［意］ 菲爾南坦?瑪巧基

除了星期日，每天晚上，這10 個8 歲的孩子，總要從隔壁那條街上的破木屋里出來，穿過偏僻的小巷，沿著巴得喬鎮(zhèn)，緩緩走到一座簡陋的木屋前去叩門。

“晚上好，教員先生，可以進來嗎？”年齡最大的阿姆勃羅得喬問。

“請進吧。”傳來教員安詳?shù)穆曇簟?/p>

孩子們走進屋里。房間很小，他們并排坐在用兩塊粗木板釘成的長凳上。

這些孩子，白天都要干活兒。他們有的是機械工的幫 手，有的是飯館里的小廝，有的是商店里的送貨人……他 們整天忙著干活兒，無法進學校。這位教員為了幫助他 們，按時給他們上課，而孩子們呢，送一些食物給教員， 作為報酬。

在短短兩小時內，所教的東西當然不多，但是，他的學生們在學了幾個月之后，卻能看書、寫字了。有些孩子在學完全部課程后，順利地通過考試，得到了中學畢業(yè)文憑。他始終沒有忘記，那天，在比卡里亞城他親眼看到了考榜：奧太維·愛爾涅思名列第八;薩拉多·得查伐尼名列第七。為了對他表示感謝，這兩個孩子的母親，備了豐盛的午餐請他。他還即席發(fā)表演講，博得了熱烈的掌聲。

“請把書翻開……”他說。

于是，與往常一樣，這個破舊的小屋子里，又充滿了生氣。那濃郁的氣氛，使他感到仿佛置身于真正的學校教室里：墻上有各種地圖，黑板懸在右邊。有時他幻想的更

美好，在兩小時課結束時，隱約聽到了校工的搖鈴聲。?? 晚上，他決定去小餐館坐一坐。他趕到那兒時，發(fā)現(xiàn)

里面已經(jīng)坐滿了人，自己的學生也在其中。

“教員先生，來！”正在看電視的孩子們親熱地招呼著。

這時，來了一伙年輕人，其中有一個穿藍色運動衣和皮外套的小伙子，悶聲不響，粗暴地把一個男孩子從凳子上推開，強占了位置。

“這是什么行為？”教員憤怒地叫道，“馬上把凳子還給小孩?！?/p>

“不關你的事！”那小伙子蠻橫無理地回答。

“這是我的事！”教員氣得臉發(fā)青，“這些孩子是我的學生，我要對他們負責。立刻把凳子還給孩子！”

那小伙子沖著教員哈哈大笑，同時向并排的兩個小伙子使了個眼色， 對教員說：“ 我們到外面去談， 教員先生！”

“聽便?！苯虇T回答著，小伙子的蠻橫無理使他憤怒極了。

“不要去，”有一個孩子哭著說，“他們有三個人……會打死您的，教員先生！”

但教員沒有聽見孩子的哭聲。在大家驚異的目光下， 他跟著這伙青年出去了。

對付這樣一個孱弱的教員，根本用不著另外兩個小伙子幫忙，他一拳擊在教員的肚子上，教員就昏倒在地了。當教員清醒過來時，已在警察局里，孩子們在他身旁

張羅著。稍遠的地方，站著那三個穿藍色運動衣的青年， 他們正得意揚揚地笑著。

“教員先生，”阿姆勃羅得喬說，“他們毆打您的時候，我們報了警，把他們抓起來了。請講給警官先生聽吧，那

個淺黑皮膚的就是打您的壞蛋?！?/p>

警官先詢問了孩子們，然后審問教員。

“如果您也算是個教員……”警官用譏諷的目光，把教員從頭到腳打量了一番，說，“請拿出證件來。”

教員氣得渾身哆嗦。要證件！挨了打還要證件嗎？ “證件……”警官用更刺耳的聲音大聲重復著。

于是， 教員從破皮夾里， 抽出一張紙片， 顫抖著手， 遞給警官。

警官不屑地瞥了一眼，就惡意嘲弄說：“啊，原來是這樣……先生，您是什么教員??？”

