三渠道、多融合：區(qū)域勞動教育的探索與實踐

孫淑敏

2020年3月，中共中央、國務院印發(fā)的《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）指出：要把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學各學段，貫穿家庭、學校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合?！耙詣跇涞?、以勞增智、以勞強體、以勞育美”，勞動教育成為素質(zhì)教育第一課，奏響新時代最強音。2020年7月，教育部印發(fā)的《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要（試行）》）強調(diào)：勞動教育要引導學生“樹立正確的勞動觀念、具有必備的勞動能力、培育積極的勞動精神、養(yǎng)成良好的勞動習慣和品質(zhì)”。

為落實立德樹人根本任務，踐行“五育并舉”，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，金普新區(qū)以《意見》《綱要（試行）》為綱領，以“日常生活勞動教育、生產(chǎn)勞動教育、服務性勞動教育”三渠道為主線，制定了任務書，發(fā)出了動員令，吹響了集結(jié)號，全景式構(gòu)圖，深層次布局，多維度融合，開啟了勞動教育的創(chuàng)新探索與實踐。

一、日常生活勞動教育：“線下+線上”打出組合拳

日常生活勞動教育立足中小學生個人生活事務處理，學生通過完成個人物品整理與清潔、參與家務勞動、制作簡單餐品、嘗試家居美化等途徑，每年學會1～2項生活技能，提高自理能力，增強勤儉節(jié)約意識，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣，提高家庭責任感。為夯實日常生活勞動教育，金普新區(qū)通過線上和線下方式的結(jié)合打出組合拳。

線下方面，金普新區(qū)因地制宜，從不同角度快速設計出區(qū)域家庭勞動方案和勞動清單，并指導各學校以校為本，進行二次創(chuàng)新改版，形成“一校一品”的家庭勞動行動藍本。將設計付諸實踐，知行合一是關鍵。疫情防控居家期間，日常生活勞動成為改善親子關系的調(diào)和劑，也成為學生迸發(fā)自身潛能的助推器。全區(qū)中小學生在家長的指導下，開展“內(nèi)務整理”“美食制作”“衛(wèi)生清潔”“節(jié)約資源”等多元化項目式主題學習。做早餐、刷書包、拖地板、疊被子、學收納、巧烘焙等勞動實踐在金普新區(qū)蔚然成風;一大批清潔小能手、整理小技師、美食小大人、科技小雜家脫穎而出。孩子們在勞動體驗中發(fā)現(xiàn)了更精彩的自己。復學后，學校的衛(wèi)生清掃不再是保潔員的責任，而變成所有學生的勞動義務。當學生感受到勞動的艱辛和收獲的快樂時，就能體悟到勞動創(chuàng)造美好生活的內(nèi)蘊與深意。

線下勞動教育如火如荼，線上也成為良好的補充。區(qū)域建立素材庫共享，有效豐富完善了勞動教育課程資源。目前，金普新區(qū)勞動教育課程資源庫共收入師生錄制的高品質(zhì)微課近千節(jié)，學校通過公眾號定期發(fā)布，使其成為全區(qū)中小學生提升勞動能力、培育勞動精神的有效媒介和寶貴載體。

各中小學自主設計勞動護照、家庭勞動記錄本，定期展示、交流，同學間互相學習、取長補短、交流鼓舞，實現(xiàn)勞動教育的常態(tài)化。2019年至今，經(jīng)過“自主申報—班級推送—學校審核—德育部認證”，1387名中小學生被認證為“家庭勞動小達人”，并獲得了認證書。

二、服務性勞動教育：“校內(nèi)+校外”畫好同心圓

服務性勞動教育即中小學生運用知識、技能參加校園垃圾分類、綠化美化等勞動，通過助殘、敬老、扶弱等形式為他人和社會提供服務，在服務性崗位上見習實習，樹立服務意識，實踐服務技能，在公益勞動、志愿服務中強化社會責任感。我區(qū)開展優(yōu)化服務性勞動教育，新區(qū)校內(nèi)校外陣地全面鋪開，畫好勞動教育同心圓。

學校是中小學生踐行服務性勞動教育的主陣地。9月新學期伊始，金普新區(qū)在實驗小學舉行“服務性勞動·校園志愿者等你來”啟動儀式，為學校首批志愿勞動服務小隊成員授牌。全區(qū)中小學生立足班情校情，經(jīng)過充分調(diào)研論證，結(jié)合個人實際，組建獨具特色的志愿勞動服務小隊，如“垃圾分類宣傳推廣志愿小隊”“三節(jié)（節(jié)糧、節(jié)水、節(jié)電）監(jiān)督志愿小隊”“護綠志愿小隊”“冬天給小樹穿新衣服務隊”等。每隊按計劃接受技能培訓，并定期開展勞動服務。

