優(yōu)化考前英語聽力訓(xùn)練指導(dǎo)，提高學(xué)生應(yīng)試解題技能

何建成

摘 要：優(yōu)化考前英語聽力訓(xùn)練指導(dǎo)，提高學(xué)生應(yīng)試解題技能，已是目前每位英語教師所面臨的重要課題。如今中考試卷中的聽力比例約占到整張試卷的五分之一，為此教師要增加學(xué)生的英語聽力知識積累，借此強化應(yīng)試解題能力。

關(guān)鍵詞：英語聽力;訓(xùn)練指導(dǎo);解題技能;策略指導(dǎo)

一、洞察命題特點

聽力選材大都來自大綱教材中規(guī)定的交際用語，多為生活常見情境。熱門話題主要包括問路、打電話、助人為樂、邀請、討論天氣等內(nèi)容。為此，開展初中英語聽力訓(xùn)練時，要盡可能地包括各類話題，提高學(xué)生對各類話題的熟悉程度，以免學(xué)生出現(xiàn)恐慌，影響應(yīng)對英語聽力考試的心態(tài)。教師應(yīng)知曉聽力題目命題方式，熟悉歷屆初中英語聽力試題和人教版初中聽力教材試題。例如，題目主要圍繞5個“W”和1個“H”時會常出現(xiàn)該類問題，如：When is your birthday？When was it invented？What time do you go to school？等，教師要根據(jù)該特點對學(xué)生實施針對性訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會洞察命題特點，借此增強對學(xué)生的聽力訓(xùn)練與解題指導(dǎo)[1]。

二、積累英語語言知識

英語聽力學(xué)習(xí)的前提條件就是要擁有一定的語言知識積累。英語教師要增加學(xué)生英語知識儲備量，讓學(xué)生掌握各類英語固定搭配與語言知識。此外，教師要讓學(xué)生反復(fù)朗讀人教版初中英語教材，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)化的英語知識構(gòu)架。例如，英語教師開展英語聽力教學(xué)時，要讓學(xué)生做完聽力試題后，再次回到文章內(nèi)尋找聽力答案，以強化對學(xué)生朗讀與理解方面的指導(dǎo)，讓學(xué)生能做到出口成章。教師要強化學(xué)生的英語理解能力，為學(xué)生構(gòu)建良好的英語聽力環(huán)境，充分提高學(xué)生的應(yīng)試解題技能。英語教師開展英語聽力教學(xué)時，要酌情增加英語聽力難度，增加學(xué)生英語聽力知識儲備，為學(xué)生應(yīng)對聽力考試奠定基礎(chǔ)[2]。

三、考前聽力訓(xùn)練操作辦法

教師要加強語音教學(xué)，重視誦讀能力培養(yǎng)，提高初中學(xué)生的聽力水平。學(xué)生語音水平的高低對聽力水平產(chǎn)生直接影響，為此，教師要采用集中教學(xué)與日常教學(xué)相結(jié)合的方法訓(xùn)練學(xué)生的口語，為學(xué)生系統(tǒng)講解基礎(chǔ)英語口語知識。英語教師日常教學(xué)時，要不斷滲透基礎(chǔ)口語知識，有效提高學(xué)生的口語水平，為學(xué)生聽懂聽力材料中某些特殊語音情況打下堅實基礎(chǔ)。教師要豐富學(xué)生的英語詞匯量，科學(xué)利用教材詞匯表。學(xué)生儲備的英語詞匯量能影響學(xué)生對聽力教材的理解。例如，教師要根據(jù)人教版初中英語教材單詞表設(shè)單獨詞匯朗讀與聽力課程，讓學(xué)生根據(jù)教師誦讀的單詞回憶單詞并進行翻譯。中考聽力所涉及英語詞匯，并不會超出教材內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聽教材配套磁帶，讓學(xué)生有意識地自主增加英語詞匯量。英語教師要為學(xué)生提供高質(zhì)量的課外讀物，借此增加學(xué)生的英語閱讀量。英語教師要讓學(xué)生在閑暇時反復(fù)聽練聽力教材，盡可能地獨立聽練，在無法聽懂時再翻看教材尋找問題。此外，教師要引導(dǎo)學(xué)生模仿聽力磁帶原聲，讓學(xué)生從頭至尾將每個單詞和語句徹底理解，以此強化學(xué)生的英語聽力。教師在英語課堂上要加強專項初中英語題型練習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)疑問時及時解決，不斷強化學(xué)生的英語聽力。英語教師要根據(jù)初中生聽力特點科學(xué)選擇聽力教材，要選擇語速、語調(diào)不同以及包含各類話題、蘊含不同文化背景的聽力材料，拓寬學(xué)生的英語視野，讓學(xué)生通過聽力練習(xí)了解歐洲國家的文化差異。

四、應(yīng)試答題技巧策略指導(dǎo)

英語教師要引導(dǎo)學(xué)生正確瀏覽完試卷，快速瀏覽聽力題目與選項，有效減輕學(xué)生的心理壓力，避免學(xué)生分散注意力，影響答題效率與準確性。例如，根據(jù)人教版英語教材聽力題：Peter is going to...A.take the test B.pass the test C.get to class late教師要引導(dǎo)學(xué)生先瀏覽試卷做到心中有數(shù)，若此題只看選項必定會選錯。此外，遇到圖片英語聽力試題時，教師要讓學(xué)生仔細對比圖片內(nèi)容，尋找圖片內(nèi)容存在的差異，以便學(xué)生能根據(jù)聽力內(nèi)容更好地做出選擇。學(xué)生在預(yù)讀試題后要大膽猜測，通過預(yù)讀將可能聽到的信息或考核內(nèi)容進行預(yù)判，讓學(xué)生帶著問題聽取試題，帶著預(yù)測搜尋答案，有效提高學(xué)生做題的準確性。學(xué)生預(yù)讀聽力試題后，英語教師要指導(dǎo)學(xué)生思考命題人的出題思路，將時間、地點、任務(wù)、原因等因素進行明確，聽題時可適當記錄聽力內(nèi)容，以便聽力題目結(jié)束后構(gòu)建能回憶的條件，充分提高選擇的精準性。教師日常開展英語聽力教學(xué)時，要指導(dǎo)學(xué)生摸索出適宜自己的記錄方法，以此提高記錄效率。倘若英語聽力內(nèi)容較難時，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會掌握關(guān)鍵部分，盡管在聽力訓(xùn)練時難免遇到生詞生句，但也要耐心地繼續(xù)聽，抓住重點內(nèi)容記錄。若遇到答案無法確定時，要果斷放棄將精力放置到后面題目上，切記不可因小失大。教師要做好學(xué)生心理疏導(dǎo)工作，告訴學(xué)生做錯一道題無傷大雅，不要讓后面的題成為該題的犧牲品。聽力結(jié)束后要再次檢查，不能急于做筆試題，對無法確定的答案要再次推敲，直至選擇出合理答案為止。

綜上所述，英語教師要選擇適宜的聽力教材，加強對學(xué)生的英語聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的聽力習(xí)慣，督促學(xué)生反復(fù)朗讀或聽，以此強化學(xué)生的理解能力與解題技能，充分發(fā)揮優(yōu)化考前英語聽力訓(xùn)練指導(dǎo)的作用。

參考文獻：

[1]柳大泉.初中英語聽力訓(xùn)練策略[J].校園英語，2020（4）：147.

[2]陳致淋.初中英語聽力訓(xùn)練中存在的問題與改進措施[J].校園英語，2020（5）：89.