耿娜娜

尹傳紅老師的《青少年創(chuàng)新思維培養(yǎng)叢書》，我認(rèn)為確實有很大的創(chuàng)新和可供讀者學(xué)習(xí)借鑒之處。

一、解鎖創(chuàng)新思維培養(yǎng)

正如作者在本書的《后記》中所言，在浩如煙海的人類歷史時空中，杰出人物多如繁星，從這樣的整體層面上來看，作者精心將這些人物的故事進行了巧妙劃分：預(yù)言者、思想者、探索者、發(fā)現(xiàn)者、開拓者、創(chuàng)造者。這六大部分，各有側(cè)重點，與對應(yīng)的人物的相關(guān)重點事跡和奉獻價值緊密連接。

比如“預(yù)言者”這一部分里，“介紹了歷史上一些想象力奇崛、富余科學(xué)預(yù)見的創(chuàng)新者。他們以獨特的眼光和超越時代的思維，描繪了他們想象中的未來世界。他們的成就或作品，啟迪、激勵了一代又一代的人，尤其是點燃青少年探索科學(xué)的熱情?！逼渲羞x取了大膽想象科學(xué)同時又反思人性的《弗蘭肯斯坦》的作者瑪麗·雪萊，用嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)研究與審慎合理的推斷構(gòu)想給當(dāng)時以及后世無限啟發(fā)與影響的“科幻小說之父”凡爾納等。

作者緊抓以上人物在他們超越自己時代的神奇科學(xué)預(yù)見力，并且結(jié)合他們的相關(guān)經(jīng)歷，深挖這種預(yù)見力的來源以及巨大的影響力。我們能從作者對這番過程的論述中體悟到這些創(chuàng)新思維根植于他們不斷地對生命、科學(xué)、人類及社會發(fā)展、人性、疾病、生態(tài)環(huán)境、現(xiàn)實與未來等等方面的觀察和思考，發(fā)現(xiàn)他們對種種現(xiàn)實問題的辯證思考，對未知未來的孜孜探索與警醒反思，讓我們體會到偉大的語言正是來源于此，而人類社會的進步，也正是依靠著科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦硇运伎寂c大膽審慎的推理設(shè)想不斷推動著，前進著。作為讀者，讀著他們的經(jīng)歷和故事，會不由自主地受到這種思維習(xí)慣和能力的感召和激勵。

二、解鎖傳記寫作技巧

在對單個人物的介紹上，作者在本書的《后記》中也強調(diào)說，“期望能在內(nèi)容與敘述方式上出新，因而沒有采取面面俱到的寫法”，而是“設(shè)有小傳和鏈接等做補充”。其中，“小傳”非常短小，基本上都在100字以內(nèi)，交代了該人物的基本信息（很多還包括家庭情況），以及最引人注目的成就等，能幫助讀者在最短的時間里了解到該人物的大致輪廓，形成一個基本認(rèn)識。而“鏈接”的內(nèi)容，卻因不同人物的不同情況而內(nèi)容類型多樣。比如，貝多芬的“鏈接”內(nèi)容是介紹他的創(chuàng)作歷程，把他在不同時期的音樂創(chuàng)作成就和處境清晰明了地交代出來。這部分內(nèi)容的介紹，尤其是切合了該故事章節(jié)內(nèi)容對貝多芬面對自己耳朵失聰、健康惡化和生活貧困的艱難處境的不屈反抗的細(xì)致講述，讓讀者對其人格的巨大魅力震撼感動不已！

整個系列的四冊書籍都是這樣的特點：根據(jù)人物命運、精神以及貢獻等綜合因素，有選擇有側(cè)重地表現(xiàn)其最為突出之處，最為傲人之處。對于讀者來說，這是一個非常高效且深入準(zhǔn)確的了解方式;從寫作的角度來看，也是初學(xué)人物傳記者一個不錯的學(xué)習(xí)和參考范本。

以上就是我從“創(chuàng)新思維的培養(yǎng)”和“傳記寫作的技巧”兩個角度分析這套書帶給自己的收獲。至此，不得不由衷地感謝尹傳紅老師的智慧輸出，讓我們這些幸運的讀者能收獲到這么寶貴的精神財富！