地方高校構(gòu)建常態(tài)化研究生導(dǎo)師培訓(xùn)機(jī)制的實(shí)踐探索

夏雪嬌 趙倩 盧利聃

摘 要：導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，是研究生成長成才的指導(dǎo)者和引路人，導(dǎo)師隊(duì)伍水平的高低，直接關(guān)乎研究生教育的水平。目前，各高校對(duì)研究生導(dǎo)師的培訓(xùn)工作還比較欠缺，尚未建立起針對(duì)研究生導(dǎo)師這一特定教師群體的常態(tài)化培訓(xùn)機(jī)制?；诖耍Y(jié)合成都大學(xué)在研究生導(dǎo)師培訓(xùn)工作方面的實(shí)踐探索，通過構(gòu)建常態(tài)化研究生導(dǎo)師培訓(xùn)機(jī)制，全面落實(shí)導(dǎo)師立德樹人職責(zé)，無疑是提高導(dǎo)師隊(duì)伍水平的重要舉措。

關(guān)鍵詞：研究生導(dǎo)師 立德樹人 地方高校

1 研究生導(dǎo)師的角色及在研究生指導(dǎo)過程中產(chǎn)生的問題

導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人。導(dǎo)師與研究生之間既是老師和學(xué)生的關(guān)系，又是科研合作關(guān)系，還是長輩和晚輩的關(guān)系，是教學(xué)關(guān)系，情感關(guān)系和倫理關(guān)系的復(fù)雜綜合體。研究生導(dǎo)師既需要指導(dǎo)研究生的學(xué)習(xí)和科研，進(jìn)行知識(shí)與技能的傳授，又要對(duì)學(xué)生的生活和心理健康進(jìn)行關(guān)心和疏導(dǎo)，其職業(yè)素養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度待人接物等還會(huì)對(duì)學(xué)生有“桃李不言下自成蹊”的德育熏陶?？梢哉f，研究生的道德觀念、學(xué)術(shù)素養(yǎng)、行為習(xí)慣有很大部分直接受導(dǎo)師影響。

近年來，在研究生指導(dǎo)過程中，重才育輕德育、缺乏平等互動(dòng)、導(dǎo)學(xué)關(guān)系異化等問題突出，導(dǎo)師與學(xué)生或出現(xiàn)老板與員工的關(guān)系，或出現(xiàn)違背倫理的非正常關(guān)系，或?qū)W(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、科研不聞不問，任由學(xué)生自行發(fā)展，或?qū)€(gè)人意志強(qiáng)加學(xué)生，無視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。通過構(gòu)建常態(tài)化研究生導(dǎo)師培訓(xùn)機(jī)制，從導(dǎo)師政治素養(yǎng)、職業(yè)道德、研究生指導(dǎo)能力等方面進(jìn)行全面、系統(tǒng)的培訓(xùn)工作，全面落實(shí)導(dǎo)師立德樹人職責(zé)，無疑是提高導(dǎo)師隊(duì)伍水平的重要舉措。

2 開展研究生導(dǎo)師培訓(xùn)的重要意義

1.是落實(shí)國家關(guān)于研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的題中之義。加強(qiáng)導(dǎo)師培訓(xùn)是貫徹落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的組織保障。通過建立常態(tài)化導(dǎo)師培訓(xùn)機(jī)制，將全面貫徹落實(shí)立德樹人職責(zé)入心入行，持續(xù)提高導(dǎo)師思想政治水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)和育人能力。

2.是保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手。近年來，我國的研究生教育發(fā)展迅速，研究生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大。正確處理好規(guī)模擴(kuò)張和研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)系，離不開一支政治素質(zhì)過硬、師德師風(fēng)高尚、業(yè)務(wù)水平精湛的高水平研究生導(dǎo)師隊(duì)伍。通過導(dǎo)師培訓(xùn)，抓好研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，研究生培養(yǎng)質(zhì)量才有根本保障。

3.是提升導(dǎo)師自身素質(zhì)與育人能力的有效途徑。近年來，辱罵學(xué)生、克扣學(xué)生論文版面費(fèi)、性騷擾學(xué)生等導(dǎo)學(xué)關(guān)系異化的矛盾沖突事件頻現(xiàn)。推動(dòng)新時(shí)代導(dǎo)師與研究生的和諧導(dǎo)學(xué)關(guān)系，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的培訓(xùn)和管理，通過定期的、系統(tǒng)性的、針對(duì)性的培訓(xùn)，持續(xù)不斷提升研究生導(dǎo)師的三大基本素質(zhì)七項(xiàng)立德樹人職責(zé)。

3 研究生導(dǎo)師培訓(xùn)的現(xiàn)狀及問題

我國研究生導(dǎo)師培訓(xùn)制度的建立時(shí)間較晚，多數(shù)學(xué)校的導(dǎo)師培訓(xùn)制度是在“十一五”期間開始建立的，至今也不過十余年。通過導(dǎo)師培訓(xùn)，對(duì)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)揮了重要作用。但現(xiàn)有研究生導(dǎo)師培訓(xùn)的問題也是顯而易見的：一是尚未建立起常態(tài)化培訓(xùn)機(jī)制。一年一次或半年一次，培訓(xùn)時(shí)間大多數(shù)僅半天或一天。二是培訓(xùn)形式以現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)為主，面向新進(jìn)導(dǎo)師，培訓(xùn)內(nèi)容單薄，覆蓋面窄。三是培訓(xùn)配套保障力度不足。常態(tài)化培訓(xùn)機(jī)制以及專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)欠缺，難以推進(jìn)培訓(xùn)工作的有效推進(jìn)。

