四川省成都市石室聯(lián)合中學(xué)：勞動教育繪就人生底色

宋奕云 李朋 王小蘭

成都市石室聯(lián)合中學(xué)的前身是華美女中和成都市第十中學(xué)，有著120余年的辦學(xué)歷史。1997年經(jīng)市委、市政府批準，成都市第十中學(xué)依托石室中學(xué)聯(lián)合辦學(xué)，成立成都市石室聯(lián)合中學(xué)。石室聯(lián)合中學(xué)集兩校之優(yōu)勢，發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，不斷創(chuàng)新，形成了自身的辦學(xué)特色，走出了一條跨越式發(fā)展的名校之路。

勞動是創(chuàng)造一切價值的源泉，勞動最光榮，勞動最幸福。學(xué)校從辦學(xué)之初就高度重視勞動教育，以多層次、多渠道和多種形式開展勞動教育活動，致力激發(fā)學(xué)生的勞動熱情，增強學(xué)生勞動光榮的觀念，提高學(xué)生的勞動技能。通過近20年的思考和實踐，逐步形成了兩個目標、三個原則和八個途徑的勞動教育實踐模式。

一.準確定位，確定學(xué)校勞動教育兩個目標

勞動，以身體力行的方式獲取知識，是人類文明起源和發(fā)展的最主要的手段，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展人才的關(guān)鍵一環(huán)。學(xué)校勞動教育目標主要包括兩個方面：一是解決學(xué)生對于勞動的思想認識問題，二是培養(yǎng)學(xué)生具備一定的勞動技能。

學(xué)校將學(xué)生對勞動的思想認識這一目標又分為三個層次：第一個層次是尊重勞動，即尊重勞動者和勞動成果。勞動只有分工不同，沒有高低貴賤之分，不管農(nóng)民、工人、服務(wù)人員、教師、醫(yī)生、公務(wù)人員等，身份雖不同，但都在各自的崗位辛勤付出，作出對社會有益的貢獻，這樣的勞動和勞動者，都值得感謝和尊重。第二個層次是崇尚勞動，即樹立勞動光榮的觀念。勞動是世界上一切歡樂和一切美好事情的源泉，所有偉大的夢想都要靠勞動實現(xiàn)，所有輝煌的成就都由勞動鑄就，勞動的過程其實就是實現(xiàn)人生價值、創(chuàng)造社會價值的過程，所以我們要崇尚勞動，把勞動當(dāng)作人生最光榮的事情。第三個層次是熱愛勞動，即建立一生持續(xù)奮斗的信念。勞動不僅創(chuàng)造人類、創(chuàng)造文明，更能促進個人的成長與發(fā)展。通過勞動，學(xué)生不但能學(xué)會吃苦耐勞、堅強不屈，而且能體會勞動成果的來之不易，懂得艱苦樸素、勤儉節(jié)約的道理。同時，勞動也能磨煉意志、鍛煉能力，培養(yǎng)學(xué)生自強、自立、自信的品質(zhì)。

勞動教育的技能目標關(guān)鍵在于具體、可操作、易落實。學(xué)校勞動技能的培養(yǎng)有三個具體目標：一是會做清潔工作。會打掃教室、擦洗玻璃櫥窗、清潔樓道護欄等，要做到地面無垃圾、無污漬，玻璃和護欄干凈亮堂。二是會做家常菜。學(xué)校要求學(xué)生利用每周一次的廚藝實踐課程學(xué)會做一些常見的家常菜，如川味肉絲面、營養(yǎng)蛋炒飯、回鍋肉、青椒肉絲、素炒青菜、番茄煎蛋湯等。三是初步體驗兩個以上的職業(yè)生產(chǎn)勞動工作。學(xué)校要求學(xué)生利用暑期社會實踐參與體驗兩個以上的職業(yè)活動，感知勞動的不易，為未來的職業(yè)發(fā)展作好規(guī)劃。

