華雙魚

陸云泉，北京市第一零一中學(xué)校長，管理學(xué)博士、特級教師、特級校長、北京市特級教師協(xié)會會長，全國模范教師，曾多次獲得國家級和海淀區(qū)優(yōu)秀科研成果獎。

作為北京市第一零一中學(xué)校長，也是一零一中學(xué)教育集團總校長，陸云泉是海淀區(qū)千萬人才大軍中的一分子。

十六年前，陸云泉還在家鄉(xiāng)無錫的兩所百年老校、省重點中學(xué)里忙碌：從數(shù)學(xué)老師到班主任，再到中層干部，后來成為校級領(lǐng)導(dǎo)。那時候，他就是江蘇省“333人才工程”重點培養(yǎng)的具有省內(nèi)領(lǐng)先水平的省級優(yōu)秀人才。

海淀區(qū)一向重視人才、愛才惜才，以海納百川的胸懷，歡迎四方賢達來聚。2005年，海淀區(qū)政府以人才引進的方式將陸云泉引入北京市市級示范高中——北京市一零一中學(xué)擔(dān)任教學(xué)副校長。

千里之足，幸不辱命

陸云泉從江南水鄉(xiāng)來到一零一中學(xué)，在老校長郭涵的領(lǐng)導(dǎo)下將全部身心投入到學(xué)校課程改革和教學(xué)活動當(dāng)中，悉心教授、管理教育教學(xué)工作，牽頭起草人文實驗班課程草案，全面實施一零一中學(xué)的高中新課程改革，為一零一中學(xué)課程改革立下了汗馬功勞。

2011年4月，陸云泉被海淀區(qū)委教育工委調(diào)到北京理工大學(xué)附屬中學(xué)任黨委書記、校長。上任不久的他就著手學(xué)校教育改革，促成海淀區(qū)較薄弱的車道溝小學(xué)與北京理工大學(xué)附屬中學(xué)合并，變成理工附中的小學(xué)部。當(dāng)時，身處胡同里的車道溝小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量很薄弱且不穩(wěn)定，合并一年后，小學(xué)的整體面貌得到明顯改觀，成為周邊居民非常認(rèn)可的學(xué)校。緊接著，又跟北京理工大學(xué)加強合作，開始在理工附中創(chuàng)辦“理工實驗班”，打通中學(xué)與大學(xué)之間的育人通道，理工大學(xué)又把理工附小委托理工附中管理，開創(chuàng)了大學(xué)委托地方管理所屬學(xué)校的先河。短短的4年時間，理工附中打通了大中小學(xué)課程一體化、育人一體化通道，贏得了非常好的社會口碑。

無論在一零一中學(xué)，還是在理工附中，陸云泉在教育教學(xué)改革中的出色表現(xiàn)，得到了百姓的認(rèn)可和上級領(lǐng)導(dǎo)的肯定。2014年，他服從組織安排，去接管海淀區(qū)最薄弱的一所山后學(xué)?！本┦械谒氖咧袑W(xué)，兼任該校書記、校長，為學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展做了大量工作。2015年4月，因組織需要又被任命為海淀區(qū)委教育工委副書記、區(qū)教委主任，跟班子成員一起推進全區(qū)教育綜合改革，把海淀的基礎(chǔ)教育跟人才的發(fā)展相結(jié)合，成立了海淀區(qū)少年科學(xué)院，實施青少年科技教育、創(chuàng)新人才培養(yǎng)，推進高層次人才培養(yǎng)，夯實了海淀教育向高位優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的基礎(chǔ)。

2018年9月，時任一零一中學(xué)校長郭涵退休，深耕一零一中學(xué)20余載的郭校長向組織提出，希望陸云泉同志能接替她來管理一零一中學(xué)，而曾經(jīng)在此工作了6年的陸云泉同樣對一零一中學(xué)有著很深的感情，他深思熟慮之后向區(qū)委辭去了區(qū)教委主任職務(wù)，接棒一零一中學(xué)。一向視教育為“命根子”的海淀，成全了陸云泉的心愿。

談到海淀區(qū)對教育工作的重視、對人才的尊重，陸云泉心里充滿感激。他說，到北京工作以來只有十多年的時間，能取得今天的成就，完全得益于在北京、在海淀這片沃土，海淀是特別適合人才成長的地方，區(qū)委區(qū)政府的包容、開放為海淀的人才發(fā)展?fàn)I造了一個很好的環(huán)境，他說：海淀為什么有中關(guān)村？為什么出那么多人才和優(yōu)秀企業(yè)？跟格局、跟環(huán)境是密不可分的，地方黨委和政府如果不能高瞻遠矚，就不可能有一個好的成長空間和平臺，人才就難以脫穎而出。誠然，致天下之治者在人才，成天下之才者在平臺。一個人無論多優(yōu)秀，都需要有一個平臺來展示自己。才華如一粒種子，如果沒有一片土地，這顆種子便無法扎根成長;而種子成長茁壯與否，要看這片土地的肥沃程度。優(yōu)秀的平臺，會給我們更多的機會，更多的資源，能夠讓一個人更好地實現(xiàn)自我、走向成功。

教育是海淀的“命根子”“金名片”。區(qū)委區(qū)政府實施教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，鼓勵創(chuàng)新、簡政放權(quán)，尊重校長、尊重人才，在政策、經(jīng)費等方面給予教育很多支持，營造了良好的教育生態(tài)。