4 地方高校推動(dòng)研究生導(dǎo)師常態(tài)化培訓(xùn)的探索與實(shí)踐

導(dǎo)師培訓(xùn)是提升導(dǎo)師隊(duì)伍水平的重要手段。成都大學(xué)高度重視研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，以貫徹落實(shí)立德樹人職責(zé)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，創(chuàng)造性地開展研究生導(dǎo)師培訓(xùn)工作，通過建立常態(tài)化培訓(xùn)制度，明確創(chuàng)新培訓(xùn)類型、優(yōu)化培訓(xùn)方式等，不斷提高研究生導(dǎo)師培訓(xùn)的針對(duì)性、有效性，推動(dòng)學(xué)校導(dǎo)師隊(duì)伍內(nèi)涵建設(shè)。

1.培訓(xùn)制度。結(jié)合實(shí)際，學(xué)校制定了《成都大學(xué)研究生指導(dǎo)教師培訓(xùn)管理辦法》（簡(jiǎn)稱“辦法”）。辦法以全面貫徹落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)為核心，從“培訓(xùn)類型與對(duì)象”、“培訓(xùn)方式和內(nèi)容”、“培訓(xùn)考核”等方面對(duì)學(xué)校的研究生導(dǎo)師培訓(xùn)工作進(jìn)行了明確。

2.培訓(xùn)類型。辦法明確了研究生導(dǎo)師的培訓(xùn)類型主要分為三類：崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)、學(xué)院常規(guī)培訓(xùn)，分別面向的新晉研究生導(dǎo)師、全體研究生導(dǎo)師、不同學(xué)科研究生導(dǎo)師，實(shí)行分層分類培訓(xùn)，兼顧研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的普遍性和特殊性。

3.培訓(xùn)方式。辦法明確了研究生導(dǎo)師的培訓(xùn)方式以現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)和網(wǎng)上培訓(xùn)相結(jié)合，進(jìn)一步增強(qiáng)研究生導(dǎo)師培訓(xùn)的成效。傳統(tǒng)的現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)面對(duì)面交流、分享，有利于增強(qiáng)導(dǎo)師的歸屬感和集體感，有利于導(dǎo)師之間的實(shí)時(shí)互動(dòng)，但存在覆蓋面小、時(shí)間短、培訓(xùn)內(nèi)容有限等諸多不足。為了克服現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)的不足，學(xué)校在現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)外，創(chuàng)新培訓(xùn)方式，搭建線上培訓(xùn)平臺(tái)，實(shí)行“線上+線下”培訓(xùn)相結(jié)合，覆蓋面廣、培訓(xùn)時(shí)間靈活、培訓(xùn)內(nèi)容更為豐富。

4.培訓(xùn)內(nèi)容。學(xué)校以立德樹人實(shí)施細(xì)則為根本，以增強(qiáng)三大基本素質(zhì)、履行七項(xiàng)基本職責(zé)為根本出發(fā)點(diǎn)和最終落腳點(diǎn)，針對(duì)不同階段、不同學(xué)科背景的導(dǎo)師，制定了集共性與特性于一體的培訓(xùn)內(nèi)容，著力“提升導(dǎo)師育人能力、增強(qiáng)導(dǎo)師育人意識(shí)、保障導(dǎo)師育人資源、營造導(dǎo)師育人氛圍、形成導(dǎo)師育人合力”。崗前培訓(xùn)針對(duì)新晉導(dǎo)師，側(cè)重對(duì)國家、省級(jí)以及我校發(fā)布的學(xué)位與研究生教育相關(guān)政策和規(guī)章制度的解讀，明確研究生導(dǎo)師權(quán)利和責(zé)任。在崗培訓(xùn)面向全體研究生導(dǎo)師，注重從思想政治、師德師風(fēng)和導(dǎo)師職責(zé)進(jìn)行全方面培訓(xùn)。學(xué)院常規(guī)培訓(xùn)面向相同學(xué)科背景的研究生導(dǎo)師，注重從培養(yǎng)方案、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、學(xué)生指導(dǎo)等方面進(jìn)行培訓(xùn)。

5.考核方式。為確保研究生導(dǎo)師培訓(xùn)的有效性，學(xué)校采用學(xué)院考核和個(gè)人考核相結(jié)合的方式，一方面將培訓(xùn)與導(dǎo)師個(gè)人的招生掛鉤，新晉導(dǎo)師須參加崗前培訓(xùn)，考核合格方允許指導(dǎo)研究生;另一方面將培訓(xùn)與學(xué)院年終考核掛鉤，加強(qiáng)對(duì)學(xué)院培訓(xùn)工作的管理和指導(dǎo)，學(xué)校根據(jù)新增研究生導(dǎo)師參加崗前培訓(xùn)出勤及考試情況，對(duì)新增研究生導(dǎo)師進(jìn)行評(píng)估考核。

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