包麗艷

音樂，可以陶冶心靈、豐富人的精神世界、啟迪人的美好情感、引發(fā)人的內(nèi)心共鳴、培育人的良好品質(zhì)，具有多重的藝術(shù)效用?，F(xiàn)今，音樂教學也隨著信息技術(shù)與學科教學深度融合的教育改革發(fā)展趨勢走上了一條創(chuàng)新發(fā)展之路，可謂無網(wǎng)絡(luò)不教育。隨著信息技術(shù)對傳統(tǒng)教學模式的革新，營造信息化音樂教學環(huán)境，實現(xiàn)新型的“教”與“學”方式是突破傳統(tǒng)音樂教學的一個重要手段，不僅有利于音樂教學突破瓶頸，擺脫發(fā)展困境，而且有助于在較高程度上滿足學生內(nèi)在的成長需求，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。筆者通過理論研究并結(jié)合自己的教學實踐，針對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與初中音樂教學的有效融合，對推動初中音樂教學“轉(zhuǎn)型升級”進行了一些嘗試性做法，收到顯著成效做如下闡述。

一、挖掘教學資源，豐富音樂教學內(nèi)容

課程標準中強調(diào)：“感受和欣賞是音樂學習的重要領(lǐng)域，是整個音樂學習活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑，良好的音樂感受能力與欣賞能力的形成，對于學生豐富情感、提高文化素養(yǎng)、增進身心健康具有重要意義”?；诖耍踔幸魳方虒W內(nèi)容要圍繞教材，更要創(chuàng)造性地選材，如果只局限在教材上，難免會脫離學生對音樂學習的興趣，調(diào)動不起學生的積極性。在網(wǎng)絡(luò)遍天下的今天，年代感十足的現(xiàn)代音樂媒體、音樂節(jié)目充滿了吸引力，學生課外接觸到的音樂足以滿足他們的喜好。為了提高學生對音樂的感受力和欣賞水平，并通過音樂激發(fā)增強學生愛家鄉(xiāng)的情感，利用蒙古族風情這一本地區(qū)獨有的地域文化環(huán)境這一特定條件，通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)具有的檢索功能和及時性、共享性的特征，挖掘、搜集、整理出家鄉(xiāng)音樂素材，并精心設(shè)計成教學內(nèi)容，將學生帶進特有的信息化音樂教學環(huán)境中暢游成為了有效的教學選材。

通過讓學生欣賞感受家鄉(xiāng)的原創(chuàng)歌曲《向往杜爾伯特》《吉祥的杜爾伯特》，還有馬頭琴交響樂《那達慕賽馬曲》以及《萬馬奔騰》等內(nèi)容，增加了初中音樂拓展教學的內(nèi)容，使學生對音樂的欣賞形式和內(nèi)容不受局限。這震撼的畫面、美妙的樂曲、熟悉的風景以及演繹的人都在身邊、眼前，在自豪感的影響下激發(fā)了學生主觀的感受與欣賞，表現(xiàn)和創(chuàng)造。教學中因為選材的獨有和設(shè)計的新穎贏得學生的偏愛，內(nèi)容的設(shè)計打開了學生的思維，形式的開放性調(diào)動起他們的參與興趣，并觸動了學生的創(chuàng)作神經(jīng)，有的學生還用自媒體形式創(chuàng)作了屬于自己的音樂作品，以表達自己對音樂的感知力和表現(xiàn)力。這樣的教學活動內(nèi)容更加充裕，形式也更為多元，開闊了初中學生的音樂視野，讓培養(yǎng)初中學生的音樂賞析能力從家鄉(xiāng)音樂開始不斷向前，縱深探究。

二、把握有利契機，抓住學生“學”的興趣

借助各種節(jié)日慶祝來營造音樂學習氛圍，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的強大功能將具有沖擊力的畫面和故事帶進課堂教學，抓住這個學習時機教學生愛國歌曲應景又應時。例如，國慶節(jié)就是一個有利契機，因為媒體都在舉辦和宣傳各種形式的慶祝活動，愛國歌曲更是隨處飄揚、不斷回蕩。平時學生未必哼唱，但是在大環(huán)境的的感染下，他們的音樂喜好也偏向了這個節(jié)日，自然學習熱情度也會高漲，愛國情感自然得到升華，滿足了學生當時的學習需求。同理，一些外國名曲也同樣以獨有的學習時機在教學內(nèi)容的設(shè)計上充分發(fā)揮信息技術(shù)的動能，對學生進行思想滲透，讓這些內(nèi)涵深刻、意義深遠的高層次的音樂鑒賞和音樂文化探究有生長互動的土壤，調(diào)動學生主觀學習的興趣，也讓音樂課的美育價值和意義自然而然得到體現(xiàn)，豐盈學生的內(nèi)心世界，提高其欣賞水平。

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”，教師一旦把學生對音樂的興趣調(diào)動起來，學生就會努力去表現(xiàn)自我，積極主動參與到課堂的活動中來。顯然，營造良好的課堂氛圍至關(guān)重要，首要的是教師要會多角色轉(zhuǎn)換，根據(jù)課堂上的演唱、欣賞內(nèi)容需要可以隨機轉(zhuǎn)換角色。教師可以充當學生、主持人、攝像師，表演和記錄教學過程，教師也可以唱、跳、表演，與學生們共同互動，這樣既能拉近與學生之間的距離，也能使學生的距離感慢慢消失，增強學生參與和表現(xiàn)的自信心，帶動更多的學生參與到課堂活動中，這樣的師生互動合作氛圍能極大地調(diào)動學生學習音樂的積極性。

