何捷

【圖解】 “天子呼來(lái)不上船”與“摧眉折腰事權(quán)貴”

【資料故事】 談到唐朝詩(shī)人，大家的第一反應(yīng)八成是李白。作為唐朝最偉大的詩(shī)人，即便是當(dāng)朝皇帝唐玄宗對(duì)其驚世才華也是贊不絕口?！疤熳雍魜?lái)不上船，自稱(chēng)臣是酒中仙?！痹诹硗庖晃淮笤?shī)人杜甫筆下，李白似乎在超級(jí)“大粉絲”唐玄宗面前擺起了詩(shī)仙的架子：我醉了，讓皇帝等我酒醒吧。然而事實(shí)并非如此，李白和絕大多數(shù)讀書(shū)人一樣，都希望在政治上有一番作為。為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，他寫(xiě)了許許多多的自薦信給當(dāng)朝的重要官員，然而這些“簡(jiǎn)歷”往往石沉大海，杳無(wú)音訊。后來(lái)好不容易見(jiàn)到了皇帝唐玄宗，他覺(jué)得這是千載難逢的良機(jī)。于是他利用自己敏捷的詩(shī)才對(duì)皇帝歌功頌德，使盡渾身解數(shù)討皇帝歡心。

【原文】 子曰：“古之學(xué)者為己，今之學(xué)者為人。”

【釋文】 語(yǔ)出《論語(yǔ)·憲問(wèn)》?？鬃诱f(shuō)：“古代學(xué)者的目的在于修養(yǎng)自己的學(xué)問(wèn)道德，現(xiàn)代學(xué)者的目的卻在裝飾自己，給別人看?！?/p>

【講解】

寫(xiě)作文究竟是為什么？我相信很多小朋友沒(méi)有思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題。

因?yàn)?，在我采訪的大多數(shù)小朋友以及爸爸媽媽、老師們的認(rèn)識(shí)中，作文可能就是一道“作業(yè)”。作文就是一道難以完成的作業(yè);作文還是一道讓人頭疼的作業(yè);作文也是備受指責(zé)、被人討厭的作業(yè)。當(dāng)你這么想的時(shí)候，就會(huì)越寫(xiě)越無(wú)聊，越寫(xiě)越困難。

《論語(yǔ)·憲問(wèn)》中說(shuō)：古之學(xué)者為己，今之學(xué)者為人?？鬃诱f(shuō)這話，大概的意思是：古代的學(xué)者做學(xué)問(wèn)的目的在于修養(yǎng)自己的學(xué)問(wèn)、道德;現(xiàn)在學(xué)者做學(xué)問(wèn)的目的卻在于裝飾自己，給別人看。這里的“古代”“現(xiàn)代”，不能簡(jiǎn)單理解為“昨天”與“今天”，更不能把學(xué)者的為學(xué)一棍子打死。

學(xué)習(xí)的目的性是不是很重要呢？一樣重要。就像古人說(shuō)的，射箭要有靶子，有的才放矢，這里的“矢”就是“箭”。箭中靶心，目標(biāo)抵達(dá)，寫(xiě)作有用。整個(gè)寫(xiě)作的過(guò)程，就是朝著目標(biāo)進(jìn)發(fā)的過(guò)程。心里有目標(biāo)，寫(xiě)作就有了動(dòng)力。

所以，不要以為這一講的內(nèi)容沒(méi)有用，其實(shí)，作用特別大。

首先，寫(xiě)作的目的，可以是與人交流。小朋友可能會(huì)覺(jué)得：交流，誰(shuí)不會(huì)??？我們天天都在交流，為什么要寫(xiě)作呢？大家請(qǐng)想一想，有的時(shí)候我們無(wú)法面對(duì)面和人交流，這個(gè)時(shí)候，就可以通過(guò)文字來(lái)與人交流了。我們把自己的意思寫(xiě)下來(lái)，讀者看到我們的文字，理解了意思，接受了意思。讀者也有話和你說(shuō)了，還是見(jiàn)不到你，怎么辦？依然去寫(xiě)作，寫(xiě)下來(lái)讓我來(lái)讀，這就把他的意思傳遞給我了。借助文字的通道，我們之間有來(lái)有往，實(shí)現(xiàn)了交流。文章，就是交流時(shí)的橋。