二、把握規(guī)律，明確學(xué)校勞動教育三個原則

勞動教育在確定目標之后，需要根據(jù)學(xué)校實際情況、學(xué)生身心發(fā)展狀況以及勞動教育本身的要求，明確勞動教育開展的原則，并加以嚴格遵循，這樣才能確保勞動教育的實效。

一是系統(tǒng)性原則。勞動教育的內(nèi)容需要從不同年級出發(fā)進行系統(tǒng)考慮。比如，同樣是暑期勞動教育活動，根據(jù)學(xué)生不同年齡段的身心特點，學(xué)校在初一年級開展的是“我當(dāng)三天家”家務(wù)勞動，初二年級開展的是“走進社區(qū)，綠化家園”志愿服務(wù)勞動，初三年級開展的是“職場初試牛刀，邁出夢想腳步”職業(yè)體驗勞動，從家庭到社區(qū)再到社會，學(xué)生勞動的內(nèi)容更豐富，勞動的要求更高，勞動的收獲更大。其次，勞動教育的開展需要從學(xué)校、家庭、社會三個層面系統(tǒng)考慮。學(xué)校是勞動教育的主陣地，要重點解決學(xué)生思想認識上的問題，學(xué)科教師要在課堂教學(xué)中結(jié)合學(xué)科特點，有機融入勞動教育內(nèi)容，讓學(xué)生理解為什么要勞動、應(yīng)該樹立什么樣的勞動觀念等。家庭要成為勞動教育的主渠道，要利用一切時機，讓孩子參與勞動、主動勞動，不斷提升他們的勞動技能。社會要成為勞動教育的主幫手，為學(xué)校和家庭創(chuàng)造勞動教育的條件。只有家、校、社三級聯(lián)動，才能真正實現(xiàn)五育并舉，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。同時，勞動教育本身具有樹德、增智、強體、育美的功能，在立德樹人中發(fā)揮著重要的橋梁和紐帶作用，因而勞動教育的途徑必須要與德育、智育、體育、美育融合起來系統(tǒng)考慮。

二是實效性原則。勞動教育切忌形式主義、假大空。學(xué)校在制訂勞動教育計劃時需要不斷提升其感染力和吸引力，盡量讓活動“有意義”“有意思”?！坝幸饬x”就是體現(xiàn)教育性，“有意思”就是內(nèi)容豐富、形式多樣，學(xué)生愿意參加，也喜歡參加。比如，學(xué)校的自主管理課程、廚藝實踐課程、假期社會實踐活動課程等，都充分體現(xiàn)了實效性原則，在設(shè)計勞動教育內(nèi)容的時候能根據(jù)學(xué)生不同年齡段的成長規(guī)律和身心特點，從身邊的勞動入手，通過不同的項目、不同的樣態(tài)開展，讓學(xué)生覺得有意思、有成就感，愿意參加，同時也考慮整個活動的思想性和引領(lǐng)性，讓學(xué)生能在參與活動的過程中有收獲、有成長。此外，為了讓勞動教育更具實效性，學(xué)校也注重活動過程中和活動結(jié)束后的評價。例如，針對每天的勞動實踐課，負責(zé)清潔的保潔工人會對參與勞動的班級作記錄，負責(zé)執(zhí)勤的老師會對勞動結(jié)果作出評價，最后專門負責(zé)勞動課程實施的教師會結(jié)合各方意見，依據(jù)《學(xué)校勞動課程實施細則》給出等級評價。評價主要以激勵為主，對于表現(xiàn)優(yōu)異的班級，學(xué)校會定期進行通報表彰，而對于做得不夠好的班級或者個人，則會要求整改，直到合格為止。

三是常態(tài)化原則。所謂“常態(tài)化原則”，就是讓勞動教育的時間安排固定化，學(xué)生參與全員化。在工作常態(tài)化方面，學(xué)校勞動教育做到了四個固定：每項內(nèi)容都有固定的教材或活動方案，每門課程都有固定的授課教師，每項活動都有固定的組織教師，每次活動都有固定的開展地點。學(xué)生參與全員化即讓所有的學(xué)生都參與其中，而不是“蜻蜓點水”，讓部分學(xué)生偶爾來“做做文章”，搞勞動教育作秀活動。同時，學(xué)校也將勞動教育的考核結(jié)果納入年度學(xué)生綜合素質(zhì)評價，班級整體參與的效果也納入對班級的常規(guī)考核。因此，勞動教育成了我校人人必須參與、班班必須落實的一項常態(tài)化工作。