孱弱的教員，向警官使了個眼色，央求他別當著孩子們的面聲張出去。但是警官沒理睬他，依舊講道：“你自稱教員，對我們并不重要，不過你不該這樣冒充啊……”

警官又向默不作聲的孩子們說：“ 孩子們， 他不是教員，只是一個普通工人……他的名字叫勃魯諾·琪·勃魯諾，教員是冒充的！”

“不對！”一個孩子哭著嚷道，“他家里有寫字臺！”

這時，阿姆勃羅得喬用胳膊碰了碰那孩子，他才低下頭來，嘴里像含了一口水，不吭聲了。

“什么？他有寫字臺？這不壞呀！”警官縱聲大笑，“我也有寫字臺，可我是警官，不是教員?！?/p>

警官雖然也煞有介事地表示要懲辦這幾個流氓，但看到教員無意提出控訴，也就把他們悉數(shù)釋放了。

教員耷拉著腦袋，慢吞吞地走著。孩子們垂頭喪氣地跟在他后面，當他們走到那條偏僻的小巷時，教員凄切地對孩子們說：“現(xiàn)在你們明白真相了，以后用不著再到我這里來上課了。”教員噙著淚水，望著孩子們：“不錯，我是干粗活的，但我并不因此害羞，我一生都希望成為一個教員，我是靠自學成功的人。我對你們說過，我曾經(jīng)在學校

里教過好幾年書，那是撒謊。請原諒我說了假話?！?他伸出了瘦骨嶙峋的手，向他們道別。

這一夜，他沒合眼，他感到喉頭發(fā)脹、哽塞。但是， 第二天早晨，他仍然按時起了床，坐到寫字臺前，批改孩 子們的最后一次作業(yè)。唉，他非常清楚，他們的母親是不 會再讓自己的子女到他這樣一個冒牌教員這兒來了，但是 這些作業(yè)，還是應該批改。

為了不再想這件事，白天他到圖書館，讀自己最喜歡的大仲馬的作品。他回到家里時，已經(jīng)晚上八點鐘了。房間里沒有燈光，這就是說，孩子們一個也沒來！他懷著委屈、沉重的心情走進房間，扭開電燈……咦！孩子們已并排坐在兩旁的長板凳上了。

“晚上好，教員先生！”他們齊聲叫道。

“晚上好。”他回答著，竭力控制自己，忍住了奪眶欲出的淚水，因為一個自尊的教師，即使出于喜悅，也不應該在自己的學生面前流淚的。

和往常一樣，他安詳?shù)胤职l(fā)批改了的作業(yè)。

孩子們和教員，彼此非常了解，他們之間不必再交談什么了。在這10 個孩子的心目中，他是世界上最好的、最稱職的教員。而他呢，孩子們是他的整個精神世界。

無 法 進 學校的孩子， 能夠 看 書 寫 字 ， 得到中學畢業(yè)文憑， 都是教員先生教學成果的有力證明。

面對比自己強大的惡勢力，教員毫不畏懼，他的正義與勇敢可見一斑。

勢利的警察成 了 正 義 的 化身，勇敢的教員卻只能用冒充的身份，作者巧妙地諷刺了當時世態(tài)的炎涼。

結尾處的驚喜，給了人們希望，猶如扭開的電燈， 照亮了黑暗的世界。

名師點評

作者除了對故事場景和情節(jié)進行描述外，還進入到主人公的感覺與思想中，讓我們看到了一位為了生計奔波憂愁，卻又在教員生活中得到莫大滿足的普通工人形象。故事結尾處燈光亮起時，那些并排坐在一起的孩子們，還是給我們帶來了情理之中的驚喜。小說在敘事同時，也不露聲色地抨擊和批判了不公正的社會體制。

（ 朝 華 ）