微網(wǎng)絡下大學生“空心”現(xiàn)狀的探析

戴瑤

【摘要】 ? ?大學生“空心”狀態(tài)是指因價值觀缺失而導致的迷茫焦慮、自我效能感低等心理障礙。這種現(xiàn)象已經(jīng)引起全社會的高度重視，溯其緣由主要是當今大學生生活在信息化飛速發(fā)展的時代，在這樣的時代背景影響下家庭教育和學校教育也出現(xiàn)了變化。本課題將從微網(wǎng)絡發(fā)展背景下研究社會、高校和家庭如何結合新形勢新環(huán)境，有效地防控大學生“空心”狀態(tài)的發(fā)展。

【關鍵詞】 ? ?微網(wǎng)絡 ? ?大學生 ? ?“空心”狀態(tài) ? ?價值觀

一、微網(wǎng)絡下 “空心”狀態(tài)的描述及調查現(xiàn)狀

當前的大學生都是95和00后，他們成長在信息化高速發(fā)展時代背景下，微博、微信、抖音、快手短視頻等網(wǎng)絡媒體成為當下文化傳播，思想交流的主要場所。在這樣的環(huán)境下成長的年輕人，有思想也有個性，但隨之也呈現(xiàn)了一定的問題。根據(jù)調查研究，近些年來我國一些高校大學生正遭遇、經(jīng)歷并承受一種因理想信念、價值取向的偏差或缺失而導致焦慮迷茫、自我效能感低等心理健康問題。北京大學徐凱文副教授稱這種問題為“空心病”?！翱招牟　笔且环N形象的說法，也就是“價值觀缺陷所致心理障礙”。主要表現(xiàn)是興趣減退、情緒低落，覺得人生毫無意義，對生活感到十分迷茫，不知道自己想要什么。在微網(wǎng)絡下，“空心病”現(xiàn)象是一些知名高校的個案，還是存在于我國各大高校大學生中的普遍現(xiàn)象？為此，筆者對江蘇農(nóng)林職業(yè)技術學院在校學生開展了“空心病”狀況問卷調查。調查問卷共1000份，回收989份，有效問卷975份，有效問卷率達97.5%。問卷圍繞微網(wǎng)絡下“空心病”的相關癥狀來設計，主要從心理狀況、學習狀態(tài)、未來的規(guī)劃、人生意義及價值等方面開展調查。通過分析數(shù)據(jù)，得到以下結論：

1.1心理狀況

在當前的微網(wǎng)絡時代背景下，20%左右的學生有過自殺想法，但是沒有具體的實施行為。這些學生有可能正處于大學的迷茫期，或者遭受了重大挫折，亦或學業(yè)壓力過大。40%左右的學生不知道自己想要什么，對未來很迷茫。

1.2學習狀態(tài)

在當前的微網(wǎng)絡時代背景下，50%左右的學生對大學的學習生活充滿希望，認為大學的學習成績很重要;只有5%的學生認為大學學習成績不重要。但是問卷也呈現(xiàn)出一些問題：將近50%的學生認為學習生活環(huán)境一般，甚至不喜歡現(xiàn)在的學習生活環(huán)境。超過30%的同學不想上課、不想學習，或者為了他人而學習。這說明很多學生學習熱情不高，還沒有完全適應大學的學習生活環(huán)境。

1.3未來的規(guī)劃及人生意義的思考

在當前的微網(wǎng)絡時代背景下，對于未來的規(guī)劃，55%的同學設想過未來的生活。45%的學生沒有考慮過未來，甚至不知道現(xiàn)在要做什么。

關于未來規(guī)劃的思考，絕大多數(shù)同學愿意在大學花時間思考自己未來及人生意義。大多數(shù)同學認為衡量人生意義的標準是找到自己喜歡的事物并且為之奮斗。關于自己的價值， 50%的同學堅信通過規(guī)劃好自己的人生，并在將來能找到自己的價值。這說明大多數(shù)同學都有著對未來非常美好的向往與憧憬。

