初中語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)中開展寫作教學(xué)的滲透策略

王海羅

摘要：寫作教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，并且學(xué)生的語(yǔ)文作文成績(jī)至關(guān)重要，因?yàn)樵谡Z(yǔ)文考試中作文分?jǐn)?shù)的占比是最大的。而閱讀教學(xué)也是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，在閱讀教學(xué)中滲透寫作教學(xué)能夠提高學(xué)生的寫作水平和作文成績(jī)。所以主探究了在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中開展寫作教學(xué)的滲透策略。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);寫作教學(xué);滲透;策略

寫作教學(xué)是至關(guān)重要的，因?yàn)槠洳粌H關(guān)乎學(xué)生的成績(jī)，還能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生在寫作教學(xué)中發(fā)泄自身的情感，促進(jìn)全面發(fā)展。所以語(yǔ)文教師應(yīng)該在閱讀教學(xué)中幫助學(xué)生理解寫作素材、提升學(xué)生的表達(dá)能力、鍛煉學(xué)生的寫作思維和寫作訓(xùn)練等方面進(jìn)行寫作教學(xué)滲透的工作。

一、在閱讀教學(xué)中幫助學(xué)生積累素材

本段主要解決學(xué)生素材積累的問題。自古以來，在我國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)中，讀與寫是不分家的，它們既是獨(dú)立的，又是相互影響的。初中語(yǔ)文寫作非常重要，因?yàn)閷W(xué)生在初中語(yǔ)文教學(xué)中能夠得到系統(tǒng)的寫作培養(yǎng)，提高語(yǔ)文成績(jī)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師通過語(yǔ)文閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是一種行之有效的方法。在初中語(yǔ)文教學(xué)中教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文成績(jī)不高，造成學(xué)生作文成績(jī)不高的主要原因是學(xué)生在寫作的過程中使用的寫作語(yǔ)言蒼白，寫作思路不清晰等。而造成學(xué)生寫作用詞蒼白的主要原因是平時(shí)學(xué)生的語(yǔ)言素材積累不夠，導(dǎo)致學(xué)生在寫作過程中無詞可用，只能用大白話平鋪直敘。

二、在閱讀教學(xué)中提升語(yǔ)言表達(dá)能力

上文主要提出了在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積累素材的習(xí)慣，本段主要介紹提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的策略。好的作文需要從多方面因素評(píng)定，其中學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力就是衡量一篇作文好壞的標(biāo)準(zhǔn)因素。在初中語(yǔ)文的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，質(zhì)量好的作文很少，可以用鳳毛麟角來形容。大多數(shù)學(xué)生的作文質(zhì)量較低，他們通過作文想要表達(dá)的故事是一團(tuán)亂麻，教師看不出學(xué)生想要表達(dá)的內(nèi)容，甚至還有學(xué)生經(jīng)常跑題，這些在寫作中出現(xiàn)的問題，都是由于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力不高而造成，所以語(yǔ)文教師應(yīng)該想辦法提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。那么如何提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力呢？語(yǔ)文閱讀教學(xué)是一個(gè)培養(yǎng)能力的場(chǎng)合，因?yàn)檎Z(yǔ)文教材中包含大量的優(yōu)秀文學(xué)作品，這些文學(xué)作品無一不是作者語(yǔ)言表達(dá)清晰和能力高的體現(xiàn)，如果在閱讀教學(xué)中教師能加以引導(dǎo)的話，學(xué)生就能夠感受和學(xué)習(xí)作者表達(dá)的技巧，從而在閱讀中提升自身的表達(dá)技巧和能力，在下次寫作中獲得提升。

三、在閱讀教學(xué)中鍛煉學(xué)生寫作思維

本段主要研究如何在閱讀教學(xué)中鍛煉學(xué)生的寫作思維。因?yàn)檎Z(yǔ)文教師在初中語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文成績(jī)不高，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致作文成績(jī)不高的主要原因之一是學(xué)生的寫作思維不清晰，因?yàn)閷懽魉季S不清晰，所以學(xué)生容易跑題或在寫到一半的時(shí)候自己不知所云，不能繼續(xù)寫下去，文章出現(xiàn)上下文不匹配的現(xiàn)象。所以初中語(yǔ)文教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的寫作思維做出教學(xué)對(duì)策。那么如何鍛煉學(xué)生的寫作思維呢？筆者認(rèn)為，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該在閱讀教學(xué)中鍛煉學(xué)生的寫作思維。

四、在閱讀教學(xué)中進(jìn)行語(yǔ)文課文續(xù)寫

提高學(xué)生寫作能力的前提條件也是重要的條件就是學(xué)生有寫作的機(jī)會(huì)，因?yàn)闊o論學(xué)生在前期做了多么充分的準(zhǔn)備，如果沒有寫作的機(jī)會(huì)或者機(jī)會(huì)很少的話，其寫作能力就不能得到有效的提升，前期做的努力可能白費(fèi)。實(shí)踐出真知，學(xué)生的寫作技巧和積累的素材能在寫作實(shí)戰(zhàn)中進(jìn)行檢驗(yàn)，能發(fā)現(xiàn)不足之處，方便學(xué)生及時(shí)改正和節(jié)省學(xué)習(xí)寫作的時(shí)間。但是在語(yǔ)文教學(xué)中，經(jīng)常讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行寫作訓(xùn)練也是不現(xiàn)實(shí)的，因?yàn)閷W(xué)生寫作太耗費(fèi)時(shí)間，甚至一節(jié)課四十五分鐘的時(shí)間都不能讓學(xué)生寫完一篇作文，而在課后讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練效率不高，且不說學(xué)生的日常作業(yè)量大，就說學(xué)生在課后寫作中如果沒有教師監(jiān)督，其就不會(huì)好好寫作，甚至還會(huì)抄襲。因?yàn)樽x和寫是一體的，所以初中語(yǔ)文教師可以在閱讀中進(jìn)行寫作教學(xué)，在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文的時(shí)候，教師可以選擇一篇適合續(xù)寫的課文，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行短篇續(xù)寫，因?yàn)槎唐m(xù)寫耗時(shí)短，教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的監(jiān)督，學(xué)生在短篇續(xù)寫中能夠大幅度提升自身的寫作水平和能力。

五、結(jié)語(yǔ)

在初中閱讀教學(xué)中進(jìn)行寫作教學(xué)的滲透工作，不僅能夠提高學(xué)生的寫作水平和作文成績(jī)，幫助學(xué)生發(fā)泄負(fù)面情緒，還能提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率，提高學(xué)生的整體語(yǔ)文成績(jī)，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。所以，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該結(jié)合自身寫作經(jīng)驗(yàn)，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)手段，進(jìn)行寫作教學(xué)的滲透工作。

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