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      我以_______為知己

      2021-07-08 05:02:20樂小麗
      作文周刊·八年級版 2021年7期
      關(guān)鍵詞:鼓棒架子鼓知己

      樂小麗

      文題呈現(xiàn)

      清代文學(xué)家張潮在《幽夢影》一書中,有過如下一段議論:

      天下有一人為知己,可以不恨,不獨人也,物亦有之。如菊以淵明為知己;梅以和靖為知己;竹以子猷為知己;蓮以濂溪為知己;石以米顛為知己;茶以陸羽為知己;鵝以右軍為知己;鼓以禰衡為知己……一與之訂,千秋不移。

      張潮雖然列舉了眾多“物”以“人”為知己的故事,其實,都是“人”以“物”為知己的傳奇。想必在你并不漫長的成長經(jīng)歷中,一定也有過這種“一與之訂,千秋不移”的人生知己。

      請以“我以_____為知己”為題,寫一篇作文。

      要求:①將題目填寫完整;②文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名;③不少于600字。

      寫作指導(dǎo)

      題目為半命題作文,要求補(bǔ)題。從導(dǎo)語中可知,要求補(bǔ)充的是“物”,并非“人”。這個物可以是生活中可見可觸的物品,如“梅”“竹”“菊”;也可以是無法抓握卻真實存在的物,比如“風(fēng)”“琴聲”“夜色”等。文題主語強(qiáng)調(diào)的是“我”,要求補(bǔ)充的“物”與“我”產(chǎn)生關(guān)聯(lián),適合寫記敘文,且對應(yīng)事件是“我”親身經(jīng)歷的,而不是“我”的所見所聞?!爸骸眲t突出“我”與“物”之間彼此相伴、產(chǎn)生共鳴、心靈相通,所寫的“物”和人一樣,要能給予“我”心靈慰藉,讓“我”有所啟迪和感悟。

      可以寫“我”與“物”從相識相伴到相知的過程,依托事件,將“知己”的主題凸顯出來。也可以先抑后揚,穿插寫小矛盾,增加行文的波折。

      敘述時,務(wù)必要寫清細(xì)節(jié),可描寫“物”的形、聲、色等。例如,有同學(xué)以“墨”為知己,細(xì)膩刻畫了墨色墨香;有同學(xué)以“風(fēng)”為知己,用心感受風(fēng)聲和風(fēng)的觸感。既是知己,必定細(xì)細(xì)品味過對方的美。因此,“我”與知己間的碰撞交融要詳細(xì)描寫,細(xì)膩刻畫人物心理,寫出情感變化。如“練兵作品一”中“我”對“架子鼓”由愛到恨,又重新喜歡,情感層次清晰?!拔摇迸c架子鼓通過音樂和節(jié)奏進(jìn)行溝通對話,產(chǎn)生心靈共鳴,以達(dá)到“一與之訂,千秋不移”的境界,緊扣“知己”主題。

      “人”“物”要有關(guān)聯(lián)?!拔铩敝阅艹蔀橹海囟ㄓ心芗睢拔摇钡膬?nèi)在品質(zhì)。從“物”的本身挖掘內(nèi)在含義是狀物作文常用的手法。不同的是,這篇作文不是單純贊美物的品質(zhì),而是要求物的內(nèi)在與“我”緊密相關(guān),可以是堅持,是寬容,是理解,是陪伴……穿插在與“我”相關(guān)的事件或場景當(dāng)中,讓“物”見證“我”的成長與變化。

      練兵作品一

      我以架子鼓為知己

      ◎郭旭堯

      初見它,是在小學(xué)一年級的暑假。一個個鼓,一片片镲,錯落有致,完美組合。我端坐于前,就像一個小將軍,它們都是我的士兵,鼓棒便是我的指揮棒。輕輕一敲,熱熱鬧鬧地敲開我的心扉。

      可惜,喜歡沒有持續(xù)多久。上了幾節(jié)課后,無休止的基本功練習(xí),單調(diào)枯燥的鼓音,讓我無比討厭它。每次,我都是在母親的強(qiáng)制下含淚完成練習(xí)。

      再次主動接觸它,是在一次作業(yè)做不出時。煩躁之余,我拿起鼓棒對它亂敲了一通,鼓聲震響,在房中回蕩,我心中的憤懣似乎統(tǒng)統(tǒng)發(fā)泄出來了。

      那一瞬,架子鼓成為了我的朋友。在我心煩氣躁時,它用獨特的方式平息我的怒火。

      從那以后,我把它當(dāng)作知心朋友,每當(dāng)我開心或難過時,我就用手和腳把要表達(dá)的信息傳遞給它,它則用鼓聲回應(yīng)我,我享受著這樣愜意的時光,也漸漸領(lǐng)會到它的美,領(lǐng)會到它每一個音律存在的意義。