從調查和分析結果看，現(xiàn)階段江蘇農(nóng)林職業(yè)技術學院在校大學生，與知名高等學府相比，“空心病”人群占比明顯較低，大多數(shù)學生具有“空心病”的幾條癥狀，可以說是處于“空心”狀態(tài)。但是 “空心”狀態(tài)的演化和發(fā)展會導致價值觀的缺失，會使大學生喪失自我認知能力，自我效能感低。當代大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀的形成的關鍵階段，鑒于上述調查的結果，筆者認為“空心”狀態(tài)需引起大家的重視，應采取必要的教育行動，來抑制這種“空心狀態(tài)”的演化和發(fā)展。

二、微網(wǎng)絡下“空心”狀態(tài)的表現(xiàn)形式

由于個體的差異，“空心病”主要表現(xiàn)形式也會有所不同，但主要表現(xiàn)為以下幾種形式：

2.1理想信念淡薄

理想信念是人類的精神依托，它作為一種強大的精神力量，一旦形成就會成為支配和左右人們行為的選擇。社會上的一些不良思潮使得一些大學生的理想信念根基開始動搖。當他們實現(xiàn)既往的目標后，便會出現(xiàn)理想信念的空窗期，從而陷入了自我迷失的困境。

2.2人生意義缺失

進入高校后，大學生們的學習方式變得更加寬松自主，沒有家人老師的壓力，無論身體上還是心理上都放松下來，這種現(xiàn)象使他們逐漸陷入意義感缺失的“空心病”處境。

2.3自我認同危機

不同年級的大學生都會有迷茫和不知所措的時候，究其原因是他們對自身的認知不夠客觀，對自己的定位不夠準確，自我認同出現(xiàn)了危機。他們對外想呈現(xiàn)一個被眾人夸贊的積極形象，但內心深處又極度自卑敏感，常常低迷失落。

三、微網(wǎng)絡下“空心”狀態(tài)產(chǎn)生的原因

根據(jù)“空心病”的表現(xiàn)形式，現(xiàn)將其產(chǎn)生的原因歸納如下：

3.1社會發(fā)展影響

當代大學生成長在一個溝通便捷、信息化高速發(fā)展的社會，他們是網(wǎng)絡原住民，而當他們身心發(fā)展成熟，世界觀、人生觀、價值觀形成的時候，社會已經(jīng)處于一個微網(wǎng)絡時代。在這樣的時代背景下，他們用便捷的方式獲得信息，不喜歡鉆研思考，習慣使用他人的研究成果。長期下去，這種情況會讓這些大學生們沒有目標、沒有價值感，情緒低落，興趣減低。所以，“空心病”的產(chǎn)生與網(wǎng)絡時代的生活方式有一定關系。

3.2學校教育影響

大學生“空心”狀態(tài)的出現(xiàn)受其所在學校教育環(huán)境的影響。當前的中小學學校教育受功利化的社會風氣和唯成績論的價值觀影響，使得更多的人關注學生的學習成績，而對學生心理健康的關心大大減少，且忽視了學生的理想信念和價值觀教育，很大程度上扼殺了學生思維的主動性和創(chuàng)造性。一定程度上導致了“空心”狀態(tài)在學生群體中的滋生和蔓延。

3.3家庭教育影響

家庭教育作為大學生人生中的第一課堂，父母的一言一行無時不刻都在影響著孩子，對孩子自我認知、自我評價等方面具有導向作用?？梢?，家庭教育在眾多教育中影響很大。民主型的父母會根據(jù)孩子的性格特點和成長需求，建立合理的成長目標，在這種養(yǎng)育環(huán)境下成長的孩子無論是自我效能會較高，心理也會更健康;專制型的父母會過度地給孩子制定成長目標，過多地干預他們的成長，在這種環(huán)境下成長的孩子會更加依賴父母，缺乏對自己的正確認知和清晰定位，這也是導致“空心”狀態(tài)的一種因素。

3.4個人內在方面影響

根據(jù)相關研究發(fā)現(xiàn)，個人的內在因素也是“空心”狀態(tài)產(chǎn)生的原因之一。自我效能高的人能客觀地處理問題，心態(tài)也會更加淡定且有韌性，很少感到焦慮和抑郁;自我效能低的人一遇到事會慌亂且焦慮，長期下去，就會呈現(xiàn)“空心”癥狀。

四、微網(wǎng)絡下大學生“空心”狀態(tài)的防治方法

根據(jù)大學生“空心病”的表現(xiàn)及成因，社會、高校和家庭要形成合力，充分應用網(wǎng)絡新媒體這個廣闊平臺，搭建教育的網(wǎng)絡“微”陣地，勢必會產(chǎn)生良好的教育效果。

