落實(shí)學(xué)生地理實(shí)踐力素養(yǎng)的高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)

◆摘? 要：本文以“地貌的觀察”教學(xué)設(shè)計(jì)為例，通過問題引入，展示相關(guān)圖片，布置相關(guān)實(shí)地考察的作業(yè)，融入真實(shí)情境引導(dǎo)學(xué)生步步深入學(xué)習(xí)地貌觀察的各方面內(nèi)容，并能將所學(xué)思維路徑遷移運(yùn)用到觀察身邊的地質(zhì)地貌，從而落實(shí)地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的地理實(shí)踐力。

◆關(guān)鍵詞：地理實(shí)踐力;教學(xué)設(shè)計(jì);地貌觀察

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)內(nèi)容選自人教版高中地理新教材必修一第四章第二節(jié)，是繼“常見的地貌類型”后所要學(xué)的內(nèi)容，課標(biāo)對本節(jié)的要求是“通過野外觀察或運(yùn)用視頻、圖像，識別3～4種地貌，描述其景觀的主要特點(diǎn)”。本條課標(biāo)體現(xiàn)了對學(xué)生地理實(shí)踐力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠在野外觀察、識別并描述當(dāng)?shù)氐牡孛?能夠借助圖像、視頻等觀察和識別不同的地貌類型，掌握地貌觀察的方法。

二、學(xué)情分析

在初中階段，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了五種基本的地形以及等高線的相關(guān)知識，學(xué)生對地形地貌的相關(guān)知識也有一定的了解，具有一定的知識儲備，同時，通過本章第一節(jié)“常見地貌類型”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的觀察地貌的知識。地形地貌與學(xué)生日常生活旅行息息相關(guān)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也比較感興趣。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.通過相關(guān)圖片資料的展示，明確地貌觀察的順序，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)域認(rèn)知和綜合思維。

2.通過圖文資料，理解并運(yùn)用地貌觀察中主要觀察內(nèi)容，能夠開展實(shí)地考察，培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1.明確地貌觀察的順序。

2.理解并運(yùn)用地貌觀察中主要觀察內(nèi)容。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

多媒體展示古詩《題西林壁》及廬山相關(guān)圖片

【教師】“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！碧K軾這首詩告訴我們觀察事物應(yīng)該從多個方面進(jìn)行觀察，我們不能身處“山中”來進(jìn)行觀察，而應(yīng)該身處那里呢？我們今天就來學(xué)習(xí)一下如何進(jìn)行地貌觀察。

【學(xué)生】閱讀課本P76～P77并思考如何進(jìn)行地貌觀察。

（二）講授新課

1.地貌觀察的順序

【教師】多媒體展示天山、青藏高原從不同方向觀察的圖片。提出問題：地貌觀察的順序是怎樣的？要求學(xué)生從不同角度描述兩者的地貌特點(diǎn)。

【學(xué)生】思考教師提出的問題，閱讀課本P76，根據(jù)地貌觀察順序描述天山和青藏高原兩者的地貌特點(diǎn)。

師生總結(jié)：觀察地貌的順序遵循從宏觀到微觀，從面到點(diǎn)的順序進(jìn)行觀察。

2.地貌觀察的內(nèi)容

【教師】播放介紹京張鐵路的紀(jì)錄片短視頻，提出問題：①試想京張鐵路修建時會遇到什么困難？②“人”字形設(shè)計(jì)是怎樣降低線路坡度的？

【學(xué)生】根據(jù)視頻的介紹，結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行思考并嘗試回答問題。

【教師】京張鐵路在修建的過程中可能會遇到山體坡度過大，高度過高等問題，“人”字形設(shè)計(jì)目的就是在一定程度上降低坡度，從而使火車能夠順利爬坡。這里我們所說的高度和坡度是地貌觀察的重要內(nèi)容。那么：①什么叫高度？絕對高度？相對高度？②什么是坡度？坡度對生產(chǎn)生活有什么影響？坡向又是什么？

【學(xué)生】根據(jù)P77后回答，教師對相關(guān)概念進(jìn)行補(bǔ)充

高度：包括絕對高度和相對高度;

絕對高度：指某個點(diǎn)高出海平面的垂直距離，我們也稱之為海拔;

相對高度：一個點(diǎn)高出另一個點(diǎn)的垂直距離。

【教師】多媒體展示圖4.22黃土高原某地等高線地形示意，提出問題：

①甲、乙兩地之間的相對高度是多少？

②圖示區(qū)域內(nèi)最大的相對高度約為多少？

學(xué)生觀察示意圖并嘗試回答，教師點(diǎn)評講解。

【學(xué)生】閱讀課本內(nèi)容思考并回答問題。

（三）課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行地貌觀察，掌握地貌觀察的順序，也學(xué)習(xí)了在地貌觀察中，高度、坡度、坡向是地貌觀察的三個重要的內(nèi)容，除此之外，對一種地貌進(jìn)行觀察，還要注意地貌的性狀、面積、空間分布狀況等。

多媒體展示多種地貌圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察總結(jié)。

（四）布置作業(yè)

根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，設(shè)想你要對家鄉(xiāng)的某一地貌進(jìn)行考察，請你設(shè)計(jì)一份考察方案，列出所要考察的項(xiàng)目，并能根據(jù)你所列出的考察項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)地考察，記錄所考察的內(nèi)容，下節(jié)課進(jìn)行展示匯報。

六、教學(xué)反思

本節(jié)內(nèi)容利用地貌相關(guān)圖片以及《題西林壁》古詩作為導(dǎo)入，通過設(shè)問激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)入對地貌觀察的學(xué)習(xí)。本節(jié)課旨在讓學(xué)生學(xué)會在野外或日常生活中學(xué)會觀察地貌現(xiàn)象，通過觀察獲取地理信息，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力，但本節(jié)課教學(xué)時未能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，僅是布置了一份課后設(shè)計(jì)考察計(jì)劃的作業(yè)，可能不能很好地加深學(xué)生對地貌考察的印象。今后在教學(xué)中可以創(chuàng)造實(shí)地考察的條件，盡量讓學(xué)生多與大自然進(jìn)行接觸學(xué)習(xí)地理知識，培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國教育部.普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018.

作者簡介

張雅婷，福建師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院2020級學(xué)科地理專業(yè)碩士。