2021年4月16日，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于在思政課中加強(qiáng)以黨史教育為重點的“四史”教育的通知》，要求在大中小學(xué)思政課中開展以黨史教育為重點的“四史”教育。為抓好青少年黨史學(xué)習(xí)教育活動，厚植學(xué)生愛黨、愛國、愛社會主義的情感，浙江省衢州市實驗學(xué)校教育集團(tuán)充分發(fā)揮思政課主渠道作用，結(jié)合九年一貫制學(xué)校辦學(xué)特點，在過去經(jīng)驗的基礎(chǔ)上繼續(xù)整合教研優(yōu)勢，貼近學(xué)生需求，創(chuàng)新教育方法，分學(xué)段開展黨史教育，不斷提升思政課育人效果。

一、立足思政學(xué)科，推進(jìn)黨史教研

青少年黨史教育的一大載體是學(xué)校德育課程。中小學(xué)道德與法治學(xué)科已按學(xué)生的年段需求和學(xué)習(xí)的難易程度，將黨史內(nèi)容有序納入其中。一般來說，中學(xué)有專業(yè)的師資配備，有系統(tǒng)的教學(xué)推進(jìn)，而小學(xué)普遍缺乏專職教師，教師專業(yè)儲備不足，影響教學(xué)效果?；诖耍瑢W(xué)校積極發(fā)揮思政教研組力量，合力開展深度教研，對小學(xué)五年級下冊歷史題材單元進(jìn)行專題研討，以期全面提升黨史教育水平。

（一）名師引領(lǐng)，破解教學(xué)難點

名師引領(lǐng)使教研團(tuán)隊的備課質(zhì)量有了明顯提高，教材解讀更加準(zhǔn)確，學(xué)科屬性把握得更加到位，課堂也更有“黨史味”了。

一是開展縱向教研。五年級下冊第三單元呈現(xiàn)了近代以來，尤其是中國共產(chǎn)黨誕生到中國站起來、富起來、強(qiáng)起來的歷史進(jìn)程。鑒于黨史題材的專業(yè)性和學(xué)科屬性較難把握，學(xué)校教研組安排市級名師為領(lǐng)頭人，組織專題學(xué)習(xí)，對教材進(jìn)行縱向?qū)Ρ群途慕庾x。同時，學(xué)校發(fā)揮九年一貫制優(yōu)勢，安排中學(xué)和小學(xué)段的三位名師牽頭，開展教材解讀和“中小學(xué)思政教師同備一堂黨史課”活動，對教材定位、教材內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等進(jìn)行系統(tǒng)分析。

二是進(jìn)行專業(yè)補(bǔ)短。學(xué)校以名師工作室為核心，進(jìn)行專業(yè)補(bǔ)短工作。工作室廣泛請教大中小學(xué)領(lǐng)域思政專家出謀劃策，按照專家推薦，閱讀相關(guān)專業(yè)書籍和期刊，梳理黨史基本線索，補(bǔ)充專業(yè)知識，逐步達(dá)成共識，最終確定從“時空觀念”“史料實證”“家國情懷”三個方面來破解黨史教學(xué)的“三難”：情感體悟難深入、時空觀念難建立、探究活動難開展。

三是進(jìn)行教材分析。通過名師團(tuán)隊的專題學(xué)習(xí)和引領(lǐng)，明確黨史題材的教材特性：要運用“黨史題材”，上出道德與法治學(xué)科的特性;要引導(dǎo)學(xué)生解讀黨史，把它還原成共產(chǎn)黨人的活動軌跡;要用探究的方式來幫助學(xué)生理解黨史中的人與事，建立前因后果的聯(lián)系，幫助他們建立正確的黨史觀。

（二）骨干精研，打磨課例樣本

學(xué)校教研團(tuán)隊以“中國有了共產(chǎn)黨”“中國人民站起來了”“改革創(chuàng)新謀發(fā)展”三課為主要研磨課例，著重打磨課堂樣本。教研組首先以骨干教師的教學(xué)設(shè)計為例，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的團(tuán)隊答辯，系統(tǒng)闡述教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點以及每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖;接著是課堂“診療”，邀請中學(xué)思政課教師聽課，診斷教學(xué)中的黨史常識是否正確，認(rèn)知過程是否符合學(xué)科邏輯。為突破難點，拉近時空距離，學(xué)校教研團(tuán)隊探索出以下有效策略。