三、注重過程，落實學(xué)校勞動教育八個途徑

勞動教育重在親身做，在親身實踐、親身體驗的過程中，學(xué)生才能更好地增強勞動意識、磨煉勞動意志，體會勞動的艱辛和偉大。學(xué)校結(jié)合實際，統(tǒng)籌考慮勞動教育項目，周密部署和實施，創(chuàng)造性探索出勞動教育的八個途徑。

1.班級“人人有事做，事事有人做”

班級就是一個家庭，在這個家庭中有大大小小的勞動事務(wù)和管理事務(wù)，學(xué)校從校級層面提出統(tǒng)一要求，每個班級都需要對班級事務(wù)進行統(tǒng)籌安排，分設(shè)為若干個崗位，讓所有的學(xué)生都參與到班級的事務(wù)中來，做到“事事有人做，人人有事做”。班級中有管理電教儀器的電教管理員、管教室綠化的綠化員、管食堂打飯的送飯員……每個學(xué)生都有專項工作，每個學(xué)生身上都有一份責(zé)任。學(xué)生在勞動和管理的過程中能感受到勞動的不易，加深對勞動的認識。

2.“每日一班”勞動實踐課

從2009年2月開始，學(xué)校開始開設(shè)勞動實踐課，每天安排一個班級的學(xué)生負責(zé)學(xué)校所有公共區(qū)域的清潔工作。每天早上8點，都有學(xué)生穿梭在校園的各個角落，掃落葉、擦玻璃、倒垃圾、整理廊道書籍、打掃樓道……學(xué)生們在校園的各個角落忙碌著，他們的勤勞付出獲得了師生的一致好評。他們在熱火朝天的勞動實踐中感知敬業(yè)的力量，懂得了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，也在和同學(xué)分工合作完成任務(wù)的過程中明白團結(jié)協(xié)作、友善對待他人的道理。

3.廚藝實踐

每天上午最后一節(jié)課為廚藝實踐課，學(xué)校會安排一個班的學(xué)生來到廚藝實踐室，在食堂師傅的帶領(lǐng)下親自做菜，主要包括川味肉絲面、營養(yǎng)蛋炒飯、回鍋肉、青椒肉絲、素炒青菜、番茄煎蛋湯等家常菜。洗餐具、洗菜、配菜、佐料調(diào)配、翻炒……每位學(xué)生面對真材實料，忙得不亦樂乎，一盤盤美味可口的家常菜也相繼呈現(xiàn)。學(xué)生們吃著自己親手做的佳肴，在體驗成功的同時，也跟大家分享制作過程的經(jīng)驗與體會，共同享受勞動的快樂。同時，學(xué)生也體驗到了父母的辛苦，更加懂得了感恩。學(xué)生在校三年，基本會把這些菜學(xué)個遍，這對學(xué)生生活能力和生活情趣的提升非常有益。

4.“我當(dāng)三天家”假期勞動

每年寒假，學(xué)校會開展以“我當(dāng)三天家”為主題的勞動教育活動。“我當(dāng)三天家”，每天的內(nèi)容都不一樣，第一天是“勞動最快樂”，主要是獨立完成一次家庭大掃除，干干凈凈迎新年;第二天是“孝心最暖心”，用豐盛的三餐讓家庭成員感受到家庭的溫暖;第三天是“感恩最美麗”，為每一位家庭成員準備一個新年小禮物，為小區(qū)的保安叔叔準備一張小賀卡，為遠方的朋友送去一個短信問候。

5.“三日職業(yè)勞動體驗”

