淺析影響小學(xué)生心理健康的因素和對(duì)策

張曉川

◆摘? 要：小學(xué)生心理健康教育是小學(xué)教育中最重要的一項(xiàng)內(nèi)容，教育的內(nèi)容一定要在小學(xué)生能接受的范圍之內(nèi)進(jìn)行。小學(xué)生心理健康教育的活動(dòng)主要體現(xiàn)在情感、人際關(guān)系、心理穩(wěn)定、智力發(fā)展、自控力較強(qiáng)以及適應(yīng)能力這六個(gè)方面，心理健康教育能影響孩子的一生，所以是非常有必要進(jìn)行的。本文主要從心理健康教育的角度出發(fā)，分析了其影響的因素，又提出了解決的方法，為的是能夠給學(xué)生提供一個(gè)健康良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)生;心理健康;學(xué)前教育：現(xiàn)狀對(duì)策

小學(xué)是學(xué)生成長中的重要時(shí)期，也是樹立人生價(jià)值觀的重要階段，在我國的傳統(tǒng)教育中更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽略了學(xué)生心理健康的發(fā)育，在新時(shí)代的教育改革后，教育工作者要充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)生心理成長的重要性。

1小學(xué)生心理健康的影響因素

有很多的不利因素影響著我國小學(xué)生的心理健康狀況，總的來說主要是有三個(gè)大方面的影響，具體表現(xiàn)如下：

1.1學(xué)校教育

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場所，也是學(xué)生的第二個(gè)家，學(xué)生的大部分時(shí)間都是在學(xué)校里度過的，所以學(xué)校教育有無可替代的主導(dǎo)作用，也對(duì)小學(xué)生的心理健康有著重要的影響。學(xué)校里的氛圍或者校園環(huán)境，還有教師的教學(xué)管理的方式方法等都會(huì)影響學(xué)生心理健康的發(fā)展。在學(xué)校中的一系列測試、考試以及與同學(xué)之間的相處關(guān)系，或是得不到教師的關(guān)注和喜愛等，都會(huì)增加小學(xué)生的心理壓力，如不能及時(shí)地對(duì)其進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)，極易造成小學(xué)生的心理障礙等不良后果。

1.1.1班級(jí)氛圍

班集體在小學(xué)階段是小學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的重要團(tuán)體，班級(jí)氛圍是一種無形的感染力，也是一種凝聚力，在小學(xué)生的成長過程中有著重要的影響。在班級(jí)中存在的一些不良因素，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻而又持久的消極影響。

1.1.2校園環(huán)境

校園環(huán)境包括校園的物質(zhì)建設(shè)和文化建設(shè)，都會(huì)間接或是直接影響學(xué)生的心理狀況。蘇霍姆林斯基曾說過：“學(xué)校的物質(zhì)基礎(chǔ)是一個(gè)完備教育過程的必不可缺少的條件;其次，它又是對(duì)學(xué)生精神世界施加影響的手段，是培養(yǎng)他們觀點(diǎn)、信念和習(xí)慣的手段”。假設(shè)一下，如果校園中到處都是臟、亂、差的環(huán)境，學(xué)生以及教師能在這樣的環(huán)境中修身養(yǎng)性嗎？能夠在校園中盡情地學(xué)習(xí)和玩耍嗎？所以學(xué)校的主環(huán)境應(yīng)該要盡可能地體現(xiàn)“整潔、明亮、美麗”的風(fēng)貌，要加大校園綠化面積，讓校園更加“美化”“香化”，讓學(xué)校成為花園式的大教室，成為學(xué)生修身養(yǎng)性的有利環(huán)境。

1.1.3教師教學(xué)方法

教師的言行舉止就是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，如果教師沒有使用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生，不能控制自己的情緒，將自己不好的情緒發(fā)泄在學(xué)生的身上，或是對(duì)學(xué)生有差別待遇，對(duì)聽話的學(xué)生非常寵愛，對(duì)“問題學(xué)生”的態(tài)度較差，甚至部分教師沒有考慮“問題學(xué)生”的心理狀況和自尊心，在全班學(xué)生面前嚴(yán)厲地批評(píng)或是諷刺挖苦、羞辱學(xué)生，這些都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的內(nèi)心受到傷害，不能形成正確、完整的人格。