一是借助“年代尺”，建立黨史發(fā)展的時間意識。借助“年代尺”，將“階段史”放入“總體史”中學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生厘清黨史發(fā)展脈絡(luò)，把握黨史動態(tài)體系。以“中國人民站起來了”一課為例，課堂伊始，教師就帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)中國國家博物館線上展廳，聆聽近代歷史展廳的現(xiàn)場解說，幫助學(xué)習(xí)梳理1840年以來中國的屈辱史以及中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民浴血奮戰(zhàn)的抗?fàn)幨?，以“年代尺”的形式呈現(xiàn)中國近代歷史畫卷，為后面了解中華人民共和國成立的意義作了鋪墊。

二是使用“歷史地圖”，建立黨史發(fā)展的空間概念?！皻v史地圖”向我們展現(xiàn)過去人們活動的時空情況及其特征，是培養(yǎng)學(xué)生空間概念的良好載體。在研磨“改革創(chuàng)新謀發(fā)展”一課時，為了讓學(xué)生感知改革開放是從農(nóng)村到城市、從沿海到內(nèi)陸逐步開放的過程，教師出示了最初實行改革創(chuàng)新的安徽鳳陽小崗村在地圖上的位置，再到深圳特區(qū)和沿海開放城市的位置，最后改革的春風(fēng)由沿海吹向全國各個地區(qū)，用“歷史地圖”這一載體，讓學(xué)生形象地感受改革開放逐步深入的過程。

三是對接實際生活，拉近黨史事件的時空距離。教師要捕捉歷史與現(xiàn)實的聯(lián)結(jié)點，為學(xué)生搭建理解支架，引導(dǎo)兒童從熟悉的現(xiàn)實生活走進(jìn)歷史事件。如“中國有了共產(chǎn)黨”一課，在學(xué)生了解中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)建過程及偉大意義之后，教師適時引入本地紅色資源“旗桿巷18號的故事”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)：1921年7月23日，中國有了共產(chǎn)黨，那么，衢州地區(qū)第一個共產(chǎn)黨支部是什么時候誕生的？這背后又有一些什么樣的故事呢？然后，教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)紅色研學(xué)基地，開展探究活動，從本地的紅色資源中了解歷史，感悟革命先輩為了國家和人民利益不怕犧牲的精神，由此幫助學(xué)生樹立傳承紅色基因、長大后報效祖國的信念。

（三）團(tuán)隊共磨，開展探究活動

學(xué)校發(fā)動教研團(tuán)隊重點研究如何在浩如煙海的素材中遴選出較高價值的史料，并精心設(shè)計探究活動。

黨史教育的課程素材非常豐富，有人物故事、文物資料、影視作品、場館資源、地方紅色遺跡等。通過團(tuán)隊共磨，學(xué)校確定出素材選擇需要遵循的兩大原則：真實性和生活性。一方面選擇權(quán)威網(wǎng)站、央視頻道等正規(guī)渠道的素材，另一方面選擇能喚醒學(xué)生生活經(jīng)驗的史料。這些史料的選取彰顯了科學(xué)性和針對性，利于探究活動的開展。同時，學(xué)校引導(dǎo)教師通過“同課異構(gòu)”的方式研討素材的運用方式。比如，同一個環(huán)節(jié)用不同的史料，哪一種史料更有利于幫助學(xué)生建立歷史感？同一個史料可以用在何處，才更能遵循歷史認(rèn)知的邏輯？通過多角度比較、篩選，學(xué)校梳理出每節(jié)課可用的教學(xué)素材，供教師參考。在黨史教育中，教師結(jié)合甄選出的精要史料進(jìn)行講述，使學(xué)生深刻領(lǐng)會到中國共產(chǎn)黨取得人民解放戰(zhàn)爭的勝利靠的是中國共產(chǎn)黨的正確指揮，靠的是我黨艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，靠的是廣大老百姓的支持。

2021年4月，學(xué)校成功承辦浙江省小學(xué)道德與法治“關(guān)鍵問題研訓(xùn)”活動，展示了學(xué)校黨史教研的探索成果，作了團(tuán)隊研究分享報告，受到省內(nèi)外專家一致好評。

二、優(yōu)化主題活動，深化黨史學(xué)習(xí)