每年暑假，學(xué)校會安排所有學(xué)生參加“三日職業(yè)勞動體驗”活動。學(xué)生會在家長的幫助下選擇一項職業(yè)，全程體驗三天。三天結(jié)束后，學(xué)生需要完成一份職業(yè)體驗報告，報告內(nèi)容包含這份職業(yè)的社會價值，職業(yè)對學(xué)歷、知識和能力的要求，需要通過什么樣的專業(yè)學(xué)習(xí)，職業(yè)收入及前景如何，是否打算將此職業(yè)作為自己未來工作的候選職業(yè)等方面。三天的職業(yè)勞動體驗讓學(xué)生感知到勞動的不易，同時也對未來的工作和職業(yè)有了全新的認識，這對學(xué)生做好長遠的生涯規(guī)劃很有幫助。

6.研學(xué)活動

每年5月，學(xué)校組織學(xué)生參加“山水茶園美，川菜味道鮮”研學(xué)旅行活動，讓同學(xué)走出校園、采茶制茶，了解悠久的茶文化。在制茶師傅和教師的指導(dǎo)下，同學(xué)們體驗了“采青、殺青、揉捻、炒茶”的綠茶制作流程，領(lǐng)會到了中國傳統(tǒng)制茶工藝的神奇，更體會到勞動人民的艱辛。研學(xué)旅行是我校富有特色的勞動教育綜合實踐活動課程之一。學(xué)校堅持“貼近生活、貼近社會、貼近生產(chǎn)、貼近學(xué)生”的原則，編制開發(fā)研修手冊、設(shè)計體驗課程，讓學(xué)生走進社會、走進自然，在勞動中學(xué)習(xí)、在參與中拓展，加深對自然、社會和家鄉(xiāng)文化的親切感，培養(yǎng)學(xué)生珍惜勞動成果的意識。

7.社區(qū)勞動服務(wù)

學(xué)校定期開展社區(qū)勞動服務(wù)課程，讓同學(xué)們走出校園、走向社區(qū)，用自己的勞動服務(wù)社會、奉獻社會，涵養(yǎng)家國情懷，樹立責(zé)任意識。學(xué)校志愿者服務(wù)隊每月定期到社區(qū)開展白色垃圾清理、“牛皮癬”清除、不文明行為的勸阻和公共設(shè)施、綠化的維護等活動，引導(dǎo)社區(qū)居民講文明、樹新風(fēng)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。寒暑假期間，全校學(xué)生以小組為單位，積極參加社區(qū)活動、宣傳霧霾防護知識、探望敬老院老人……學(xué)生們?nèi)硇牡赝度雱趧訉嵺`活動中，為社區(qū)發(fā)展盡自己的微薄之力。

8.勞動選修課

每周四下午4點后，學(xué)校進入選修課上課時間。為促進學(xué)生全面發(fā)展，落實“差異教育揚長發(fā)展”的辦學(xué)理念，學(xué)校開設(shè)了近40門選修課程，其中勞動教育選修課占比不少。例如，有培養(yǎng)創(chuàng)新思維的創(chuàng)客課程、培養(yǎng)動手能力的手工制作課程、培養(yǎng)種植能力的開心農(nóng)場課程等等。多樣的勞動課程讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)勞動的美好，愛勞動的意識明顯增強，會勞動的能力逐步提升。

豐富多樣的勞動教育活動提高了學(xué)生的勞動素養(yǎng)，勤儉節(jié)約、踏實肯干、意志堅定、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)得到進一步提升。勞動教育校本課程的實施，讓學(xué)校的勞動教育更加系統(tǒng)化、科學(xué)化，更具實效性。未來，學(xué)校將進一步完善勞動教育課程，以勞促德、以勞增智、以勞育美，構(gòu)建勞動教育新體系，探索勞動教育新途徑，形成勞動教育新常態(tài)，用勞動教育繪就每位學(xué)生的人生底色！

【宋奕云，四川省成都市石室聯(lián)合中學(xué)校長，高級教師;李朋，四川省成都市石室聯(lián)合中學(xué)副校長，高級老師;王小蘭，四川省成都市石室聯(lián)合中學(xué)學(xué)生發(fā)展中心主任，高級教師】

責(zé)任編輯丨趙 庭