幼兒園數(shù)學(xué)教育是通過(guò)直觀教具，由外部的感知活動(dòng)內(nèi)化為內(nèi)部的思維活動(dòng)，并用語(yǔ)言促進(jìn)思維，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣的教學(xué)活動(dòng)。幼兒數(shù)學(xué)教育生活化，是指在實(shí)際數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中，引導(dǎo)孩子運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)與周?chē)钪懈信d趣的事情來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)教育不再抽象、枯燥、乏味，而是充滿生活的氣息、充滿時(shí)代的氣息。

一、教育目標(biāo)生活化

讓教育目標(biāo)生活化，強(qiáng)調(diào)用幼兒能理解的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)和方法引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)和解決生活中實(shí)際的問(wèn)題。教育目標(biāo)是我們進(jìn)行教育活動(dòng)的指導(dǎo)思想和圍繞的中心，要讓數(shù)學(xué)教育生活化，首先應(yīng)該確立生活化的教育目標(biāo)。幼兒教育的價(jià)值取向不應(yīng)只是注重靜態(tài)知識(shí)的傳授，而應(yīng)更注重孩子的情感態(tài)度和探究解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)幼兒用能理解的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)和方法去發(fā)現(xiàn)和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使幼兒體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，鼓勵(lì)幼兒用自己的想法，盡量運(yùn)用分析、比較猜測(cè)驗(yàn)證等多種思維方式，大膽嘗試用感興趣的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題

二、大班幼兒數(shù)學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容及分月計(jì)劃

結(jié)合《幼兒數(shù)學(xué)領(lǐng)域教育精要與關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)》一書(shū)，我們制定了大班幼兒數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)，并根據(jù)本班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)實(shí)際，制定了分月目標(biāo)，如下表所示：

通過(guò)實(shí)踐，我們探索出在一日生活中實(shí)施數(shù)學(xué)教育的以下方法和策略：

三、教學(xué)途徑生活化

讓教學(xué)途徑生活化，強(qiáng)調(diào)將數(shù)學(xué)活動(dòng)融入、滲透在幼兒園一日生活中。幼兒的一日生活有游戲活動(dòng)、日常生活活動(dòng)、集體教學(xué)活動(dòng)等，這些活動(dòng)都是實(shí)施數(shù)學(xué)教育不可缺少的環(huán)節(jié)，它們都有著特殊的教育價(jià)值。數(shù)學(xué)知識(shí)較抽象，因此進(jìn)行數(shù)學(xué)教育不能只在集體教學(xué)活動(dòng)中，幼兒?jiǎn)慰空n堂上的幾分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，長(zhǎng)期下去，幼兒將對(duì)數(shù)學(xué)失去信心。游戲活動(dòng)和日常生活活動(dòng)同樣是重要的途徑，只有在一日活動(dòng)中巧妙的融合數(shù)學(xué)知識(shí)，將數(shù)學(xué)教育滲透在幼兒的一日生活中，才能增強(qiáng)幼兒的求知欲，提高學(xué)習(xí)興趣。例如：1.在進(jìn)餐和吃點(diǎn)心的時(shí)候，我們可以進(jìn)行匹配教學(xué)：一個(gè)小朋友一個(gè)杯子，一個(gè)小碗一個(gè)勺子……2.幼兒到盥洗室輪流洗手時(shí)，可獲得快、慢、順序等概念。3.在角色游戲中，建筑區(qū)里小小“建筑師”們通過(guò)在搭建過(guò)程中運(yùn)用各種形狀（三角形、正方形……）的“建筑材料”，可感知各種形狀的特征。4.在戶外游戲中，我們有意識(shí)地提供各種材料讓幼兒邊玩邊創(chuàng)編應(yīng)用題，如我拍了兩下球，又拍了三下球一共是幾下球？我手里有五個(gè)圈，投了兩個(gè)圈，我手里還有幾個(gè)圈？玩玩具時(shí)，數(shù)一數(shù)玩具的數(shù)量，整理玩具時(shí)，按形狀、顏色分類(lèi)， 然后再?gòu)臄?shù)、量、色、形等角度統(tǒng)計(jì)，并在統(tǒng)計(jì)表中填寫(xiě)。和幼兒一起散步時(shí)說(shuō)說(shuō)花草的數(shù)目、形狀、顏色。戶外活動(dòng)時(shí)，我引導(dǎo)孩子們通過(guò)觀察體育器械“球體”和“圓形”，“正方體”和“正方形”等，通過(guò)看一看、摸一摸、比一比、玩一玩，調(diào)動(dòng)多種感官認(rèn)識(shí)立體圖形和平面圖形的不同。我還利用幼兒園周?chē)纳瞽h(huán)境，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒隨時(shí)注意觀察事物的數(shù)量變化，幫助幼兒積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。運(yùn)用已學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，使之輕松、自然、愉快地獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)同樣是可巧妙利用的教育途徑，我們可以進(jìn)行有目的、有意識(shí)的數(shù)學(xué)教育，讓幼兒在自己生活的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