      我重新愛上了它。

      在音樂中,它似乎與我產(chǎn)生了深深的共鳴,我們之間越來越默契,仿佛融為一體。

      那次,我與架子鼓首次站在全國大賽的舞臺上,內(nèi)心非常忐忑,又有些激動。我看了一眼架子鼓,它安靜地立在舞臺中央,穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng),沒有一絲慌亂。

      鞠過躬,坐在架子鼓前,雙手握著鼓棒的一剎那,我聽到架子鼓對我說:“別緊張,只是換了個地方,跟平常一樣的?!蔽业男穆晕㈡?zhèn)定了。

      音樂響起,我精準(zhǔn)地敲下每一個旋律,踩準(zhǔn)每一個節(jié)奏,直到敲下最后一個鼓點,人鼓合一——我們完成了一次完美的合作。

      曲畢,我站起身來,向評委鞠了個躬,轉(zhuǎn)身看了一眼架子鼓,它很好,穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)。

      最終名次出來,我拿了特等獎,激動地和架子鼓留了張合影。這是屬于我們共同的勝利!

      我以架子鼓為知己,我們共擔(dān)風(fēng)雨,共享榮譽(yù)。未來,我還要與它相伴漫漫人生路。

      (福建沙縣第六中學(xué))

      點評

      小作者選取從小到大練習(xí)的樂器——架子鼓為“知己”,從喜歡到厭惡再到喜歡,寫出了自己的情感變化。在“我”與架子鼓相伴的過程中,“我”用架子鼓排解苦悶,和架子鼓一起感受節(jié)奏之美,一起參加全國大賽,“共擔(dān)風(fēng)雨,共享榮譽(yù)”,架子鼓如一位默默無聞的朋友與“我”相知相伴,是當(dāng)之無愧的“知己”。

      練兵作品二

      我以雨為知己

      ◎羅柯杰

      窗外,雨密密地斜織著,從屋檐上不斷落下?!暗未稹未稹币蝗缋乡姳砩系拿脶樄?jié)奏,單調(diào)而又不失優(yōu)雅。“啪——”碎玉四濺,“啪——”水花四起。

      南方雨季多,雨聲時常伴我入眠。

      今夜,作業(yè)繁多,我無暇欣賞雨景,只顧埋頭奮筆疾書。

      一道難題“張牙舞爪”地橫在我面前,大有“要想從此過,留下買路錢”之囂張。我微側(cè)著身子,筆在紙上不停地涂畫著,冥思苦想?yún)s毫無頭緒,那道題依舊在我面前張狂著,嘲笑著我。

      我咬著筆頭,凝了凝神,又重新直起身子,再次審題,依舊無從下筆。我終于失去耐心,摔筆而去。

      踱到屋檐下,靠著墻壁,仰望蒼穹,天空灰蒙蒙的,同我的心情一般。雨點在調(diào)適夜的心情。

      記得小時候,一到雨天,我便會和幾個小伙伴淋雨、踩水、打水仗,雨仿佛也是我們中的一員,在我們最開心的時候,濺起水花,讓“戰(zhàn)斗”愈加激烈。

      由于課程越來越多,我們已經(jīng)許久沒有在雨中嬉戲了。伸手,雨滴落在掌心,冰冰涼涼。

      一滴水珠在屋檐邊凝聚著全身的力量,壯大,躍下,劃過我的眼簾,“啪——”響亮一擊,盡管地面毫發(fā)無損,但在我心中留下深深的痕跡。

      “嘩啦啦——”雨水向地面發(fā)起了一輪猛攻,漸漸地,堅硬的泥土地面出現(xiàn)一個淺淺的坑,蓄積了一灣淺淺的水。

      猛然,我眼前一亮,三步并作兩步,回到書桌前,復(fù)習(xí)知識點,重新梳理思路,經(jīng)過一番冥思苦想,“??!解出來了!”那只“攔路虎”終于被我打敗,心中的快樂如雨水般,似乎要濺滿整個世界。

      窗外雨聲依舊。涼風(fēng)襲來,風(fēng)中夾雜著些許青草的氣息,我緊皺著的眉頭不知何時松開了,嘴角輕輕勾起一個幅度,為眼前正在上演的水滴石穿的故事,盡管它只是一個短暫的序曲。

      我以雨為知己,不僅因為有它陪伴,更因為它堅持不懈、永不言棄的精神,它在我身處困境時給予我力量。

      (福建沙縣第六中學(xué))

      點評

      作文從生活中最常見的雨入手,寫“我”在雨聲中入睡、做作業(yè),插敘小時候在雨中嬉戲打鬧,突出“相伴”。重點寫“我”從水滴石穿中受到啟發(fā),突出“相知”?;ハ嗯惆?,互相激勵,正如生活中的好友一般,緊扣“知己”主題。有一處細(xì)節(jié)值得大家學(xué)習(xí):“我”解出難題后,“心中的快樂如雨水般,似乎要濺滿整個世界”,借眼前的物作喻,既應(yīng)景又貼切。

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