羅文娟

政治二輪復習是基于一輪復習的拓展和延伸，是基于基本理論、時政熱點和思維能力的更高層次和更高水平的構建，是直指高考、提升學生學科理論素養(yǎng)與思維能力的進階過程，所以清晰的復習思路、有效的備考策略、規(guī)范的課堂教學對提升二輪復習效率至關重要。首先，要明確二輪復習的目標和思路：二輪復習是有明確目的、明確任務、明確內(nèi)容的專項綜合復習，著重體現(xiàn)“?！弊郑荚趶娀攸c、突破難點、總結規(guī)律、歸納方法、體現(xiàn)思維過程。要以專題知識為主線，以重點知識為核心，重構知識體系，鍛煉學生思維過程，提升學生解題能力;同時要回扣教材基礎知識，查缺補漏，做到基礎知識無遺漏，杜絕基礎知識失分。其次，要嚴格規(guī)范課堂教學：二輪復習的課型主要是專題復習課和試卷講評課。

專題復習課要宏觀把握知識體系、深度挖掘重點知識，有效銜接時政熱點。第一，要防止課堂教學的碎片化，通過構建專題知識體系梳理專題知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，橫向打通知識鏈條，確保課堂教學的整體性和系統(tǒng)性。第二，二輪復習不能實現(xiàn)知識考點全覆蓋，但重難點知識要繼續(xù)深度挖掘，通過知識拓展、疑難辨析等形式，讓學生熟練掌握重點難點、區(qū)分易錯易混點。第三，結合相關的時政熱點材料，創(chuàng)設相關議題和情境，引導學生跨單元、跨模塊進行知識整合與探究，形成專業(yè)化的表達，特別要注意學科術語和時政語言的規(guī)范運用。

試卷講評課要打破傳統(tǒng)，創(chuàng)新形式。第一，不能一味采用傳統(tǒng)的老師講學生聽的模式，而是應充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生的積極性。讓學生分析出錯的原因，老師進行必要的補充和完善，學生通過分析錯因可以更有針對性地找準出錯點，對知識點進行查漏補缺。同時配以同類題追蹤訓練，舉一反三，讓學生更加全面深入地掌握知識點。?第二，不能一味地講答案，而要注重講解思維過程，講解答案與材料的關系，“不求答案完美，但求鍛煉思維”，學生思維水平提升了，答案也就接近完美了。為此教師要做到三講：一講審題，審清設問知識范圍、主體、題型，審清材料關鍵詞句，精準對接答案。二講思路和方法，不能就題論題，要結合題型總結做題思路和答題方法。三講知識拓展，尤其是題中涉及的新概念，結合時政材料進行補充，讓學生了解相關時政背景，拓展學生知識面。第三，對于高考試題的講解，要通過分析典型高考題深入挖掘教材知識點，探索高考題的命題規(guī)律，總結高考題的解題思路，講解主觀題時要將高考題原答案和閱卷評分細則進行對比，因為高考題原答案一般比較簡練，學生不可能答得那么精準，通過讓學生對照評分細則提示學生平時做高考題時不要局限于原答案，要把思路打開，找準得分點，從而更加規(guī)范地總結答案。

再次，要補充時政熱點，規(guī)范術語表達：補充人民日報、人民網(wǎng)、人民論壇等社評文章中的高頻熱點詞句，習近平講話中的最新說法，引導學生做題時規(guī)范運用到答案中。對長效的時政主題，要注意宏觀把握，微觀切入。從宏觀看，要讓學生了解熱點問題的來龍去脈、前因后果，了解熱點問題的主要內(nèi)容和典型素材;從微觀看，要找準切入點，以現(xiàn)實問題為中心，依托基礎知識，運用相關理論多角度分析說明。同時，要以時政材料為載體構建知識體系，跨模塊進行知識整合。如：圍繞“弘揚科學家精神，激發(fā)科技創(chuàng)新活力”這一時政熱點，引導學生從四個模塊進行綜合分析?！督?jīng)濟生活》涉及自主創(chuàng)新能力、政府的宏觀調(diào)控、財政政策和貨幣政策等相關知識點;《政治生活》結合黨和政府的相關知識點，分析黨和政府關于創(chuàng)新的相關政策;《文化生活》涉及文化與經(jīng)濟相互交融、文化與綜合國力、弘揚中華民族精神等相關知識點;《生活與哲學》涉及辯證法的革命批判精神、社會意識的反作用等相關知識點。

總之，政治二輪復習不是對一輪復習的簡單機械重復，要系統(tǒng)把握知識點之間的聯(lián)系，同時與時政熱點相結合，用理論知識闡釋現(xiàn)實問題，從而提高學生的解題能力。