其次，寫(xiě)作的目的，也可以是保存自己的童年。有的時(shí)候，寫(xiě)作可以神奇地稱(chēng)為“密碼箱”，為了保存童年。作文中，小朋友可以記錄童年的一點(diǎn)一滴，這樣就在文字中留住童年了。想一想，每天你都在童年的河中，童年的河一直向前流，永遠(yuǎn)不回頭。而小朋友每天都在順流而下，隨著年齡一天天增長(zhǎng)，永遠(yuǎn)不回頭。那么，這時(shí)候有寫(xiě)作習(xí)慣的小朋友，就有了保存童年的方法——把童年保存在文字中。

其實(shí)，保留童年和與人交流，這只是兩個(gè)比較大的目的。還可以有很多細(xì)小的目的。例如，英國(guó)教師安東尼·海恩斯寫(xiě)的一本書(shū)《作文教學(xué)的100個(gè)絕招》中，就說(shuō)了寫(xiě)作文的100多個(gè)目的：為了道歉;為了控訴;為了應(yīng)用某物;為了評(píng)價(jià);為了安排;為了詢(xún)問(wèn);為了感慨;為了禁止;為了敲詐;為了取消;為了慶祝;為了挑戰(zhàn);為了核實(shí);為了聲明;為了澄清;為了安慰;為了解釋;為了溝通;為了抱怨;為了隱瞞;為了確認(rèn);為了提示某人;為了玩笑;為了評(píng)判;為了誤導(dǎo);為了使人為難;為了說(shuō)服誰(shuí);為了安撫;為了表達(dá)極大的憤概;為了責(zé)罵;為了反駁;為了詳細(xì)敘述;為了威脅;為了交易;為了促使什么;為了警告什么……

怎么樣？寫(xiě)作永遠(yuǎn)有你需要的目的吧。

小小的目的，已經(jīng)足夠讓你心動(dòng)，還有更大的呢——讓你不死?！安凰馈保皇侵赋粤遂`丹妙藥不死，而是成為歷史，被大家所傳頌。例如，讀過(guò)課文《這片土地是神圣的》，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這篇課文節(jié)選自印第安酋長(zhǎng)的發(fā)言稿。當(dāng)時(shí)，印第安人將西雅圖這片土地轉(zhuǎn)讓給白人，酋長(zhǎng)就寫(xiě)下一篇發(fā)言稿，當(dāng)眾宣讀。那樣一篇宣言，感動(dòng)了無(wú)數(shù)人，被稱(chēng)為有史以來(lái)最優(yōu)秀的發(fā)言稿，被一代一代人保存，流傳下來(lái)。

一代又一代的人傳閱、學(xué)習(xí)，作者不就在文字中永遠(yuǎn)“不死”了嘛！

【見(jiàn)賢思齊·佳作】

10年后的自己，我想對(duì)你說(shuō)……

周曉煊

10年后的自己，你好！

現(xiàn)在的我12歲，10年后，我就成了你——一個(gè)22歲的成年人了。不知道，已經(jīng)成年的你是依然像現(xiàn)在的我一樣這么貪玩和調(diào)皮，還是會(huì)有所改變呢？會(huì)不會(huì)完全變成另外一個(gè)人呢？

這些，我恐怕都無(wú)從得知，但是，我現(xiàn)在難得有機(jī)會(huì)跟未來(lái)的你對(duì)話，那我可不會(huì)放過(guò)這個(gè)向你傾訴的絕佳機(jī)會(huì)……

你知道嗎？在小的時(shí)候，你可不是那么乖哦！有些時(shí)候，你會(huì)鬧脾氣，一根筋。那時(shí)候的你啊，經(jīng)常會(huì)和你的媽媽斗嘴，和你弟弟吵架，而且都是為了一些雞毛蒜皮的小事。其實(shí)這還沒(méi)什么，最要命的是，你總覺(jué)得這一切都是別人的錯(cuò)。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我都真心覺(jué)得，你應(yīng)該反思一下自己的錯(cuò)在哪。不知道現(xiàn)在的你有沒(méi)有改變呢？在職場(chǎng)上打拼與奮斗的你，可不能再這么不成熟了哦！

當(dāng)然，有的時(shí)候呢，你又是很乖的，你愿意幫媽媽和姐姐做一些自己力所能及的事情，能主動(dòng)地幫一幫他人的忙，還能每天自覺(jué)地去完成作業(yè)，更重要的是，你對(duì)別人家的孩子，那些可愛(ài)的弟弟妹妹們，總是很有耐心，愿意讓著他們，幫助他們。