從思政課課堂教學(xué)出發(fā)，如何將黨史教育從課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外實踐延伸？學(xué)校依托主題活動，積極優(yōu)化活動設(shè)計，豐富教育載體，讓黨史可感可觸，幫助學(xué)生在體驗和實踐中感悟信仰之力，傳承紅色基因，爭做時代新人。

（一）一體化設(shè)計，多學(xué)科實施

學(xué)校堅持黨建引領(lǐng)，不斷完善黨、團(tuán)、隊主題教育活動一體化設(shè)計。以“紅色印記”黨史主題教育為例，學(xué)校設(shè)計分年段、分項目的實踐方案，優(yōu)化頂層設(shè)計，有序推進(jìn)實施。

一是分年段、分項目設(shè)計中小學(xué)寒假實踐活動。學(xué)校將黨史實踐活動設(shè)計成寒假作業(yè)，中小學(xué)分四個年段開展“紅色故事會”“紅色朗誦臺”“紅色云講解”“紅色影視匯”實踐項目，要求人人參與。學(xué)校依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，堅持讓學(xué)生在故事中了解黨史，在誦讀中體悟黨史，在講解中回味黨史，在習(xí)作中牢記黨史。

二是融學(xué)科、融主題設(shè)計黨史拓展活動。學(xué)校將黨史教育列入學(xué)年重點工作，統(tǒng)籌各部門工作、各學(xué)科教學(xué)，以“減法”思維整合黨史教育活動，凸顯育人實效。如“獻(xiàn)禮建黨百年”主題活動，學(xué)校設(shè)計了一至九年級的學(xué)科實踐活動，比如“唱十首愛黨歌”“尋百樣紅物件”“畫百張宣傳畫”“繪百張連環(huán)畫”“尋百名英雄人”“創(chuàng)百首愛黨詩”“薦百部愛黨作”“拍百張黨員照”“做百個小調(diào)查”，將黨史教育活動融入音樂、美術(shù)、語文等學(xué)科教學(xué)中，齊抓共育，成效顯著。

（二）亮點式打造，全景式呈現(xiàn)

優(yōu)化主題活動的設(shè)計，發(fā)掘黨史育人的內(nèi)涵，需要學(xué)校舉團(tuán)隊之力，打造亮點活動，將項目做精、做強(qiáng)、做優(yōu)。

學(xué)校重點打造精品紅色藝術(shù)，精心設(shè)計黨史特別節(jié)目，以舞臺劇的方式呈現(xiàn)黨史，演繹從黨的誕生、新民主主義革命到社會主義革命和建設(shè)、再到改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的黨史歷程。黨史特別節(jié)目的展示，讓學(xué)生心靈受到觸動，提高了黨史學(xué)習(xí)效果。學(xué)?！敖處熜v團(tuán)”攜手“紅領(lǐng)巾宣講團(tuán)”開展國旗下黨史宣講、黨史學(xué)習(xí)展示等活動。學(xué)校金話筒社團(tuán)則以黨史內(nèi)容為線索，開展沉浸式演講誦讀，成為黨史宣傳的主力軍，學(xué)生作品多次在各級媒體展播。

此外，學(xué)校還打造了紅色長廊，舉行“百部作品慶百年”成果展，成功承辦全市“學(xué)黨史強(qiáng)信念”主題活動，開展黨史游園、黨史競賽等活動，中學(xué)還舉行了“長征精神”軍訓(xùn)活動、紅色毅行活動等。這些精心策劃的主題活動都十分注重情感體驗和實際踐行，深受學(xué)生喜愛。

三、挖掘紅色資源，開發(fā)黨史課程

青少年黨史教育要入腦入心，就需要充分考慮學(xué)生的內(nèi)在需求，大力挖掘地方紅色資源，開發(fā)多種黨史課程，讓學(xué)生走近身邊的黨史資源，了解史實，經(jīng)受觸動，獲得成長。