1.2家庭環(huán)境

和諧、民主的家庭關(guān)系，相敬相愛的父母，尊老愛幼的品格，良好的家庭環(huán)境能給子女搭建健康成長的平臺(tái)，使子女從小受到良好的教育和家庭環(huán)境的熏陶，從而養(yǎng)成良好的言行舉止、待人接物習(xí)慣。所以，一個(gè)和諧寬松的家庭氛圍，往往能夠讓兒童在學(xué)習(xí)和成長的過程之中，學(xué)會(huì)自我教育自我規(guī)范，最終形成良好的心理狀態(tài)。

2有效對(duì)策

2.1健康的校園環(huán)境

身為學(xué)生的第二個(gè)家，學(xué)校應(yīng)該立足于小學(xué)生的實(shí)際情況，為小學(xué)生發(fā)展進(jìn)行思考和規(guī)劃，為小學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓小學(xué)生在校園生活中得到壓力的釋放，在校園活動(dòng)中陶冶情操，形成積極向上的生活態(tài)度和健康的心理狀況。

2.1.1良好的班級(jí)氛圍

為營造良好班級(jí)氛圍，教師在課堂教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生開展有意義的游戲，增加學(xué)生之間的合作，在合作中培養(yǎng)學(xué)生之間的友誼，提高師生之間、學(xué)生之間的有效互動(dòng)和交流能力。這樣也能很好的促進(jìn)小學(xué)生心理健康的成長。

2.1.2校園活動(dòng)

為培養(yǎng)學(xué)生健康的心理狀況，學(xué)校可以組織小學(xué)生參加各種活動(dòng)，在活動(dòng)中抒發(fā)學(xué)生的情感。例如在母親節(jié)，開展親子活動(dòng)，在活動(dòng)中不僅能拉近母親與孩子之間的距離，還能讓小學(xué)生懂得母愛的偉大，從心靈感化學(xué)生;或是在教師節(jié)，組織各個(gè)班級(jí)對(duì)老師說一句“辛苦了”，向老師表達(dá)自己內(nèi)心的感謝，增加師生之間的關(guān)系，更有利于學(xué)生未來學(xué)習(xí)發(fā)展和心靈發(fā)展。

2.1.3教師關(guān)愛

教師與學(xué)生之間的關(guān)系是非常重要的，這會(huì)對(duì)學(xué)生自我個(gè)性的發(fā)展造成直接的影響。在人的成長過程中，6～12歲是孩子心智成熟的關(guān)鍵階段。在這一階段，教師可以說是學(xué)生的陪伴者和指導(dǎo)者，所以融洽的師生關(guān)系更有利于學(xué)生心理健康的發(fā)展。

2.2家庭氛圍的營造

家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，原生家庭的教育會(huì)給一個(gè)人的一生都打上印記，對(duì)小學(xué)生的心理健康正是如此。每個(gè)孩子出生時(shí)都是一張白紙，孩子的個(gè)人習(xí)慣大多是在家庭中潛移默化地受到了影響。溫馨、充滿愛的家庭會(huì)讓孩子在這其中受到熏陶，那么孩子對(duì)世界的認(rèn)知也是積極的、陽光的、充滿愛的、充滿了足夠的安全感;經(jīng)常受到父母的贊揚(yáng)、鼓勵(lì)的孩子，也會(huì)養(yǎng)成活潑開朗的性格，在生活中會(huì)對(duì)自己充滿信心，心理也會(huì)更加的健康。

3結(jié)語

總而言之，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是非常重要額的，要想更好將此活動(dòng)開展，那么學(xué)校就必須加大教育的力度，重視心理教育活動(dòng)的開展。不僅如此，教師在授課的過程中還應(yīng)該營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，來提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，以此來不斷的解決其心理上的問題，讓小學(xué)生的心理素質(zhì)也能得到提升。

參考文獻(xiàn)

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