海淀區(qū)是教育大區(qū)，教育形態(tài)多樣。從地域分布來看，既有城區(qū)學(xué)校，又有農(nóng)村學(xué)校;從辦學(xué)主體來看，既有公辦學(xué)校，又有大學(xué)辦的附中附小，還有民辦學(xué)校和國際學(xué)校;從發(fā)展?fàn)顩r來看，既有全國最優(yōu)秀的學(xué)校，也有需要提升的學(xué)校;從教育結(jié)構(gòu)來看，既有獨立的小學(xué)、初中和高中，也有九年一貫制或十二年一體的學(xué)校;從辦學(xué)類型來看，既有普通高中，也有職業(yè)高中、特殊教育學(xué)校。針對這些情況，海淀區(qū)在新一輪教育改革中，在黨中央提出“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念的指引下，更加聚焦于通過轉(zhuǎn)變行政管理職能，搭建發(fā)展平臺，一方面努力提升整體教育品質(zhì)，一方面努力保持海淀區(qū)教育生態(tài)的多樣化，讓不同的學(xué)校保持和發(fā)展不同特色，提供多元的教育服務(wù)和教育供給。所以，教育行政部門賦予校長一定的辦學(xué)自主權(quán)，強調(diào)在基本的原則和框架之下，校長依法辦學(xué)，教師依法執(zhí)教。經(jīng)過這樣的改革，海淀區(qū)各類學(xué)校的發(fā)展都非?？?，這其中包括一零一中學(xué)。

2019年5月10日，在北京市中小學(xué)集團化辦學(xué)已被北京市納入市政府民生實事的大背景下，成立北京一〇一中教育集團，由校長陸云泉擔(dān)任集團總校長，走上了改革創(chuàng)新的發(fā)展大道。

改革創(chuàng)新“666”

從2019年5月成立一〇一中教育集團以來的3年里，一零一中學(xué)在北京市已經(jīng)擁有了11個公辦的校區(qū)，包括獨立的幼兒園 、小學(xué)、九年一貫制的學(xué)校、完中。懷柔、大興都各有一所分校，其中海淀北部的溫泉校區(qū)從一所普通新建校變?yōu)楹５肀辈績?yōu)質(zhì)校，成為當(dāng)?shù)乩习傩兆钕蛲膶W(xué)校，不但規(guī)模上來了，中考成績也提高了很多。2020年，一零一中學(xué)被評為全國文明校園、普通高中新課程新教材實施的國家級示范校，成功立項了學(xué)校集團化治理的一個社科基金的國家級課題。

在陸云泉看來，之前幾年在海淀區(qū)教委工作的行政經(jīng)歷對他是一個非常好的歷練，正如他所言“當(dāng)區(qū)教委主任的經(jīng)歷對于回過頭來辦學(xué)校是非常有益的。以前理解的教育只是點上的，只考慮一所學(xué)校，現(xiàn)在能夠從面上、整體上、戰(zhàn)略上去思考，也更理解黨和政府對教育改革的宏觀布局，更有大局觀了。”在陸云泉校長的帶領(lǐng)下，實施集團化辦學(xué)的一零一中學(xué)，按照全區(qū)確定的教育改革方向，實行了諸如“九年一貫制”“強弱搭配，以強帶弱”等一系列變革。

最可稱道的是集團實施的三個“六”：

針對集團化辦學(xué)的治理方式，學(xué)校成立了六大中心：學(xué)校發(fā)展中心、教師發(fā)展中心、學(xué)生發(fā)展中心、課程教育中心、國際教育中心、后勤保障中心。在六大中心的推動下，又實行了六個一體化，即總校六大中心對各個分校實行垂直管理：管理機制一體化、資源配置一體化、課程教學(xué)一體化、教師培訓(xùn)一體化、質(zhì)量評價一體化、學(xué)生培養(yǎng)一體化。與此同時，確立一零一中學(xué)發(fā)展的愿景：致力于建設(shè)一所中國特色、國際一流的基礎(chǔ)教育學(xué)校。為實現(xiàn)這個愿景，確定了六個一流：一流的教育理念、一流的課程教學(xué)、一流的設(shè)備設(shè)施、一流的管理能力、一流的教師隊伍、一流的教育質(zhì)量。

為達到這三個“六”，又成立了三大學(xué)院：英才學(xué)院、翔宇學(xué)院、GITD學(xué)院。英才學(xué)院對接的是國家強基計劃和拔尖人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，與北京大學(xué)、北京理工大學(xué)、上海同濟大學(xué)等合作實施“五個一”，通過跨學(xué)科、混齡的方式開啟未來教育的新模式;翔宇學(xué)院主要是對學(xué)生人文素養(yǎng)和實踐能力的培養(yǎng)，創(chuàng)立實踐基地，跟駐區(qū)高新企業(yè)合作，將企業(yè)作為學(xué)生的實驗基地，拓展校外實踐活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)跟生活、跟社會對接。針對學(xué)生的特長、個性，學(xué)校還成立了100多個學(xué)生社團，以此培養(yǎng)各類人才;GITD學(xué)院主要培養(yǎng)具有家國情懷、國際視野的國際英才。

陸云泉說：三個學(xué)院的整體運作模式用的都是課后和假期的業(yè)余時間，按照學(xué)生興趣，多樣多元發(fā)展，這很好回應(yīng)了學(xué)校如何提供更多元的這樣一種模式，家長不用再把孩子們送到培訓(xùn)機構(gòu)去了。這一改革成效，在當(dāng)前“雙減”專項治理過程中拭目以待。

文章即將進入尾聲，但一零一中學(xué)教育集團還有很多東西值得去寫，比如“四個H“Head、Heart、Hand、Health”，比如“智慧·生態(tài)”教育模式，再比如他們的“三生教育”理念、SKT領(lǐng)導(dǎo)力系列課程以及學(xué)科閱讀等等，然而由于篇幅所限、內(nèi)容所限，不得不就此擱筆。

相信陸云泉校長帶領(lǐng)下的一零一中學(xué)教育集團，未來會有更多更好我們意想不到的創(chuàng)新之舉和成果呈現(xiàn)。