校外服務性勞動教育陣地同樣精彩。全區(qū)中小學生基于自身實際，或投身社區(qū)“四點半學?！?，為低年級小朋友輔導課業(yè);或幫助社區(qū)做垃圾分類宣傳推廣;或同社區(qū)工作人員一起，去照顧孤寡老人、設計社區(qū)壁畫等，在參與社區(qū)治理中實現(xiàn)互惠共生。

為了多方了解服務性勞動崗位的工作范疇和專業(yè)要求，全區(qū)中小學生化身“新勞動者”，在圖書館、醫(yī)院、快遞公司、銀行等崗位中開展職業(yè)體驗，用常態(tài)化的服務性勞動為未來職業(yè)的正確選擇引路導航。他們還走進福利院、安老院等慈善機構(gòu);協(xié)助維護交通秩序、清理街道垃圾;加入文明城市創(chuàng)建隊伍中，參加力所能及的文明宣傳、公益勞動，讓服務性勞動教育成為完善自我的“情感場”“生活場”“對話場”與“活動場”。

全區(qū)中小學生通過“小手拉大手”牽動“志愿家庭”，與學雷鋒紀念日、義工志愿者服務、新時代文明實踐等活動深度連接、多點成圓，讓公益精神在服務性勞動中生長出來，讓公益勞動成為自覺要求和行動。

三、生產(chǎn)勞動教育：“農(nóng)業(yè)+工業(yè)”匯聚新動能

生產(chǎn)勞動教育通過引導中小學生學習相關技術(shù)，體驗種植、養(yǎng)殖、手工制作等勞動的酸甜苦辣，學會與他人合作，在職業(yè)體驗中形成初步的生涯規(guī)劃意識，懂得生活用品、食品來之不易，珍惜勞動成果。金普新區(qū)通過農(nóng)業(yè)和工業(yè)教育匯聚新動能。

全區(qū)四分之三的中小學開展了“我的盆栽我養(yǎng)護”活動，學生在科學、語文、美術(shù)等學科教師指導下，培育花苗、種植蔬菜、介紹常識、開展勞動研究與實踐，讓全課程育人落地生根。從種子的入土到澆水、施肥，再到發(fā)芽、深枝展葉、開花結(jié)果等，學生都細心觀察、悉心記錄、用心思考，發(fā)現(xiàn)生命的奇妙，體認勞動的價值。還有很多學校在校園面積不足的條件下，堅持為學生開辟“生態(tài)小農(nóng)場”，讓學生零距離感受春種秋收的生命成長歷程。豐收時節(jié)，學校邀請家長和孩子們一起采摘，共同體會勞動創(chuàng)造美好生活的幸福與滿足。周末或節(jié)假日，全區(qū)中小學生還會在家長陪同下，完成一項特殊的作業(yè)——參加一次田間生產(chǎn)勞動。通過除雜草、挖土豆、掰玉米、割豆子、收花生等工作，學生養(yǎng)成了熱愛自然、關愛生命的意識，體會到平凡勞動的偉大。

工業(yè)勞動教育從手工制作到陶藝木藝，再到電器修理，體現(xiàn)了從簡單走向復雜。有的學校指導學生用五彩紙片，折成心儀的圖案，裝扮教室、美化空間;有的學校將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)金州剪紙文化發(fā)揚光大，邀請老師定期授課，一張張簡單的紅紙在學生手中變成了一個個引人入勝的優(yōu)美圖案。學生在親歷中體悟了“勞動讓世界更美好”的內(nèi)涵。喜歡木工的學生儼然成了“小木匠”，做的小板凳像模像樣;熱衷陶藝的學生虛心向老師請教，呈現(xiàn)的作品栩栩如生。主動學習相關技術(shù)，提高創(chuàng)意物化能力，初中與高中學生還適當體驗了金工、電工等勞動及傳統(tǒng)工藝制作過程，嘗試家具、電器的簡單修理，在勞動過程中養(yǎng)成了吃苦耐勞、精益求精的品質(zhì)，獲得初步的職業(yè)體驗，形成生涯規(guī)劃意識。

