基于STEAM理論的“數(shù)學(xué)好玩”課程設(shè)計(jì)

吳安妮

一、STEAM教育理論與“數(shù)學(xué)好玩”的結(jié)合

STEAM是指結(jié)合科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)以及數(shù)學(xué)的跨學(xué)科教學(xué)方法，注重生活與學(xué)習(xí)的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手完成他們自己感興趣的項(xiàng)目，培養(yǎng)各方面認(rèn)知和技能?！皵?shù)學(xué)好玩”這部分內(nèi)容不同于數(shù)學(xué)書中其他的內(nèi)容，這部分內(nèi)容更具趣味性，與生活實(shí)際的聯(lián)系更加緊密，與其他學(xué)科的聯(lián)系也更加密切。因此STEAM 教育理念與小學(xué)數(shù)學(xué)中“數(shù)學(xué)好玩”模塊相結(jié)合可以有效地推動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)學(xué)好玩”模塊的實(shí)施是以各種生活中的問題為載體，以學(xué)生解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)為過程。大部分教師都能以設(shè)計(jì)問題導(dǎo)入新課以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，但之后的內(nèi)容就以教師講解為主，并沒有帶領(lǐng)學(xué)生親身參與到解決問題的過程中去，而是將“問題”轉(zhuǎn)化為“題目”，整個(gè)過程中缺少了學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與自己，學(xué)生與實(shí)物的互動(dòng)，缺少了學(xué)生思考的時(shí)間。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大打折扣。

二、STEAM理論下的案例設(shè)計(jì)

（一）《校園中的測(cè)量》案例設(shè)計(jì)

基于STEAM理論下建構(gòu)新的教學(xué)框架，我著重對(duì)三年級(jí)上冊(cè)《校園中的測(cè)量》這一課例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：

1.教學(xué)目標(biāo)

（1）經(jīng)歷完整的測(cè)量活動(dòng)過程，合理選擇測(cè)量工具和測(cè)量方法。

（2）在測(cè)量、交流活動(dòng)中，能夠清晰地表達(dá)自己的想法和做法。

（3）能用所學(xué)知識(shí)有效地解決現(xiàn)實(shí)生活中簡(jiǎn)單的測(cè)量問題。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：能分工合作，共同完成測(cè)量活動(dòng)。

難點(diǎn)：選擇合適測(cè)量工具和測(cè)量方法。

3.教學(xué)過程

（1）展示活動(dòng)任務(wù)

將學(xué)生帶到操場(chǎng)，布置任務(wù)：我們的校園很美麗，請(qǐng)你在校園里選擇一個(gè)你感興趣的測(cè)量對(duì)象，量一量。

（2）課前活動(dòng)

①分組分工協(xié)作（6人一組，共6組），確定組長(zhǎng)、發(fā)言人（記錄員）、觀察員、測(cè)量員。

②確定測(cè)量對(duì)象：

升旗臺(tái)臺(tái)面的長(zhǎng)，沙坑的長(zhǎng)寬，跑道內(nèi)圈的周長(zhǎng)，乒乓球臺(tái)臺(tái)面的周長(zhǎng)，小樹的長(zhǎng)度，桌子的長(zhǎng)等。

③展示所提供的測(cè)量工具：

卷尺、米尺、繩子、等長(zhǎng)的體操棍、計(jì)算器。

④課前準(zhǔn)備：

A.小組活動(dòng)記錄單

B.卷尺6個(gè)、棍子6個(gè)、繩子6根、皮尺1個(gè)、計(jì)算器6個(gè)。

（3）課堂活動(dòng)

①導(dǎo)語

在上課之前，我們已經(jīng)在校園中選好了測(cè)量對(duì)象，今天這節(jié)課我們就來進(jìn)行校園中的測(cè)量活動(dòng)。（板書：校園中的測(cè)量）

②準(zhǔn)備活動(dòng)

A.首先，請(qǐng)每個(gè)小組向大家介紹你們小組準(zhǔn)備測(cè)量什么？

B.在小組內(nèi)說一說，你們準(zhǔn)備用什么工具怎么來測(cè)量？你們想到了哪幾種方法？

C.請(qǐng)你們?cè)?8分內(nèi)，小組分工合作進(jìn)行測(cè)量。

③展開測(cè)量活動(dòng)

A.每個(gè)組長(zhǎng)到工具筐中按順序領(lǐng)取各自的測(cè)量工具。

B.測(cè)量時(shí)，正確使用測(cè)量工具，注意自身的安全。

C.現(xiàn)在，各組小組長(zhǎng)帶著你們的組員到測(cè)量場(chǎng)地進(jìn)行測(cè)量。

師巡視各小組的測(cè)量活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問題給予指導(dǎo)，了解各小組的測(cè)量方法。

④匯報(bào)總結(jié)

A.各小組將小組的活動(dòng)記錄單貼在黑板上進(jìn)行匯報(bào)。

B.通過今天的測(cè)量活動(dòng)，誰來談一談你收獲了什么？

⑤活動(dòng)評(píng)價(jià)