三、融入新興元素，有效提升課堂教學效果

隨著網(wǎng)絡(luò)信息媒體與初中音樂教學的融合漸入佳境，視頻已經(jīng)成為音樂教學不可或缺的一個環(huán)節(jié)設(shè)計。在教學時，如果恰當?shù)厝谌攵桃曨l這一新興的時代元素，可以優(yōu)化課堂教學形式，收到意外的教學效果。因此，通過網(wǎng)絡(luò)媒介的優(yōu)勢借鑒優(yōu)秀的音樂短視頻，設(shè)計有趣的教學活動形式，組織學生表演，并拍攝相關(guān)短視頻上傳班級群，讓學生在學習音樂的過程中，愉悅情感、找到自信、自主創(chuàng)編，發(fā)揮音樂對學生樂觀情感形成的助推效用。

例如，《讓世界充滿愛》這首歌曲，是需要學生學會用心動情的演唱。教學時，不僅要播放原唱帶動學生的情感領(lǐng)會和抒發(fā)，還要向他們介紹歌詞的咬字、呼吸節(jié)奏和高低等演唱中需要注意的演唱要素。為了點燃學生的演唱熱情，深入體會歌曲表達的深意和適用的場景，通過抖音平臺，播放了與歌曲相關(guān)的不同風格的音樂短視頻，包括音樂文案等對該首歌曲的點評、配套的語境，以此拓展學生對音樂的感受力和鑒賞力。在此基礎(chǔ)上，將學生分成幾個小組，按照分配好的歌詞，進行個人的歌詞對接和團隊的歌詞接龍，最后再集體合唱，搭配上相應的動作，讓學生在表演中獲得音樂的享受，并拍攝短視頻，通過剪輯和加工后，制作出成品進行分享。這種短視頻的拍攝不是一部完成，而是一個系列，從呼吸到吐字，從歌詞銜接到團體和聲等，一步步慢慢拍攝，讓學生在這個過程中，通過視頻記錄的方式，相對直觀地感受到自己的進步，具有鑒賞性和共享性。這樣的教學不僅利于讓學生多角度感受演唱的歌曲，而且對歌曲內(nèi)涵的理解也更為深刻，讓他們在輕松愉快的活動中學會演唱技巧。這種創(chuàng)新學習演唱歌曲的方式，有利于學生樹立學習音樂的自信心，有感情地表達內(nèi)心情感，潛移默化地培養(yǎng)了學生的合作精神。

四、搭建音樂平臺，展示才藝提升素養(yǎng)

“音樂教育的超級任務(wù)是培養(yǎng)學生對音樂的興趣”，這是音樂教育家卡巴列夫斯基的名言。所以搭建音樂的平臺很關(guān)鍵，想讓學生往哪個方向得到鍛煉，學生就會向哪個方向發(fā)展。初中生喜歡彰顯自我，強烈自己的存在感，喜歡的歌曲也是多種多樣。針對這一點，教學時，教師可以借鑒優(yōu)秀綜藝節(jié)目的設(shè)計亮點，利用網(wǎng)絡(luò)信息媒體，播放流行、民族、美聲、搖滾等不同種類的音樂，組織學生K歌、猜歌等比賽，不僅能增加音樂教學的趣味性，還能掌握學生的音樂儲備量和喜好方向，進而讓學生在交流共享中有意識地提高自身的音樂素養(yǎng)，增加自身音樂文化的底蘊，促進其全面成長，實現(xiàn)初中音樂教學的目標。

例如，在學生完成了一冊的音樂教材學習后，根據(jù)教材內(nèi)容，適當?shù)卦黾硬糠终n外的經(jīng)典歌曲，組成一個模擬曲庫，組織學生展開了“智能小曲庫”的競賽游戲：通過網(wǎng)絡(luò)信息媒體，播放不同音樂的前奏或提問樂理知識，讓學生獨立思考，進行競猜與回答，這時的競賽內(nèi)容主要集中在教材內(nèi)的歌曲和知識;一輪過去后，再以小組的形式，進行歌曲演唱的競賽游戲，這時的歌曲是教材之外的內(nèi)容，也是學生們自主性發(fā)揮的環(huán)節(jié)，是前一輪競賽的延伸。另外，為了增加挑戰(zhàn)難度，會從歌曲中間的高潮部分播放，讓學生展開第三輪比賽，令他們從停頓的歌詞起步，補充下一句歌詞，并回答歌曲名稱，并用語言簡單描述歌曲意境，這樣才算一個完整答案……這樣的教學既符合學生喜歡的方式，檢驗了他們的學習成果，又有助于調(diào)動學生學習音樂的興趣，對其音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升益處多多。

總而言之，音樂是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù)，在人的成長中發(fā)揮著獨有的效用，突出音樂的育人作用和美育作用是音樂教學所要達成的目標之一。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應用成為音樂課堂教學必不可少的輔助工具，成為教師在教學時突出重點、增設(shè)趣味、引發(fā)思考、拓展延伸的重要教學手段，教師不僅要深入挖掘書本上的音樂要素，更要借助于信息網(wǎng)絡(luò)的強大兼容性將教材與現(xiàn)代音樂相關(guān)聯(lián)，獲得事半功倍的教學效果。不斷依據(jù)網(wǎng)絡(luò)信息媒體不斷發(fā)展的功能，探究其與初中音樂的契合點，采取合適的教學方法，設(shè)計有趣的教學活動，結(jié)合特色深入挖掘教學資源，豐富音樂教學內(nèi)容，提升學生音樂素養(yǎng)，進而打造高效的音樂課堂，也真正意義上實現(xiàn)美育教育功能。在不斷地探究嘗試、更新創(chuàng)新過程中，更好地推動初中音樂教學向縱深發(fā)展，緊跟教育時代發(fā)展步伐越走越遠。

■ 編輯/陸鶴鳴