楊虹

摘 要：美術(shù)教育在素質(zhì)教育中承擔(dān)著美育的責(zé)任，能提升學(xué)生審美能力，是當(dāng)代教育的需求。在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)過程中，部分教師容易將教材作為唯一的教學(xué)依據(jù)，這也就使得美術(shù)教育未能充分發(fā)揮其價(jià)值，正所謂藝術(shù)源于生活，生活中的美術(shù)即民間美術(shù)也應(yīng)該成為教師教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力來源，民間美術(shù)源于生活，更容易激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且通過學(xué)習(xí)民間美術(shù)，學(xué)生還能夠?qū)W會(huì)觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)美，這對(duì)提高學(xué)生的審美素養(yǎng)有很大的幫助。

關(guān)鍵詞：民間美術(shù);美術(shù)教育;功能

中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）22-0161-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.22.080

民間美術(shù)涉及的種類多樣，內(nèi)容繁多，也正是這種豐富性能夠充實(shí)美術(shù)教育課堂，使得學(xué)生的審美情趣和素養(yǎng)能夠得到更大的進(jìn)步，而且民間美術(shù)是我國的藝術(shù)瑰寶，體現(xiàn)了人們的智慧，蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，將民間美術(shù)引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)之中，不僅能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的神奇與美麗，還能夠激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和榮譽(yù)感，能夠有效激發(fā)學(xué)生的愛國情?；诖耍疚闹饕芯砍浞职l(fā)揮民間美術(shù)在小學(xué)美術(shù)教育中功能的策略。

一、美術(shù)教師要樹立正確的美術(shù)教學(xué)觀念，深入研究民間美術(shù)的價(jià)值

教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，教師的教育觀念直接影響其教學(xué)方法和教學(xué)結(jié)果。受傳統(tǒng)教育思想的影響，美術(shù)教學(xué)并沒有得到足夠的重視，這也就使得小學(xué)美術(shù)教師的教學(xué)思想也出現(xiàn)了問題，美術(shù)教師教學(xué)態(tài)度不積極使得教師在教學(xué)時(shí)總是以教材為主，也不去主動(dòng)研究豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的方法，教育局限性十分明顯，這種局限性使得課堂教學(xué)內(nèi)容單薄，不具備吸引力，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也會(huì)降低，學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣也就會(huì)相應(yīng)地降低，美育也就很難達(dá)到理想的水平[1]。當(dāng)前部分小學(xué)美術(shù)教師對(duì)于民間美術(shù)對(duì)美術(shù)教育的重要性認(rèn)識(shí)程度不夠深，這就使得美術(shù)教師關(guān)于民間美術(shù)的教育觀念不正確，部分教師甚至不會(huì)去將民間美術(shù)引導(dǎo)到課堂教學(xué)之中，學(xué)生對(duì)民間美術(shù)沒有概念，學(xué)習(xí)得不徹底，這也就直接影響美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。因此，要想充分發(fā)揮民間美術(shù)在小學(xué)美術(shù)教育中的作用，教師要從自身的問題抓起，先樹立正確的民間美術(shù)教育觀念，認(rèn)識(shí)到民間美術(shù)的重要性，并且將民間美術(shù)作為美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)之一，深入研究民間美術(shù)的價(jià)值。一方面，小學(xué)美術(shù)教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)教育資源平臺(tái)去收集其他教師優(yōu)秀的民間美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也可以觀看相關(guān)教學(xué)視頻，站在學(xué)生的角度切實(shí)感受民間美術(shù)內(nèi)容引入課堂教學(xué)之中，存在哪些好處，具有怎樣的價(jià)值。然后擺正自己的教育觀念，重視美術(shù)教學(xué)，只有當(dāng)教師足夠重視民間美術(shù)才會(huì)更充分地去了解、學(xué)習(xí)民間美術(shù)的教學(xué)方法。另一方面，教師要去深入研究民間美術(shù)的價(jià)值，選擇一些優(yōu)秀的民間美術(shù)教育內(nèi)容，民間美術(shù)本身源于生活，我國地大物博，這也就使得我國的民間藝術(shù)種類與優(yōu)秀作品極多，教師應(yīng)該去收集和整理民間美術(shù)的相關(guān)資料，深入研究和分析這些資料，去深入挖掘這些民間美術(shù)作品真正的價(jià)值，并且做好記錄，以便在教學(xué)時(shí)可以更充分地發(fā)揮民間美術(shù)的價(jià)值，讓美術(shù)成為學(xué)生喜愛的教學(xué)科目，讓民間美術(shù)喚起學(xué)生的愛國熱情。

