故事主角：熊二? 瑄瑄? ? 地點(diǎn)：角色游戲區(qū)

撰? 寫? 者：成都市巨人樹幼兒園祥福分園? 包文靜

編者按：

孩子從來到這個(gè)世界，甚至還未出生的時(shí)候，就已經(jīng)在學(xué)習(xí)了。然而家長(zhǎng)真的了解孩子的學(xué)習(xí)過程嗎？“學(xué)習(xí)故事”——? 一套來自新西蘭的兒童學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系——提倡從相信和接納兒童的視角來觀察、解讀、促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)。本刊“學(xué)習(xí)故事”專欄，致力于用一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的學(xué)習(xí)故事，記錄下孩子真實(shí)發(fā)生的學(xué)習(xí)事件以及成人給予的回應(yīng)和支持。期待家長(zhǎng)朋友們?cè)陂喿x同齡其他孩子的“學(xué)習(xí)故事”時(shí)，能漸漸把握住“觀察”自己孩子的積極視角，學(xué)習(xí)如何聆聽童聲，解讀童心。因?yàn)槲覀兿嘈牛褐挥卸?，才能更愛?/p>

今天的區(qū)域活動(dòng)中，熊二來到了餐廳區(qū)，只見他坐在餐桌前，皺著眉頭對(duì)餐廳主廚杭杭說：“老板，你們?cè)趺椿厥掳。课叶甲诉@么久了，我點(diǎn)的菜一盤都沒有上來！再不上來，我就要去投訴你們了！”熊二的話音剛落，杭杭馬上說：“快了，快了，你點(diǎn)的土豆絲和牛排都已經(jīng)在鍋里炒了，馬上就好啦！你再等一下吧！”“好吧！那你先給我來杯可樂吧，我等得都口渴了！”熊二無奈地說。一旁的服務(wù)員瑄瑄聽了，立馬跑到西點(diǎn)區(qū)接了一杯可樂送了過來。

很快，熊二點(diǎn)的菜都上齊了。熊二一邊和餐廳里的其他客人聊天，一邊開心地吃著飯。這時(shí)，瑄瑄拿著一個(gè)冰激凌走了過來，送到熊二手上。熊二連忙說：“這不是我的，我沒有點(diǎn)冰激凌啊！”“這是我們餐廳送給你的，因?yàn)槟愕攘撕镁梦覀儾派喜?，所以送一個(gè)冰激凌給你！你就不要去投訴我們了！”瑄瑄微笑著說。于是，熊二愉快地吃完了自己點(diǎn)的菜以及免費(fèi)贈(zèng)送的冰激凌。到了付錢的時(shí)候，熊二卻犯了難：“怎么辦呀？我沒有帶錢包，我只有手機(jī)！”熊二苦惱地對(duì)站在收銀臺(tái)的瑄瑄說?！皼]關(guān)系，你可以用手機(jī)支付，微信、支付寶都可以！”瑄瑄笑著說?！昂玫?，好的，你們這個(gè)餐廳還真的不錯(cuò)喲，可以用手機(jī)付錢，還送我冰激凌！”熊二邊說邊開心地離開了餐廳！

什么樣的學(xué)習(xí)在發(fā)生？

在這次游戲中，熊二和瑄瑄在一來一回的交談中既表達(dá)了自己的想法，也針對(duì)對(duì)方提出的問題給出了自己的應(yīng)對(duì)方案，并且能夠站在對(duì)方的角度為他人思考，這些都充分展示了雙方的人際交往能力。

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性

“餐廳”經(jīng)營(yíng)過程中會(huì)產(chǎn)生菜價(jià)調(diào)查、菜單設(shè)計(jì)、廣告宣傳等一系列問題，涉及科學(xué)、語言、藝術(shù)等不同領(lǐng)域，后續(xù)我會(huì)側(cè)重不同的領(lǐng)域設(shè)計(jì)不同的主題，繼續(xù)引導(dǎo)孩子們深入開展餐廳游戲活動(dòng)，讓他們的社會(huì)性得到進(jìn)一步發(fā)展。