各領(lǐng)域的教育內(nèi)容雖然研究對(duì)象不同，但都包含著一定的數(shù)量關(guān)系和空間形式。因此，我在完成各領(lǐng)域教育任務(wù)的同時(shí)，有意識(shí)地滲透有關(guān)數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容。例如，在體育活動(dòng)中，以幼兒熟悉的游戲“老狼，老狼，幾點(diǎn)鐘”為基礎(chǔ)，改變?cè)械囊恍┮?guī)則，把教學(xué)目標(biāo)寓于游戲之中。在游戲中還分單數(shù)、雙數(shù)排列，針對(duì)每個(gè)幼兒的實(shí)際水平，由簡(jiǎn)到繁，由淺入深，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程理想地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)游戲化。另外，還可以通過(guò)手工游戲幫助幼兒認(rèn)識(shí)序數(shù)。如在繪畫(huà)、泥工活動(dòng)中，幼兒可以獲得有關(guān)空間、形狀、對(duì)稱(chēng)意識(shí)以及體積、重量等感性經(jīng)驗(yàn)。在科學(xué)教育中，幼兒可以自然地運(yùn)用測(cè)量、數(shù)數(shù)等方法，發(fā)現(xiàn)物體之間的數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在藝術(shù)欣賞活動(dòng)中，我讓孩子欣賞自然界中蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)美的物體，如花朵、蝴蝶、貝殼、蕨類(lèi)植物的葉子、向日葵花盤(pán)等，使幼兒感受排列形式上的秩序美、和諧美，感受數(shù)學(xué)魅力。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)滲透于解決問(wèn)題的過(guò)程中，我從幼兒的生活實(shí)際出發(fā)，讓幼兒親歷解決問(wèn)題的探究過(guò)程，積極參與動(dòng)手操作，真實(shí)地與物體打交道;引導(dǎo)幼兒在操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在操作中理解數(shù)學(xué)，在解決問(wèn)題中運(yùn)用數(shù)學(xué)，使幼兒獲得真實(shí)的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。例如，給幼兒提供超市購(gòu)物的模擬情景，幼兒在購(gòu)物游戲中，進(jìn)行分類(lèi)，并學(xué)會(huì)進(jìn)行加減法的計(jì)算，如年歷的認(rèn)識(shí)也一樣，在年歷中找到自己和爸爸媽媽的生日是哪一天，并貼上標(biāo)記，孩子們?cè)谔剿鹘鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中，不但鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且體驗(yàn)到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣，享受到了成功的喜悅。

進(jìn)行數(shù)學(xué)教育生活化的教學(xué)時(shí)，我們也應(yīng)注意考慮知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)性和連貫性。數(shù)學(xué)畢竟不同于其他學(xué)科，它有著極強(qiáng)的知識(shí)體系。沒(méi)有前面的知識(shí)基礎(chǔ)，便無(wú)法明白后面的內(nèi)容。因此在進(jìn)行有機(jī)和隨機(jī)教育時(shí)，要注意幼兒當(dāng)前的知識(shí)水平以及知識(shí)的完整。這樣才更有利于幫助幼兒從中獲得成功感，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系十分緊密，只有讓幼兒感到數(shù)學(xué)就在我們的生活中，才能引發(fā)他們更積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。因此，作為一名幼兒教師，我們要擁有一雙敏銳的眼睛，一個(gè)思考的腦袋，一顆對(duì)生活充滿著美好向往的心靈，把握生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的數(shù)學(xué)知識(shí)，滲透于生活中的時(shí)時(shí)刻刻。

北京市昌平區(qū)財(cái)貿(mào)幼兒園?孫艾歆