樊楊軍

當(dāng)前很多學(xué)校在推進(jìn)課改時(shí)都在使用“導(dǎo)學(xué)案”，上課前將事先編制好的“導(dǎo)學(xué)案”發(fā)到學(xué)生手中，上課時(shí)師生都在“導(dǎo)學(xué)案”的指引下按部就班地教或?qū)W，“導(dǎo)學(xué)案”成為課堂教學(xué)改革的重要載體。

在2020年12月的特級(jí)教師“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)中，山西省特級(jí)教師延裕生老師上了《愚公移山》一課。本節(jié)課我們看到師生手中都沒有拿“導(dǎo)學(xué)案”，學(xué)生走進(jìn)“學(xué)室”后打開“學(xué)材”（八年級(jí)上冊(cè)語文課本）132頁，放聲朗讀；10分鐘后小組互讀，之后組內(nèi)提出翻譯中的疑難問題寫在展板上；接著組間互相解答問題，并產(chǎn)生新的問題；然后全班交流，展示解決問題的思路和想法，在互相補(bǔ)充、爭(zhēng)辯中釋疑解惑。在此前的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師始終“未發(fā)一言”，但學(xué)生在獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)過程中學(xué)得主動(dòng)、有序、有效。顯然“導(dǎo)學(xué)案”已經(jīng)在師生的心里扎根，已經(jīng)變成了學(xué)生課堂上自覺的行為習(xí)慣，這正是我們實(shí)施“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)要追求的目標(biāo)。

教師在課堂上的“不言”一方面是在刻意閉緊自己的嘴，另一方面是逼著學(xué)生張開嘴去說、去討論、去交流、去講解、去爭(zhēng)辯，真正將學(xué)習(xí)變成了“學(xué)生的事”……教師的“不言”成就了學(xué)生的“敢言”“善言”，教師的“不講”成就了學(xué)生的“敢講”“善講”。

教師是在上課后30分鐘左右開始開口說話，在一句話肯定了大家的良好表現(xiàn)后，明確告訴學(xué)生“指”是個(gè)通假字，同“直”，“一直”的意思。之后出示了自己預(yù)設(shè)的5道質(zhì)疑題，主要是涉及文章的內(nèi)容方面的。學(xué)生在獨(dú)立思考、組內(nèi)交流后主動(dòng)站起來在全班展示講解。部分問題有互動(dòng)、質(zhì)疑、補(bǔ)充，從而生成了令人驚訝的一些結(jié)論。這一過程教師又是閉口不言。直到最后3分鐘，教師聯(lián)系新時(shí)代陽城發(fā)展?fàn)顩r和學(xué)生生活實(shí)際作了“愚公精神的現(xiàn)實(shí)意義”的總結(jié)，深入淺出，一氣呵成。整節(jié)課教學(xué)中，教師總共說話不到5分鐘。但我細(xì)細(xì)想想，本節(jié)課的知識(shí)教師雖然“沒講”，但學(xué)生確實(shí)都學(xué)會(huì)了，語文核心素養(yǎng)目標(biāo)也達(dá)成了，這是一節(jié)生動(dòng)有效的課堂。由此我明白了，其實(shí)教師“愚”一點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)“智”一點(diǎn)；教師不放手，管不住自己的嘴，學(xué)生就不會(huì)張開自己的嘴，不會(huì)真正成為主人主宰課堂，會(huì)變“愚”。

課后，有些教育同仁熱烈討論這節(jié)課不知是什么時(shí)間開的課、有點(diǎn)聽不懂等話題。我注意到執(zhí)教者手中一摞勾畫了線條的資料和教案，注意到學(xué)生在下課后的愉悅神情和教師的氣定神閑，這是不是從側(cè)面反映出教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快的課程改革目標(biāo)呢？我還注意到一名學(xué)生做滿標(biāo)記的課本、整齊的隨堂筆記以及展板上那將近30個(gè)問題的解決，這是否反映出學(xué)生沉甸甸的收獲和課堂的高效呢？

課改需要我們做“愚公”，來“移山”。長(zhǎng)期以來，我們習(xí)慣了“面山而居，懲山北之塞，出入之迂也”，我們固有的教育教學(xué)觀念是其中的“一山”，使得我們瞻前顧后，畏手畏腳，猶豫不定，不敢去改；我們自己身上的習(xí)慣性經(jīng)驗(yàn)和惰性又是“一山”，要搞改革，就要付出，要打破原有的一些格局，要大力去創(chuàng)新，一句話，要先改變自己才可能去改變課堂。好在面對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的“兩山”，我們的大多數(shù)校長(zhǎng)、教研員、教師已經(jīng)開始了堅(jiān)實(shí)的“移山”行動(dòng)，“移山”進(jìn)程不斷加快。相信，只要我們繼承和發(fā)揚(yáng)“愚公精神”，勇做課改的“當(dāng)代愚公”，我們的課改目標(biāo)就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。

（作者單位：陽城縣教育局教研室）