楊丹麗

【摘要】新的地理課標(biāo)提出“重視對(duì)地理問(wèn)題的探究。倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)，將實(shí)驗(yàn)活動(dòng)融入初中地理課堂，日益受到廣大教育工作者的重視。本文以《地球的自轉(zhuǎn)》為例，探討實(shí)驗(yàn)活動(dòng)教學(xué)在初中地理課堂教學(xué)的實(shí)施、存在問(wèn)題及建議。

【關(guān)鍵詞】地理實(shí)驗(yàn);活動(dòng)探究; 初中地理;地理素養(yǎng)

一、前言

地理學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性和時(shí)空性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的空間思維能力和邏輯思維要求較高，學(xué)生學(xué)起來(lái)覺(jué)得枯燥無(wú)味，失去興趣。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)重視地理實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，將抽象枯燥的知識(shí)形象直觀化，注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文以《地球的自轉(zhuǎn)》為例，探討實(shí)驗(yàn)活動(dòng)教學(xué)在初中地理課堂教學(xué)的實(shí)踐、意義及建議。

二、教學(xué)案例分析

（一）案例分析

《地球的運(yùn)動(dòng)》是一項(xiàng)復(fù)雜運(yùn)動(dòng)，這部分內(nèi)容抽象，空間概念強(qiáng)。初中學(xué)生空間想象力有限，如果采用傳統(tǒng)的講授法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很難理解，教學(xué)效果比較差。因此，在教學(xué)過(guò)程中，采用實(shí)驗(yàn)活動(dòng)探究法，讓學(xué)生通過(guò)模擬演示、觀察、小組合作探究從而得出結(jié)論，使原來(lái)抽象難以理解的地理知識(shí)變得直觀生動(dòng)易于接受，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，達(dá)到很好的教學(xué)效果。本文以《地球的自轉(zhuǎn)》為例，重點(diǎn)探討實(shí)驗(yàn)活動(dòng)教學(xué)在初中地理課堂教學(xué)的運(yùn)用與實(shí)施。

（二）案例設(shè)計(jì)

1.教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能

①理解地球自轉(zhuǎn)的方向、周期。

②模擬演示地球的自轉(zhuǎn)和晝夜交替。

③利用圖文資料說(shuō)明地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

（2）過(guò)程與方法：通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)地球自轉(zhuǎn)的特點(diǎn)及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)地球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的各種現(xiàn)象，學(xué)會(huì)關(guān)注身邊的地理。

2.教學(xué)重難點(diǎn)

（1）教學(xué)重點(diǎn)：理解地球自轉(zhuǎn)的方向、周期及其產(chǎn)生的地理意義。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的時(shí)間差異和晝夜交替。

3.教學(xué)方法：小組合作探究法、實(shí)驗(yàn)演示法、多媒體輔助教學(xué)等。

4.課前準(zhǔn)備：每組準(zhǔn)備大地球儀1個(gè)、小地球儀若干個(gè)、手電筒、激光燈等。

5.教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，播放地球運(yùn)動(dòng)的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)之一：模擬演示地球的自轉(zhuǎn)方向

學(xué)生以小組為單位，每個(gè)學(xué)生輪流轉(zhuǎn)動(dòng)大地球儀，完成以下實(shí)驗(yàn)步驟：

1.慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，模擬演示地球的自轉(zhuǎn)。教師觀察學(xué)生情況，適時(shí)指導(dǎo)。（每組4～6人，要求組內(nèi)討論，分工明確，作好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單記錄。每個(gè)小組派代表上臺(tái)展示成果，其他小組觀察演示過(guò)程中有沒(méi)有出現(xiàn)的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，最后得出結(jié)論）。

2.從南北兩極上空觀察地球自轉(zhuǎn)方向

以小組為單位，學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，完成以下實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）一名學(xué)生，自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，其他學(xué)生站起來(lái)從北極上空觀察思考，假如在北極上空俯視下來(lái)，地球呈什么方向自轉(zhuǎn)？

（2）假如在南極上空俯視下來(lái)，地球又是呈什么方向自轉(zhuǎn)？

（3）圖文轉(zhuǎn)換：完成地球自轉(zhuǎn)方向示意圖。

（三）實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)之二：模擬晝夜交替

拉上窗簾，關(guān)上電源，在光線昏暗的教室里，學(xué)生分組模擬演示太陽(yáng)光照射在地球上，完成以下實(shí)驗(yàn)步驟：

一名學(xué)生拿手電筒（模擬太陽(yáng)光），另一名學(xué)生拿大地球儀（模擬地球），用手電筒照射到大地球儀上。

1.觀察地球表面被太陽(yáng)照射的一面和背向太陽(yáng)的一面各有什么現(xiàn)象？

2.自西向東不停撥動(dòng)地球儀，觀察地球表面出現(xiàn)白天和黑夜的地方有什么變化？

3.產(chǎn)生晝夜交替的原因是什么？

4.假如地球是一個(gè)透明的球體，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

5.假定地球是靜止不動(dòng)的，會(huì)不會(huì)出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？

6.通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明了地球上產(chǎn)生晝夜交替需要具備什么條件？

（四）實(shí)驗(yàn)活動(dòng)之三：探究地方時(shí)產(chǎn)生的原因

學(xué)生小組合作演示，先在地球儀上標(biāo)出中國(guó)和美國(guó)，用手電筒分別照射到地球儀上，撥動(dòng)地球儀。完成以下實(shí)驗(yàn)步驟：

1.用手電筒照射到中國(guó)，當(dāng)中國(guó)是白天時(shí)，觀察美國(guó)是處于白天還是黑夜？

2.轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，當(dāng)美國(guó)處于白天時(shí)，觀察中國(guó)是處于白天還是黑夜？

3.當(dāng)太陽(yáng)從東邊升起，中國(guó)和美國(guó)誰(shuí)先迎來(lái)日出？

5.觀察地球表面晨昏線出現(xiàn)位置的移動(dòng)變化有什么規(guī)律？

6.由此可見(jiàn)，地球上不同經(jīng)度的地方產(chǎn)生時(shí)差的原因是什么？

7.地球自轉(zhuǎn)完成一次晝夜更替需要多長(zhǎng)時(shí)間？

（五）總結(jié)評(píng)價(jià)

1.師生總結(jié)歸納地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律，得出結(jié)論。

2 學(xué)生小組總結(jié)實(shí)驗(yàn)的成功與不足，形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，小組成員可以相互糾正，補(bǔ)充。

三、初中地理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.實(shí)驗(yàn)活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的選擇要具有探究性和可操作性，這是實(shí)施實(shí)驗(yàn)活動(dòng)教學(xué)的前提。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)單容易操作的實(shí)驗(yàn)方案，化難為易、化繁為簡(jiǎn)，引導(dǎo)學(xué)生一步步去探究，將感性認(rèn)識(shí)上升為理性的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在課前教師還要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生力所能及的有意義的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，提高實(shí)驗(yàn)活動(dòng)教學(xué)的有效性。

2.實(shí)驗(yàn)活動(dòng)教學(xué)可能給學(xué)生形成一些不正確的概括化認(rèn)識(shí)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中形成的認(rèn)識(shí)可能不夠合面，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面合理的評(píng)價(jià)，以形成正確科學(xué)的認(rèn)識(shí)。

3.注重實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)。教師在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異性，既要評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)中所取得的成果，又要對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和思維創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蘇麗芳.初中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容分析[J].中小學(xué)教育，2017（09）.

責(zé)任編輯 ?林百達(dá)