曾永昌

◆摘? 要：預(yù)習(xí)在小學(xué)語文學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中扮演著重要的角色和占據(jù)關(guān)鍵的位置，伴隨著新課程改革的不斷深入，對于小學(xué)語文課堂教學(xué)方法提出了更高的要求與希望，要求小學(xué)語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中對于課文有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，同時還希望小學(xué)語文教師通過對小學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)等等內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的分析和了解之后，運(yùn)用更加高效、科學(xué)、合理的方法來培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，讓每一位小學(xué)生都具備預(yù)習(xí)習(xí)慣。本文主要對如何指導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)課文進(jìn)行了分析，希望能夠?yàn)樾W(xué)語文教師在教學(xué)的過程當(dāng)中提供一些參考與幫助。

◆關(guān)鍵詞：指導(dǎo);學(xué)生;預(yù)習(xí)課文

小學(xué)語文課文的學(xué)習(xí)被分為了三個階段，即課文學(xué)習(xí)之前的預(yù)習(xí)階段、課堂學(xué)習(xí)中、課后延展部分，這三個階段相互幫助、相互促進(jìn)、在相輔相成當(dāng)中幫助小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文這門重要學(xué)科。指導(dǎo)小學(xué)生有效的對于課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，主要的作用是讓每一個小學(xué)生都對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣，因?yàn)榕d趣是一個人最好的老師，只有當(dāng)小學(xué)生對于課文產(chǎn)生了興趣之后，他才會進(jìn)行下一步的探索與研究，為自己以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。基于此，本文下面將對如何指導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行課文的預(yù)習(xí)進(jìn)行進(jìn)一步的分析和研究。

1指導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)課文的重要性和意義分析

1.1促使小學(xué)生良好的求知欲望

學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程當(dāng)中，可以事先對語文課文的內(nèi)容有一個大概的了解和初步的認(rèn)識，并在課文預(yù)習(xí)的過程當(dāng)中逐漸的發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、最終解決問題，這是一種有著重要意義的探索過程。當(dāng)小學(xué)高年級的學(xué)生在面對一篇新課文的時候，他的內(nèi)心當(dāng)中會產(chǎn)生一種新鮮感，促使著小學(xué)生走入到課文當(dāng)中去，在閱讀的過程當(dāng)中獲得滿足，并讓小學(xué)生具備良好的求知欲。

1.2培養(yǎng)小學(xué)生的語文實(shí)踐能力

通過小學(xué)生進(jìn)行課文的預(yù)習(xí)，是一種培養(yǎng)小學(xué)生自主認(rèn)知的重要過程。如果小學(xué)生對于一篇文章進(jìn)行了有效的自主認(rèn)知，那么在課堂當(dāng)中就可以與課文的內(nèi)容進(jìn)行對話，并在潛移默化當(dāng)中對于新接收到的知識進(jìn)行自行的理解和分析，慢慢的形成了愿意主動思考問題的能力。通過眾多語文老師對于自己教學(xué)的效果進(jìn)行仔細(xì)的分析和研究之后發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生對于語文課文進(jìn)行了事先的預(yù)習(xí)，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中勢必會提高自己的學(xué)習(xí)效率，并在老師教學(xué)的過程當(dāng)中主動、積極的回答老師提出來的各種各樣的問題，與提升小學(xué)生的語文實(shí)踐能力也有著重要的作用和意義。

2指導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)課文的方法與策略

2.1讓每一位學(xué)生都掌握預(yù)習(xí)的方法與步驟

預(yù)習(xí)內(nèi)容主要包括：單元內(nèi)容的描述、閱讀技巧、課文的主要內(nèi)容、之后的討論等等各個方面。在進(jìn)行單元學(xué)習(xí)之前，需要對于單元學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行細(xì)致的分析和研究，找到每篇課文當(dāng)中所存在的個性。在對每篇課文進(jìn)行預(yù)習(xí)的過程當(dāng)中，還需要對于閱讀前的提示和課后的練習(xí)進(jìn)行細(xì)致的閱讀，能夠幫助小學(xué)生更好地理解課文的主要內(nèi)容。在預(yù)習(xí)的過程當(dāng)中，小學(xué)生還要確保每一篇課文自己親自閱讀兩遍或者兩遍以上，清楚的知道課文內(nèi)容當(dāng)中所寫的主要事件和主要內(nèi)容

運(yùn)用勾畫的方法，將在閱讀過程當(dāng)中的一些關(guān)鍵字關(guān)鍵詞用筆畫出來，應(yīng)用重點(diǎn)的符號對其進(jìn)行標(biāo)記。還可以將自己認(rèn)為非常優(yōu)美的詞語和句子用勾畫的方法重點(diǎn)突出，這樣能夠大幅度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

2.2進(jìn)行課堂延伸

在老師準(zhǔn)備進(jìn)行課堂延伸的過程當(dāng)中，為了能夠集中小學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)生對于閱讀的興趣與熱情，老師可以向?qū)W生推薦相關(guān)的書籍，為提高學(xué)生的理解能力和閱讀能力打下良好的基礎(chǔ)。例如：當(dāng)小學(xué)語文老師在進(jìn)行教學(xué)部編版五年級第三單元第九課《牛郎織女》一課之后，就可以向?qū)W生們推薦其他的與牛郎織女相類似的作品，如：《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺》等等，這樣的方式能夠擴(kuò)大小學(xué)生的閱讀量，同時還能加深小學(xué)生對于《牛郎織女》這篇課文的理解和認(rèn)識。

2.3設(shè)置預(yù)習(xí)表

預(yù)習(xí)表共有三個部分組成，其一：將課文的主要標(biāo)題作者的相關(guān)情況詳細(xì)的填寫在上面;其二：對于課文的主要內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的閱讀之后，再對課文進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的梳理;其三：找出自己在閱讀過程當(dāng)中疑惑的地方。設(shè)置預(yù)習(xí)表，不單單能夠讓老師真實(shí)的看見學(xué)生預(yù)習(xí)過程當(dāng)中所呈現(xiàn)出來的效果和水平，還可以幫助老師在日后進(jìn)行總結(jié)與篩選打下良好的基礎(chǔ)。如果小學(xué)生還沒養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣時，老師千萬不要操之過急，要給予學(xué)生細(xì)心的指導(dǎo)與啟發(fā)，幫助小學(xué)生掌握最正確、最科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，并對學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的檢查，讓小學(xué)生真正的認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性和意義和老師對預(yù)習(xí)的關(guān)注和重視。當(dāng)小學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣之后，老師就要采用放手的方法，運(yùn)用提醒的方式讓小學(xué)生在新課程學(xué)習(xí)之前進(jìn)行課文的預(yù)習(xí)即可。另外，還要不定期的對于學(xué)生預(yù)習(xí)的情況進(jìn)行認(rèn)真的檢查，這樣可以有效的防止個別學(xué)生出現(xiàn)懶怠問題與心理。

3結(jié)束語

綜上所述，預(yù)習(xí)課文在小學(xué)語文教學(xué)的過程當(dāng)中扮演著重要的角色和占據(jù)關(guān)鍵的位置，是提高小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效的方法和途徑，如果小學(xué)生在小學(xué)階段就養(yǎng)成了預(yù)習(xí)課文的好習(xí)慣，勢必會為小學(xué)生日后的學(xué)習(xí)、發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，將小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力再次提高到一個新的層次。

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本文系南靖縣教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度立項課題《小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)有效指導(dǎo)的研究》（立項批準(zhǔn)號NJKT1907）的研究成果。