（一）社會協(xié)同，挖掘地方黨史資源

學(xué)校黨史教育須多方聯(lián)動，尋求社會支持。衢州的地方黨史資源不少，如細(xì)菌戰(zhàn)紀(jì)念館、杜立特行動紀(jì)念館、千里崗游擊區(qū)革命舊址、改革擔(dān)當(dāng)傳承館、開化新四軍集結(jié)基地等，都是很好的黨史教育基地。學(xué)校主動聯(lián)系各個基地，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)場館，聆聽講解，學(xué)習(xí)感悟。紅色人物也是地方黨史資源的重要部分，如閩浙贛蘇區(qū)創(chuàng)始人方志敏、衢州本地“六烈士”等都是黨史教育的良好資源。三年級（8）班林當(dāng)同學(xué)的太奶奶就是“六烈士”中的林維雁同志，學(xué)校讓林當(dāng)同學(xué)講述太奶奶的革命故事以及太奶奶傳下來的家風(fēng)家訓(xùn)等，感動了全校師生。

（二）家校共育，設(shè)計親子研學(xué)項目

為提升研學(xué)實效，學(xué)校組織骨干教師對研學(xué)活動進(jìn)行專門研究。骨干教師團(tuán)隊先梳理出本地的研學(xué)基地提供給各班參考;再根據(jù)區(qū)域特點，就近選擇柯城、衢江兩地的紅色資源，開展親子研學(xué)項目的設(shè)計與實施。

一是整體策劃。學(xué)校以衢江區(qū)紅色地標(biāo)的六個點為線索，精心設(shè)計紅色研學(xué)手冊，讓每一個研學(xué)點都有學(xué)習(xí)內(nèi)容、合作指導(dǎo)、爭章實踐等板塊，供各班使用。學(xué)校積極發(fā)揮家委會能動性，整體策劃推進(jìn)研學(xué)活動，提升黨史教育實際效果。

二是精磨樣板。學(xué)校組建以分管領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師、家委會為成員的研學(xué)項目團(tuán)隊，反復(fù)討論實施方案及研學(xué)手冊的使用方法，落實各項出行細(xì)節(jié)，反思改進(jìn)后形成模板，提供給各班借鑒。

三是全員打卡。為保證黨史學(xué)習(xí)教育效果，學(xué)校全面開展親子研學(xué)打卡活動。目前，僅菱湖校區(qū)就有52個班級共2，516名學(xué)生參與參加衢江研學(xué)，此外，還有2，000多名學(xué)生參與古城親子研學(xué)、衢州市域范圍內(nèi)的其它紅色研學(xué)等。

（三）高校引領(lǐng)，開發(fā)“口述史”課程

為加強(qiáng)黨史教育的理論學(xué)習(xí)和專業(yè)引領(lǐng)，學(xué)校積極與當(dāng)?shù)馗咝Ｈ〉寐?lián)系，多次開展大中小學(xué)思政教師黨史教育研討活動。在衢州學(xué)院教授團(tuán)隊的引領(lǐng)下，學(xué)校將“口述史”課程作為推進(jìn)黨史教育的重要載體，合力打造“五個一”特色：一館—打造一座“口述史研學(xué)館”，作為展示學(xué)生口述史研學(xué)作品和成果的特色展館;一課—開設(shè)一門“口述史拓展課”，作為每一期口述史項目開展前的知識、技巧、團(tuán)隊建設(shè)、注意事項等相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)課;一團(tuán)—開辦一個“口述史學(xué)生社團(tuán)”，作為從事常態(tài)口述史項目的特色學(xué)生社團(tuán);一線—開發(fā)“口述史研學(xué)路線”，作為學(xué)生口述史研學(xué)的專項研學(xué)路線;一系列—實現(xiàn)一批“學(xué)生口述史成果”系列轉(zhuǎn)化，推進(jìn)口述史短片和抖音短視頻制作、媒體報道等工作。

總之，學(xué)校通過推進(jìn)黨史教研、開展黨史教育活動、開發(fā)黨史課程等手段，努力調(diào)動學(xué)生自主性，以學(xué)習(xí)和體驗促感悟，引導(dǎo)學(xué)生從小愛黨、愛國、愛家鄉(xiāng)，促進(jìn)學(xué)生在知行合一中“學(xué)黨史、強(qiáng)信念、跟黨走”，全面培養(yǎng)學(xué)生的理想信念和家國情懷。學(xué)校將繼續(xù)探索多元化路徑，深入黨史教研，深化實踐育人，為厚植學(xué)生愛黨愛國的堅定信心和深厚情感而不懈努力。

【毛芳芳，浙江省衢州市實驗學(xué)校教育集團(tuán)菱湖校區(qū)副校長，高級教師】

責(zé)任編輯丨趙 庭