān)系，以及五大調(diào)子。知道自己所畫的每一筆所存在的意義。在表現(xiàn)畫面關(guān)系時(shí)，并不是一味地涂調(diào)子，而是需要觀察和思考，還需要課程理論的支撐，缺一不可。同樣，打好速寫基礎(chǔ)對掌握好造型也是十分重要的，速寫是素描的概括化，在基礎(chǔ)教學(xué)中，速寫與素描是相輔相成的關(guān)系，學(xué)生在速寫基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，可以從不同角度，運(yùn)用不同技法，以多種形式把握人物動(dòng)勢，概括人物整體形象，以及人、物、景的空間關(guān)系。這對提高人物神態(tài)和精神面貌的捕捉能力有積極作用，也可以克服長期臨摹照片，機(jī)械化抄關(guān)系、抄顏色的毛病，培養(yǎng)學(xué)生做到“腦中有型”，以便在表現(xiàn)人物形象時(shí)不會那么呆板。在進(jìn)行人物肖像寫生時(shí)，教師要幫助學(xué)生樹立一個(gè)繪畫的整體觀念，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生陷入死摳細(xì)節(jié)的問題時(shí)，及時(shí)讓學(xué)生從遠(yuǎn)距離檢查畫面，在不需要過分表現(xiàn)的地方用軟橡皮擦淡化，多注意整體的關(guān)系，幫助學(xué)生完善畫面內(nèi)容。二是教師要培養(yǎng)學(xué)生“看畫”的能力。所謂“看畫”就是欣賞名家名畫，學(xué)生要具備賞析優(yōu)秀作品的能力，這是提高審美感受力的重要方法。在教學(xué)過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生不懂欣賞名畫的現(xiàn)象，這時(shí)候，教師要向?qū)W生介紹作者生平、講解畫面內(nèi)容、分析作者的藝術(shù)技法，引導(dǎo)學(xué)生什么是美，美在哪里。讓學(xué)生在名畫中學(xué)習(xí)名家的構(gòu)圖、明暗關(guān)系的處理以及空間關(guān)系的處理，在提高學(xué)生鑒賞能力的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的造型能力。三是訓(xùn)練學(xué)生對藝術(shù)作品的自主創(chuàng)作能力。有了長期基礎(chǔ)造型訓(xùn)練的基礎(chǔ)和對于美的鑒賞能力，學(xué)生在看待事物時(shí)，已經(jīng)不局限于三庭五眼和如何準(zhǔn)確把握事物造型的思想上了，學(xué)生感受到的不僅在視覺上，也在聽覺或嗅覺上，而這些感受都是自己的造型訓(xùn)練積累下來的。一千個(gè)讀者心目中有一千個(gè)哈姆雷特，當(dāng)面對同一事物進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)，不同的畫家的理解和對事物的感受是不同的。八大山人朱耷筆下的事物與眾不同，他的作品大多是丑石怪禽，表現(xiàn)出桀驁不馴的特征。作者由于自己人生的悲慘遭遇，畫中盡顯蒼涼質(zhì)感，每一筆都是作者內(nèi)心無聲的痛苦。學(xué)生只有遵循從基礎(chǔ)到認(rèn)識再到創(chuàng)作整個(gè)過程的規(guī)律去進(jìn)行學(xué)習(xí)，美術(shù)教育才能真正發(fā)揮作用。

五、結(jié)語

美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)思路改革是一個(gè)復(fù)雜且漫長的過程，需要教育者與學(xué)生共同研究和探索，如此才能有效提高美術(shù)教育基礎(chǔ)教學(xué)水平和質(zhì)量。在美術(shù)教育過程中，要重視基礎(chǔ)教學(xué)，合理培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、審美意識和創(chuàng)新意識，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的美術(shù)人才。

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[3][美]魯?shù)婪颉ぐ⒍骱Ｄ?藝術(shù)與視知覺[M].北京：中國社會科學(xué)出版社，1984.

（作者簡介：李澳，女，本科，遼寧師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院，研究方向：美術(shù)教育;牛森，男，本科，遼寧師范大學(xué)，研究方向：環(huán)境設(shè)計(jì);指導(dǎo)老師：黃滄粟）

（責(zé)任編輯 劉冬楊）