程立海 徐天衡

不言而喻，高考作文與平時(shí)作文不同，是特殊的寫(xiě)作情境，高考閱卷也有特殊的批改要求。一個(gè)省、市幾萬(wàn)、幾十萬(wàn)份試卷，要在短短幾天內(nèi)完成，閱卷老師要看得準(zhǔn)還要看得快，平均一天閱卷幾百近千篇文章，壓力大，任務(wù)重，所以，要想獲得閱卷老師的首肯，就必須避免“雷區(qū)”。以下方面，應(yīng)盡量遠(yuǎn)離。

一、隨意涂抹

有部分考生過(guò)不了書(shū)寫(xiě)關(guān)，本來(lái)字就寫(xiě)不好，加上潦草，甚至連標(biāo)點(diǎn)都標(biāo)不清楚，還有很多涂抹刪改的現(xiàn)象，閱卷老師看到這樣的作文，可能首先想到的是考生的態(tài)度，這么重要的考試，還不認(rèn)真對(duì)待。因此，字寫(xiě)不好的考生，一定要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，至少寫(xiě)清楚，容易認(rèn)讀。事實(shí)證明，高考中，考生卷面如果不整潔，一定會(huì)影響得分。

☆實(shí)用技巧：一旦寫(xiě)了錯(cuò)別字，只要在旁邊加上很小的“x”，或者用小括號(hào)括起來(lái)，千萬(wàn)不要一個(gè)勁涂黑，生怕老師看不到這是個(gè)錯(cuò)別字。另外，盡量不用涂改液，一兩處無(wú)妨，多了，就是做標(biāo)記的違規(guī)硬傷了。

二、文題失當(dāng)

有的文章標(biāo)題浮夸，華而不實(shí)。材料作文，如果你的文章標(biāo)題不能吸引閱卷老師的注意，那么中規(guī)中矩點(diǎn)也可以，千萬(wàn)不要用大而不當(dāng)?shù)奈恼伦鳂?biāo)題。

例如：“我們應(yīng)該透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”之類的標(biāo)題，就不如“擦亮眼睛，洞悉本質(zhì)”“抹去現(xiàn)象的浮塵”來(lái)得新穎別致。還有這樣的題目：以夢(mèng)為馬;腳踏實(shí)地，仰望星空;心有猛虎，細(xì)嗅薔薇。盡管不錯(cuò)，但這類標(biāo)題用得太多，盡量慎用。至于：承擔(dān)使命，報(bào)效祖國(guó);志存高遠(yuǎn)，為國(guó)為民;你若安好，便是晴天;時(shí)光不老，我們不散。這樣的題目，要么太空太大，要么太文藝范兒，華而不實(shí)，也要三思而用。

三、開(kāi)頭“走樣”

主要表現(xiàn)有：1.復(fù)制材料。有部分考生，作文第一段幾乎把所給材料一字不落地抄一遍，大有湊字?jǐn)?shù)之嫌。

2.觀點(diǎn)偏激。文章開(kāi)頭的觀點(diǎn)就有失正確、存在爭(zhēng)議，讓閱卷老師覺(jué)得你看問(wèn)題不全面、不深入，一個(gè)偏激、看問(wèn)題不正確的考生的文章當(dāng)然與高分無(wú)緣。如有考生寫(xiě)作時(shí)把剛剛畢業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生到艱苦地方支教、帶領(lǐng)群眾脫貧致富說(shuō)成沽名釣譽(yù)，為今后晉升“貼金”，這樣的論點(diǎn)，就有失偏頗，大錯(cuò)特錯(cuò)。

3.開(kāi)篇宿構(gòu)。有的學(xué)生覺(jué)得用排比句開(kāi)頭好，于是上來(lái)就寫(xiě)不倫不類的句子，沒(méi)有緊扣所給材料，而是生搬硬套。

4.隔靴搔癢。有的考生開(kāi)篇大發(fā)感慨，卻說(shuō)了一些無(wú)關(guān)痛癢的話。如“一轉(zhuǎn)眼，快高中畢業(yè)了，我們的心被高興和喜悅占據(jù)，同時(shí)也充滿了對(duì)同窗依依不舍的留戀……”，這樣的話，屬于正確的廢話，只能讓文章“添堵”，不可能起到先聲奪人的效果。

