韓紅梅

最近熱播的電視連續(xù)劇《小舍得》，天天刷屏家長(zhǎng)圈，在觀眾中產(chǎn)生廣泛共鳴，育兒話題再次被炒到熱搜上。劇情圍繞雞娃、補(bǔ)習(xí)班、教育資源問(wèn)題展開(kāi)。劇中的三個(gè)家庭，無(wú)論在經(jīng)濟(jì)條件、文化層次甚至在孩子的教育理念上都完全迥異，在育兒?jiǎn)栴}上被各種焦慮裹挾，盲目地給孩子報(bào)讀各種校外培訓(xùn)班，最后導(dǎo)致家長(zhǎng)和孩子們都焦慮不堪。

許多家長(zhǎng)感嘆這部劇“太真實(shí)”，很多情節(jié)簡(jiǎn)直就是身邊現(xiàn)實(shí)的“翻版”?，F(xiàn)在，家長(zhǎng)瘋狂送孩子上培訓(xùn)班已經(jīng)成為一種常態(tài)，但上培訓(xùn)班究竟對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生多大的作用，很多家長(zhǎng)并沒(méi)有好好思考過(guò)。“反正別人都在上，自己的孩子不上就落后了?！闭沁@樣的集體無(wú)意識(shí)，導(dǎo)致各類培訓(xùn)班的生意非常紅火。再加上培訓(xùn)班的舉辦者，又有意識(shí)地通過(guò)各種途徑制造一些教育焦慮，家長(zhǎng)們就更難淡定了。

有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2020年國(guó)人花錢排行榜前三位的分別是教育培訓(xùn)、住房和保健養(yǎng)生。教育培訓(xùn)費(fèi)用支出高居消費(fèi)排行榜榜首。家長(zhǎng)口袋的真金白銀源源不斷地流入校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)賬戶，家長(zhǎng)寧可省吃儉用，也要把孩子送去輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。甚至有些家長(zhǎng)，一廂情愿地將孩子的前途與命運(yùn)完全“賭”在校外培訓(xùn)上。

家長(zhǎng)花了錢，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)真的提上去了嗎？今年全國(guó)兩會(huì)期間，一份《關(guān)于將學(xué)生從校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)“拉”回學(xué)校的提案》被提交到政協(xié)會(huì)議上。提案的調(diào)查結(jié)果顯示：上培訓(xùn)班、隨大流的學(xué)生占了近一半，有約70%參與培訓(xùn)班的受訪者覺(jué)得，培訓(xùn)班效果很一般，有67%的受訪者覺(jué)得，參加培訓(xùn)班的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)很重。

孩子的大腦不是容器，絕不是“往里裝總能裝得下”。長(zhǎng)期被培訓(xùn)班占領(lǐng)的孩子，沒(méi)有時(shí)間休息和娛樂(lè)，也沒(méi)有時(shí)間自我成長(zhǎng)，長(zhǎng)期單調(diào)枯燥的生活，加上學(xué)習(xí)的壓力，容易造成精神上、心理上的不健康狀態(tài)，甚至性格怪異、心理扭曲的狀態(tài)。

家長(zhǎng)對(duì)校外培訓(xùn)的盲目追棒，背后隱藏著家長(zhǎng)對(duì)教育孩子的深度焦慮。既有對(duì)自已育兒無(wú)能的恐懼，也有來(lái)自孩子學(xué)校的壓力、來(lái)自家長(zhǎng)之間的互相攀比等等。家庭教育與學(xué)校教育之間的界限不清，彼此之間的錯(cuò)位越位或空位引起的混亂無(wú)序，也是造成家長(zhǎng)焦慮的主要根源。

家校教育既有交集，也有本質(zhì)的不同。學(xué)校教育是面向多數(shù)學(xué)生的教育，提供公共的、普遍的、以傳授知識(shí)內(nèi)容為主的教育;家庭教育是屬個(gè)性化的教育，以培養(yǎng)孩子內(nèi)在的品性為主的教育，著重培養(yǎng)孩子生活能力、學(xué)習(xí)能力、行為習(xí)慣等。

可見(jiàn)，知識(shí)的傳授主要責(zé)任屬學(xué)校。但有些教師對(duì)家校教育邊界不清，隨意給家長(zhǎng)布置“作業(yè)”，如要求家長(zhǎng)給孩子背書、聽(tīng)寫、輔導(dǎo)功課等。這無(wú)形中加增了家長(zhǎng)麻煩與焦慮，自己踩了“高壓線”也不自知。教育部對(duì)此有明確要求：教師不得給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)，不得要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè)。家長(zhǎng)的育兒焦慮不僅來(lái)自輔導(dǎo)作業(yè)，更多來(lái)自孩子之間成績(jī)的比較。教育行政部門明文規(guī)定，不能公布學(xué)生的考試成績(jī)，然而，實(shí)際上公開(kāi)學(xué)生考試成績(jī)?nèi)匀皇菍W(xué)校的“常規(guī)操作”。如果學(xué)校對(duì)待學(xué)生的分?jǐn)?shù)像對(duì)待孩子的隱私一樣進(jìn)行保密，那將大大減輕家長(zhǎng)的焦慮，家長(zhǎng)把孩子“推向”輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的概率也會(huì)大幅降低。

現(xiàn)實(shí)生活中每一名父母都關(guān)心自己孩子的成長(zhǎng)，都在認(rèn)真學(xué)習(xí)教育孩子的方法，學(xué)習(xí)如何激勵(lì)，如何溝通，但是家庭教育到底要教什么，家長(zhǎng)卻沒(méi)有認(rèn)真思考過(guò)。目前，是否有一本權(quán)威讀本，能夠系統(tǒng)科學(xué)地指導(dǎo)家長(zhǎng)教育孩子，讓家長(zhǎng)不再“盲人摸象”？2020年11月，中國(guó)教育學(xué)會(huì)在教育部的指導(dǎo)下出版了《家庭教育手冊(cè)》?！都彝ソ逃謨?cè)》對(duì)每一學(xué)段的孩子需要培養(yǎng)的能力和習(xí)慣都有清晰地指引，對(duì)家庭教育的思路和方法也有系統(tǒng)的指導(dǎo)?？梢哉f(shuō)，《家庭教育手冊(cè)》是家庭教育的“小百科全書”，家長(zhǎng)在育兒方面遇到的難題在此套書中都能得到有效幫助。通過(guò)《家庭教育手冊(cè)》，家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)規(guī)律有了系統(tǒng)的了解，對(duì)家庭教育也有了全面的了解，自然對(duì)孩子校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的選擇也將變得謹(jǐn)慎起來(lái)。

在學(xué)生成長(zhǎng)之路上，家長(zhǎng)要與孩子一起成長(zhǎng)，立足孩子內(nèi)在品性的培養(yǎng)，立足孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;學(xué)校教育要以生為本，不觸碰政策“高壓線”，不把孩子學(xué)習(xí)壓力轉(zhuǎn)移給家長(zhǎng);輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)也要堅(jiān)守行業(yè)秩序，立足查缺補(bǔ)漏，幫助孩子解決學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，三者各從其位，最終形成育人合力，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。

本欄責(zé)任編輯?黃博彥