二、學(xué)校要加大對(duì)民間美術(shù)的重視程度，建立民間美術(shù)作品數(shù)據(jù)庫

小學(xué)美術(shù)教師對(duì)民間美術(shù)的重視程度還受學(xué)校對(duì)民間美術(shù)的重視程度的影響，如果學(xué)校足夠重視民間美術(shù)，并且針對(duì)民間美術(shù)的應(yīng)用提出專門的計(jì)劃和方案，做好充足的準(zhǔn)備，有利于美術(shù)教師將民間美術(shù)更好地運(yùn)用進(jìn)課堂教學(xué)之中[2]。為此學(xué)校需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行準(zhǔn)備：首先，要組建專門的民間美術(shù)調(diào)研小組，由于可以作為教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)秀民間美術(shù)作品眾多，且類型也是多種多樣的，這也就在一定程度上加大了教師篩選民間藝術(shù)的難度，為了提高民間美術(shù)在課堂教學(xué)中的利用率，學(xué)校應(yīng)該組織民間美術(shù)調(diào)研團(tuán)隊(duì)，專門對(duì)民間美術(shù)進(jìn)行收集整理和數(shù)據(jù)分析，也可以收集一些圖片樣品，如泥人、窗花等這些獨(dú)具特色的民間藝術(shù)作品，在學(xué)校準(zhǔn)備專門的場(chǎng)地存放這些民間藝術(shù)作品，以供美術(shù)教師使用。其次，建立專門的民間美術(shù)作品數(shù)據(jù)庫，將調(diào)研團(tuán)隊(duì)收集到的民間美術(shù)的資料和作品集利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，建立數(shù)據(jù)，可以更好地保存資料，也便于小學(xué)美術(shù)教師分門別類地尋找自己想要引入課堂教學(xué)中的美術(shù)作品和信息，提高資源的利用率以及教師的備課率。最后，學(xué)校要在制定校本課程計(jì)劃時(shí)將在美術(shù)教學(xué)中引入民間美術(shù)作為教育要求，提高課堂利用率，引起教師的重視。也可以組織專門的公開課，為美術(shù)教師提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

三、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇合適的民間美術(shù)作品，提高學(xué)生審美情趣

教材是教學(xué)的依據(jù)，雖然民間美術(shù)很重要，但是仍然不能脫離教材，隨意采用民間美術(shù)的資源進(jìn)行教學(xué)會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)美術(shù)教師要明白民間美術(shù)是現(xiàn)代美術(shù)教育的補(bǔ)充，而非獨(dú)立的個(gè)體。因此，教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)也要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容去選擇合適的民間美術(shù)作品，這也是充分發(fā)揮民間美術(shù)教育作用的必然要求。為此，小學(xué)美術(shù)教師需要從以下幾個(gè)方面去準(zhǔn)備：首先，要進(jìn)行充分的備課，了解美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后認(rèn)真分析重難點(diǎn)，去尋找符合本節(jié)課程的民間藝術(shù)，可以通過上網(wǎng)、圖書數(shù)據(jù)庫，將符合教學(xué)的部分摘錄出來，如作品圖片，美術(shù)意義與內(nèi)涵等。若是能夠找到相應(yīng)的作品，教師也要將之提前準(zhǔn)備好，在教學(xué)時(shí)展示給學(xué)生看，這樣學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的了解會(huì)更加深刻，對(duì)民間美術(shù)的美有更深的體會(huì)，學(xué)生的審美情趣也能夠得到顯著的提高。其次，教師要制定詳細(xì)的課程計(jì)劃，確定明確的民間美術(shù)引入的時(shí)機(jī)，是在導(dǎo)入中引用還是在課堂教學(xué)中引用等，然后根據(jù)這些引用的時(shí)機(jī)預(yù)判學(xué)生課程出現(xiàn)的不同反應(yīng)，設(shè)計(jì)不同的問題，教會(huì)學(xué)生鑒賞的方法，讓學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的認(rèn)識(shí)更加深刻，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，保證課堂教學(xué)效率，真正達(dá)到提高學(xué)生審美情趣的教育目標(biāo)[3]。