4.1社會環(huán)境層面

當代大學生成長于互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的大環(huán)境，相對于學校教育這個主渠道，微博、微信、抖音、快手短視頻等網(wǎng)絡媒體成為當下文化傳播，思想交流的重要場所。 它們宣傳的作品影響著社會輿論，引導著大學生的價值導向，影響著他們的價值觀。因此，營造一個良好的社會網(wǎng)絡環(huán)境十分重要。一是進一步制定和完善網(wǎng)絡信息的相關法律法規(guī)，用法律約束從業(yè)人員;二是增強網(wǎng)絡傳播內容的審核，凈化網(wǎng)絡空間;三是繼續(xù)提高網(wǎng)絡空間的監(jiān)管力度;四是網(wǎng)絡媒體應承擔社會責任，傳播社會正能量。積極開展勵志成才宣傳、好人好事典型宣傳、愛國事跡宣傳，形成網(wǎng)上正面輿論影響，突出思想引領，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;最后，網(wǎng)絡媒體在傳遞正能量的同時，也應承擔反擊謠言負能量的任務，讓網(wǎng)絡環(huán)境變得更加清朗。

4.2學校教育層面

當今的大學生可以被稱為“互聯(lián)網(wǎng)原住民”，他們是同互聯(lián)網(wǎng)一起成長起來的，他們有思想、有個性，從網(wǎng)絡獲取各種信息和表達思想是他們日常生活的一部分。網(wǎng)絡已經(jīng)成為高校進行思想政治教育的主要陣地。因此，高校應充分發(fā)揮網(wǎng)絡的作用，打造第二課堂的微網(wǎng)絡陣地。運用大學生感興趣的、能夠引起他們共鳴的方式去教育他們，影響他們。高?？梢詮囊韵聨追矫鎭碜觯阂皇莿?chuàng)新網(wǎng)絡思政教育模式，開發(fā)“兩微一抖一手”的融媒體傳播渠道，構建弘揚社會主義核心價值觀的網(wǎng)絡媒體新格局;二是建立校園官方運營團隊，挖掘校園“網(wǎng)紅”，發(fā)揮校園“網(wǎng)紅”的影響力，創(chuàng)作大學生喜聞樂見的網(wǎng)絡作品;三是運用 微網(wǎng)絡平臺，開展豐富的校園文化活動，如校園微拍、微劇本征集、短視頻大賽等。通過活動調動學生的積極性，發(fā)揮他們的創(chuàng)作能力，找到人生的目標及意義;四是引導學生觀看弘揚時代精神的短視頻，用事跡感染學生，幫助其樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀;五是加強大學生意識形態(tài)教育，正確認識和對待各種社會思潮，具備應對各種復雜網(wǎng)絡環(huán)境的能力和素養(yǎng)。

4.3家庭教育層面

家庭教育是伴隨人一生的教育。大學階段是家庭教育的特殊階段，相較于中小學生，大學生已經(jīng)是成年人且又長期遠離父母，這個階段的家庭教育功能漸被弱化。但是大學階段的家庭教育是不可或缺的，它在個體世界觀、人生觀、價值觀形成的階段起著關鍵的作用。因此，根據(jù)時代發(fā)展的特點，家庭教育也可以做出相應的變化。首先，利用網(wǎng)絡平臺建立與孩子溝通的新渠道?，F(xiàn)今的孩子是在網(wǎng)絡中成長的一代，他們更喜歡通過網(wǎng)絡來溝通，家長也可以用孩子愿意接受的方式和他們溝通，這樣會達到事半功倍的效果。其次，家長可以通過網(wǎng)絡平臺和學校老師建立溝通聯(lián)系?，F(xiàn)今的高校教育需要和家庭教育形成合力，建立家校聯(lián)合。家長可以及時、準確地了解學生的在校學習狀態(tài);學校也可以了解學生成長的家庭環(huán)境。通過家庭教育與學校教育的網(wǎng)絡對接，可以在第一時間建立聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題。這樣也能對 “空心”狀態(tài)進行及時干預治療，從源頭上抑制“空心病”的發(fā)生。

參 ?考 ?文 ?獻

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