在生產(chǎn)勞動教育中，全區(qū)中小學生直接經(jīng)歷了物質(zhì)財富的創(chuàng)造過程，體驗了從簡單勞動、原始勞動向復雜勞動、創(chuàng)造性勞動的發(fā)展過程，增強了產(chǎn)品質(zhì)量意識，在手腦并用中培養(yǎng)了創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

四、勞動教育成果：“評價+推廣”實現(xiàn)再發(fā)展

“以評促行、以評促建、以評促改”是金普新區(qū)勞動教育管理的舉措和原則。2020年，金普新區(qū)出臺“勞動教育三三三清單”，對中小學生三渠道勞動教育提出實踐意見，每一項清單后附有評價建議，教師通過描述性語言或等級評定對學生勞動素養(yǎng)進行客觀評價，作為其評優(yōu)評先的重要參考和依據(jù)。同時，金普新區(qū)還制定了“勞動教育示范?！笨己藰藴剩瑥恼n程設置、陣地建設、師資培養(yǎng)等角度進行督查檢查，評選先進、榜樣示范，實現(xiàn)“典型引路+聯(lián)盟發(fā)展”的區(qū)域勞動教育整體構(gòu)想。

評價是為了改進，而推廣是為了在總結(jié)共享中取長補短、開闊視野，尋求新的突破。金普新區(qū)在探索與實踐過程中，把握各種機會，在全國勞動教育的舞臺上推廣區(qū)域?qū)趧咏逃睦斫夂驮忈?，獲得了繼續(xù)前行的不竭動力。

2020年，金普新區(qū)多次受邀參加全國勞動教育論壇。6月，南金實驗學校受邀在全國德育論壇上做“日常生活勞動教育”經(jīng)驗分享，“三級整體設計、三級課程建設、三個有效結(jié)合”的論述獲得與會專家和領導的好評;8月，在全國勞動教育云端培訓中，金普新區(qū)教育體育事業(yè)發(fā)展中心德育部受邀為全國教師做“服務性勞動教育”專題培訓，開發(fā)區(qū)第十高級中學受邀做學校經(jīng)驗分享和微課授課;11月，在青島召開的全國勞動教育研討會上，我區(qū)教育體育事業(yè)發(fā)展中心德育部受邀做點評專家，大連市一〇八中學受邀做服務性勞動教育設計與實施的經(jīng)驗分享;12月，在武漢召開的全國勞動教育研討會上，紅星海國際學校做了勞動經(jīng)驗介紹。此外，金普新區(qū)共有9所學校受邀參與并高質(zhì)量完成了4套省級、國家級勞動教材的編寫工作。

隨著勞動教育的全面開展和深入實踐，多家雜志、媒體也專版發(fā)表、報道了金普新區(qū)勞動教育經(jīng)驗。2020年，開發(fā)區(qū)第十高級中學積極拓展勞動教育場所，開展職業(yè)體驗和服務性勞動的辦學實踐被《人民日報》報道;9月，“金普發(fā)布”平臺報道區(qū)域服務性勞動啟動盛況;10月，《大連開放先導報》對區(qū)域勞動教育進行了整版報道，紅星海國際學校勞動教育探索實踐在《大連日報》發(fā)表;2020年末，《思想理論教育》雜志發(fā)布一期勞動教育?？?，吸納了全國知名專家學者對勞動教育的經(jīng)典解讀和踐行經(jīng)驗，金普新區(qū)共有三篇勞動教育的論文、經(jīng)驗和微課設計獲得發(fā)表。

如今的金普新區(qū)勞動教育，一周一節(jié)必修課正在落地;以評促建的“勞動教育示范學校考核標準”已經(jīng)完成;勞動清單與勞動周等各項工作也做好了科學設計，區(qū)域勞動教育正朝著“有質(zhì)有量”闊步邁進。金普新區(qū)勞動教育的整體設計與操作路徑已經(jīng)創(chuàng)建，方向正確、內(nèi)容完善、學段銜接、載體豐富、常態(tài)開展的工作體系日趨完善;立足新時代的歷史方位，金普新區(qū)將繼續(xù)深入引導全區(qū)中小學生打好熱愛勞動的生命底色，讓他們在“動手實踐、出力流汗”中“接受鍛煉、磨煉意志”，讓他們“堅定地行走在勞動創(chuàng)造價值之路上”，全面、健康地成長為能夠擔當民族振興大任的一代新人。

（責任編輯：趙昆倫）