A.小組課堂評(píng)價(jià)

教師針對(duì)各小組在課堂紀(jì)律、小組分工合作、匯報(bào)展示、傾聽他人等方面的表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。

B.組內(nèi)自我評(píng)價(jià)

請(qǐng)各組的組長(zhǎng)帶領(lǐng)你的組員一起對(duì)你們小組今天的活動(dòng)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

⑥課堂小結(jié)

今天我們學(xué)到了許多測(cè)量方法，同學(xué)們可以仔細(xì)觀察，看看這些方法還可以用到生活中的哪些地方？

（二）解讀案例設(shè)計(jì)

操場(chǎng)上有各類大小的物體，這節(jié)課的難點(diǎn)問題在于選擇合適的測(cè)量工具測(cè)量操場(chǎng)上的物體，和工程科技類的知識(shí)存在一定的聯(lián)系。例如，在測(cè)量沙坑的長(zhǎng)寬的時(shí)候，只需要借助米尺就可以得到準(zhǔn)備的答案;在測(cè)量操場(chǎng)內(nèi)徑的時(shí)候，顯然沒有那么長(zhǎng)的尺子可以用來測(cè)量了，因此很多學(xué)生采用的是測(cè)出自己一步的長(zhǎng)度是多少，繞著操場(chǎng)走一圈，估計(jì)出操場(chǎng)內(nèi)徑的大概值;測(cè)量桌子的長(zhǎng)度則只需要借助米尺既可以了;還有一些不規(guī)則物體的長(zhǎng)度，需要先把繩子繞著物體一周，再測(cè)量繩子的長(zhǎng)度。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，著重讓學(xué)生自己去選擇喜歡的物體測(cè)量，自己根據(jù)不同的物體選擇不同的工具及測(cè)量方法。通過學(xué)生親自動(dòng)手參與測(cè)量任務(wù)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)不再是枯燥的公式和算法，這對(duì)于學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題具有極大的幫助，尤其是在科學(xué)工程領(lǐng)域。教師可以幫助孩子端正數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的志向，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有更深刻的認(rèn)識(shí)。

三、基于STEAM理念的“數(shù)學(xué)好玩”課程設(shè)計(jì)收獲

（一）生活中來，培養(yǎng)好奇心

好奇心是個(gè)體學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)之一。學(xué)生對(duì)事物的好奇是一種迫切認(rèn)識(shí)事物的渴望。比如，四年級(jí)下數(shù)學(xué)好玩中《烙餅》一課，一看到這個(gè)問題我們就會(huì)不由自主地想到在生活中如何合理烙餅以節(jié)約時(shí)間，減少煤氣等費(fèi)用的產(chǎn)生，可以說和我們的生活十分貼近。課程設(shè)計(jì)中，我們以媽媽的好幫手為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借助紙片餅，讓學(xué)生親身體驗(yàn)烙餅一個(gè)，二個(gè)，三個(gè).....所需要的時(shí)間，從而讓學(xué)生自己總結(jié)如何在烙餅的過程中合理優(yōu)化。

（二）社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)實(shí)踐力

“實(shí)踐出真知”，實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。通過學(xué)生自己調(diào)查，記錄，計(jì)算，組合這整個(gè)過程中可以讓學(xué)生了解怎么安排更合理。例如，六年級(jí)下冊(cè)“制定旅游計(jì)劃”，這項(xiàng)活動(dòng)需要從路線、人數(shù)、路費(fèi)、門票、餐費(fèi)費(fèi)等多方面籌劃，讓學(xué)生經(jīng)歷旅游路線的設(shè)計(jì)，旅游費(fèi)用的計(jì)算，合理安排旅行計(jì)劃，可以開拓學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的統(tǒng)籌能力、計(jì)算能力和對(duì)問題的解決應(yīng)用能力，體會(huì)自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)計(jì)算、統(tǒng)計(jì)知識(shí)的重要性和應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生感受生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的喜悅。

（三）小組合作，培養(yǎng)合作力

小組合作是小學(xué)數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。例如，四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)好玩中的《滴水實(shí)驗(yàn)》一課，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們可以采用小組合作的形式更好，小組分工，3人進(jìn)行滴水實(shí)驗(yàn)，一人記錄，2人計(jì)算的形式來展開。水資源的節(jié)約問題與我們的生活息息相關(guān)，課程設(shè)計(jì)從一個(gè)沒有擰緊的水龍頭一分鐘要浪費(fèi)多少水出發(fā)，探究一個(gè)小時(shí)、一天、一年所要浪費(fèi)掉的水有多少，來提醒學(xué)生需要節(jié)約用水。

數(shù)學(xué)好玩是數(shù)學(xué)學(xué)科的延伸和拓展，STEAM 教育理念下的數(shù)學(xué)好玩更是提倡將其與其他學(xué)科密切結(jié)合在一起，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。