可是話又說(shuō)回來(lái)，既然如此，你為何不能多讓讓自己的親弟弟呢？你曾因?yàn)檫@個(gè)多次與媽媽發(fā)生沖突。媽媽常說(shuō)：“你對(duì)別人的孩子可以那樣，為什么對(duì)弟弟就不可以？”而你絲毫沒(méi)有覺(jué)得這樣有什么不對(duì)，還大言不慚地說(shuō)：“我之所以這樣，是因?yàn)槲規(guī)椭麄儯麄儠?huì)聽(tīng)我說(shuō)的;而弟弟不會(huì)，我又不傻，看得出來(lái)！”就這樣，一句刺耳的氣話，使得你又和媽媽吵了起來(lái)?，F(xiàn)在的你再想起童年這件事，會(huì)不會(huì)有些懊悔呢？

有一次，你和一些小朋友在玩兒。其中有一個(gè)和你年齡一般大的女生，其他都是和弟弟同齡的小孩兒。那天，在院子里剛好有兩個(gè)秋千。你就和那個(gè)女生一人玩一個(gè)，而剩下的七八個(gè)小弟弟、小妹妹則共玩一個(gè)。玩了一會(huì)兒，弟弟就有異議了，說(shuō)：“你們才兩人，為什么就獨(dú)占一個(gè)？”你立刻答復(fù)道：“別的小朋友啥都沒(méi)說(shuō)，就你說(shuō)了。你就不能和別的小朋友一樣嗎？別老是搞特殊，乖乖地和其他小朋友玩去！別煩我！”就這樣，你再一次和弟弟爭(zhēng)吵了起來(lái)。吵著吵著，你突然想了想：“他是我的弟弟??！”頓時(shí)心軟起來(lái)，就讓他們玩了10分鐘。后來(lái)想想，早知如此，何必當(dāng)初呢？

10年后的自己，我不知道現(xiàn)在的你還會(huì)不會(huì)這樣，還會(huì)不會(huì)像我這樣干一些無(wú)趣的事情，比如，吃一點(diǎn)虧，就一定讓別人也吃虧;再比如，和弟弟打架，常常弄得兩敗俱傷。然而我希望也相信你們的感情能一直好下去，希望你也可以比現(xiàn)在的我更成熟、更理性，也過(guò)得更開(kāi)心……不，是越來(lái)越開(kāi)心。

對(duì)了，最后，請(qǐng)?zhí)嫖腋闵磉叺?0年后的弟弟說(shuō)一聲：其實(shí)，姐姐一直很愛(ài)你。

【必有我?guī)煛ぴu(píng)點(diǎn)】

寫(xiě)作不僅僅是用來(lái)應(yīng)付考試的一種題型，更是我們?nèi)祟?lèi)在情感中一種重要的、必不可少的工具，作文對(duì)于我們的少年兒童來(lái)說(shuō)更是如此，它既能夠用于交流，又可以保存我們的童年，讓我們記錄下自己生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

周同學(xué)的這篇文章，就將與人交流和保存童年兩個(gè)目的有機(jī)地結(jié)合在一起。她選擇與10年后的自己對(duì)話，但實(shí)際上這篇文章不僅僅是寫(xiě)給自己的，還是寫(xiě)給媽媽和弟弟的，所以它有著明顯的交流的目的性，是為了表達(dá)出自己對(duì)親人內(nèi)心深處的情感，是為了說(shuō)出潛藏在心中許久的心里話。除此之外，它也起到了保存童年的作用，因?yàn)樵诟?0年后的自己對(duì)話的過(guò)程中，它回憶了自己和弟弟之間的幾件事，包括當(dāng)時(shí)發(fā)生的矛盾，有詳有略，這就是極大程度地保存了自己的童年記憶。

我們要正視作文的作用，將其視為自己的工具，成為生活的一部分。

【學(xué)而時(shí)習(xí)·任務(wù)】

作文，不但是一種題型和應(yīng)試的重要部分，還有更為實(shí)用的作用，它是我們可以用來(lái)交流的工具?？赐晟厦娴姆段?，相信你一定也有很多話想對(duì)自己、對(duì)親人、對(duì)朋友，乃至對(duì)其他你想交流的對(duì)象說(shuō)吧？請(qǐng)?jiān)囍鴮?xiě)一篇《XX，我想對(duì)你說(shuō)》，說(shuō)出你潛藏已久的心里話。注意，還可以在文章里加上一些你與他（她）有關(guān)的事例，在發(fā)揮與人交流這一作用的同時(shí)，也起到保存童年的功效。