四、冗余累贅

少數(shù)考生低估閱卷老師智商，給老師講“低級(jí)”的道理，充滿初淺的教化意味，比如不厭其煩地給“開(kāi)卷有益”“豁然開(kāi)朗”做長(zhǎng)篇幅的解釋，閱卷老師就會(huì)反感。還有的考生還生怕老師看不懂，在文章前來(lái)個(gè)“題記”，文章后還來(lái)個(gè)“后記”，或者畫(huà)蛇添足補(bǔ)充自己寫(xiě)作的思路和初衷，意在提醒老師：您別看偏了，請(qǐng)準(zhǔn)確理解我的主旨。這樣純屬贅余，完全沒(méi)有必要。

五、不著邊際

有的考生作文，可能是背誦別人的優(yōu)秀例文，或是自己之前寫(xiě)過(guò)的文章，不問(wèn)青紅皂白，一味地生拼硬湊，導(dǎo)致離題萬(wàn)里，東拉西扯，遠(yuǎn)離所給材料，這樣的文章，自然就是低分。

六、格調(diào)不高

即立意膚淺，思想消極，滿篇牢騷，甚至是違背社會(huì)主義核心價(jià)值觀。高考作文不是不能寫(xiě)陰暗面和消極面，而是要理性客觀。

七、混淆視聽(tīng)

如一個(gè)學(xué)生在高考作文中寫(xiě)道，“司馬遷遭受宮刑，他沒(méi)有氣餒，卻淡然處之、一笑而過(guò)。”那么現(xiàn)實(shí)中的司馬遷真是這樣？“一笑而過(guò)”太不嚴(yán)謹(jǐn)了，不符合現(xiàn)實(shí)，司馬遷在文章中也曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)相關(guān)的事情，意思是每每想起，生不如死，汗水都濕透了衣服?？梢?jiàn)，不能杜撰和臆測(cè)。還有，引用出現(xiàn)明顯失誤，張冠李戴。比如“海子有一句詩(shī)，黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來(lái)尋找光明”，“愛(ài)迪生發(fā)現(xiàn)了相對(duì)論”。如此混亂引用，就把自己知識(shí)匱乏、積累淺薄的問(wèn)題暴露在閱卷老師的眼皮底下。

八、主旨不彰

就是文章沒(méi)有顯豁的觀點(diǎn)句、主旨句，這樣，閱卷老師短時(shí)間內(nèi)很難捕捉到你文章的要義和精髓。包括一些優(yōu)秀的學(xué)生也常有這個(gè)毛病。其實(shí)閱卷老師很難靜心把你的文章仔仔細(xì)細(xì)地通讀一遍，一般都是大體瀏覽。如果兩遍掃描下來(lái)，也沒(méi)有從你的文章中找出論點(diǎn)句、主旨句，文章就有可能大打折扣。鑒于此，聰明的考生大多通過(guò)文章標(biāo)題或是開(kāi)頭句、結(jié)尾來(lái)凸顯和強(qiáng)化中心與主旨。

九、文體雜糅

文章呈現(xiàn)出“四不像”的現(xiàn)象?，F(xiàn)在的寫(xiě)作，有一個(gè)重要特征是“文體不限”，對(duì)此有不少老師與學(xué)生存在誤區(qū)：認(rèn)為“文體不限”就是不需要文體的規(guī)范，寫(xiě)起作文來(lái)信馬由韁，隨心所欲，其結(jié)果，寫(xiě)出的文章成了非驢非馬、非豬非狗的“四不像”。

其實(shí)，對(duì)目前高考作文中的“文體不限”宜作這樣的理解：提供考生多種選擇的機(jī)會(huì)，便于學(xué)生在自己擅長(zhǎng)的文體中自由發(fā)揮，寫(xiě)出自己的最高水平。從近年的情況看，相當(dāng)一部分的考生，開(kāi)頭引用或概括一下作文材料，提出觀點(diǎn)，中間記敘有關(guān)主題的一件事，結(jié)尾來(lái)一番議論。從開(kāi)頭結(jié)尾看，屬于議論文;但從主體看，卻又像記敘文。文體不倫不類?；蛘唛_(kāi)頭一大段記敘，后面又是議論性語(yǔ)言，不像記敘文又不像議論文。對(duì)此，應(yīng)特別引起注意。

十、盲目創(chuàng)新

考生不根據(jù)所給材料特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)男问綄?xiě)作，而是為了所謂的標(biāo)新立異盲目創(chuàng)新，如寫(xiě)故事新編、魔幻科幻、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、訪談錄、劇本式等，其結(jié)果是“畫(huà)虎不成反類犬”。

以上所述十大“雷區(qū)”，在高考作文中考生務(wù)必遠(yuǎn)離，惟其如此，才可能贏得高分！