全建華 林龍星

“全老師，因?yàn)樾∮钌现茉缱x課遲到4次，我們班的出勤分被扣了4分！”負(fù)責(zé)點(diǎn)名的紀(jì)律委員一見到我就憤憤不平地向我告狀。小宇是出了名的“拖拉大王”，班級(jí)里與他有關(guān)的事情幾乎都是最后一個(gè)完成，同學(xué)們給他取了個(gè)綽號(hào)——“老拖”。

據(jù)家長反饋，小宇早上6點(diǎn)鐘就起床了，起來后就開始磨蹭，別人半個(gè)小時(shí)可以完成的事情，他花一個(gè)多小時(shí)還沒搞定。家長不知道催促了多少回，可他依然不急不躁。

每次與小宇交流，他嘴上總是說“我知道拖拉是不對(duì)的，我一定會(huì)改”，但每次都是光打雷不下雨。據(jù)了解，小宇在小學(xué)三年級(jí)前并不拖拉，不知怎么回事，四年級(jí)后就突然染上了這毛病。

經(jīng)過多次開導(dǎo)，小宇終于對(duì)我敞開了心扉，告訴我拖沓習(xí)慣形成的原因。小學(xué)三年級(jí)前，小宇做作業(yè)的速度比較快，每天早早地完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)后，就下樓和小伙伴一起玩耍。四年級(jí)時(shí)，家長見他還是每天早早就下樓玩耍，便給他買了一大堆課外書和課外練習(xí)，看課外書和刷題成了小宇閑暇時(shí)間的規(guī)定活動(dòng)。而且，學(xué)校布置的作業(yè)完成得越快，家里布置的任務(wù)就越多。

“所以，你就開始磨洋工，讓自己免去更多課外作業(yè)的圍攻？”我提出了自己的猜想。

小宇不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭，表示默認(rèn)。

找到了問題根源，接下來就該“對(duì)癥下藥”了。我與家長交流后，家長答應(yīng)將時(shí)間還給孩子自主管理。但從小學(xué)到初中這幾年，小宇的拖拉已經(jīng)形成習(xí)慣了，這個(gè)癥結(jié)該如何打開呢？

一天，我在網(wǎng)絡(luò)上看到了“時(shí)間銀行”的介紹，突然有了靈感。

班會(huì)課上，我在屏幕上投出一道計(jì)算題：一天有幾個(gè)小時(shí)？幾分鐘？幾秒？學(xué)生笑嘻嘻地報(bào)出數(shù)字后，我在屏幕上展示了這些文字：

每天零點(diǎn)，時(shí)間銀行會(huì)在你的賬戶里自動(dòng)存入86400秒;

一到晚上，

她也會(huì)自動(dòng)地把你當(dāng)日虛擲的光陰全數(shù)注銷，

沒有分秒可以結(jié)轉(zhuǎn)到明天，

你也不能提前預(yù)支片刻。

如果你沒能適當(dāng)使用這些時(shí)間存款，

那么你要自己承擔(dān)這些損失。

沒有回頭重來，也不能預(yù)提明天，

你只能根據(jù)你所擁有的這些時(shí)間存款活在當(dāng)下。

緊接著，我要求學(xué)生寫出每天早晨從起床到到校期間的時(shí)間安排表。我隨機(jī)展示了幾個(gè)同學(xué)的時(shí)間安排表，頓時(shí)引起一陣議論，有的被夸贊為“時(shí)間管理大師”，有的被說是“純粹浪費(fèi)時(shí)間”。于是，我和學(xué)生一起，對(duì)每項(xiàng)行程的順序和時(shí)間進(jìn)行了更加合理的整合。

班會(huì)課結(jié)束后，我布置了一項(xiàng)課后作業(yè)：制訂和完善每個(gè)人專屬的日程表，盡量用最少的時(shí)間辦最多的事。我走到小宇身邊，拿起他的安排表，說：“看了其他同學(xué)的時(shí)間表，你覺得你的時(shí)間表有沒有可以改進(jìn)的地方？”我和他一起改進(jìn)了他的作息時(shí)間表，還與他約定，以今天完成作業(yè)的時(shí)間為基準(zhǔn)，每天記錄時(shí)間使用狀況，當(dāng)節(jié)約的時(shí)間達(dá)到更高梯度值時(shí)，可以要求家長幫忙實(shí)現(xiàn)不同層次的小愿望。

在我和家長的督促下，小宇每天的學(xué)習(xí)效率不斷提高，辦事拖拉的現(xiàn)象逐步變少，家長也根據(jù)小宇的表現(xiàn)滿足了他不少的愿望。我想，對(duì)小宇這樣的孩子，一定要用積極的方法激發(fā)他們的上進(jìn)心，從而消除他們內(nèi)心深處消極的對(duì)抗情緒。

（作者單位：福建省寧德市民族中學(xué)）