李建彬

【摘要】? ? 隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展，國家和社會對于電子商務(wù)專業(yè)的專業(yè)性人才的需求也在不斷地提高，對于培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)人才的職業(yè)院校的要求不斷地加強(qiáng)，以求更好的培養(yǎng)具有時代特征的專業(yè)性人才，但現(xiàn)階段職業(yè)院校在進(jìn)行電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)實踐活動的開展過程中存在著許多亟需解決的教學(xué)方面的問題，需要院校和教師共同努力，并在教學(xué)實踐中不斷地加以調(diào)整與完善。所以本文根據(jù)職業(yè)院校中電子商務(wù)專業(yè)在教學(xué)實踐活動中存在一些問題和相應(yīng)的解決措施進(jìn)行探討分析。

【關(guān)鍵詞】? ? 電子商務(wù)? ? 教學(xué)實踐? ? 問題與措施

引言：

21世紀(jì)已經(jīng)成為以互聯(lián)網(wǎng)為中心的信息化的時代，而且伴隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷地提升，科學(xué)技術(shù)的不斷地發(fā)展，電子商務(wù)已經(jīng)成為國家和社會十分關(guān)注的行業(yè)，進(jìn)而促使對電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量水平的高低越來越受到人們的重視。但實際的電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展情況卻并不樂觀，電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率以及與教學(xué)實踐活動匹配的教學(xué)設(shè)施都不完善，而且在電子商務(wù)專業(yè)的師資隊伍建設(shè)也不完善，從而導(dǎo)致職業(yè)院校在電子商務(wù)專業(yè)的招生數(shù)量較低，同時電子商務(wù)專業(yè)的就業(yè)率也較低，專業(yè)性人才的獨特性得不到體現(xiàn)，使整個電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)實踐活動與教學(xué)目標(biāo)都不能滿足現(xiàn)代社會和現(xiàn)代化企業(yè)對于專業(yè)性人才的要求。

一、電子商務(wù)的概念

眾所周知，電子商務(wù)專業(yè)是一門融合多種學(xué)科的新型交叉型的學(xué)科，其中涉及計算機(jī)科學(xué)、市場營銷學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)以及現(xiàn)代物流等多種學(xué)科內(nèi)容，其在院校中的電子商務(wù)專業(yè)的課程講授內(nèi)容主要分為電子商務(wù)基礎(chǔ)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)營銷、客戶關(guān)系管理、物流管理以及相關(guān)的電子商務(wù)法律等課程，而其中的教學(xué)實踐內(nèi)容則通過校內(nèi)的一些電子商務(wù)的模擬軟件來進(jìn)行，通過模擬實踐使學(xué)生在其中充分的將所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進(jìn)行實踐轉(zhuǎn)化，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的實踐操作能力，但由于只是模擬軟件，實踐性較弱，仍需進(jìn)一步深化。電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)實踐活動的開展能夠使學(xué)生真正的提升自身技能，使學(xué)生充分的了解到電子商務(wù)專業(yè)的魅力，從而有助于學(xué)生在電子商務(wù)專業(yè)實現(xiàn)自身的人生價值。

二、電子商務(wù)專業(yè)在教學(xué)中存在的不足

2.1教材更新?lián)Q代較慢，教材內(nèi)容落后

由于科學(xué)技術(shù)的不斷地發(fā)展，信息化水平不斷地提升，電子商務(wù)在近年來取得了飛速的發(fā)展，而電子商務(wù)專業(yè)在知識體系和軟硬件設(shè)施也在不斷地更新，但職業(yè)院校在實際的電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)實踐過程中沒有及時的將電子商務(wù)專業(yè)的知識內(nèi)容進(jìn)行及時的更新與完善。最為直接的體現(xiàn)就是電子商務(wù)專業(yè)的教材的更新速度較慢，這也進(jìn)一步導(dǎo)致教師的教學(xué)方式與教學(xué)體系沒有發(fā)生改變，而是一直停留在以往的教學(xué)階段，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生無法及時的學(xué)習(xí)和掌握最為先進(jìn)的電子商務(wù)專業(yè)知識內(nèi)容，不能夠很好的了解到現(xiàn)代社會電子商務(wù)領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)一直局限在傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容上，無法使自身的專業(yè)發(fā)展與時代的發(fā)展進(jìn)行有效的對接，甚至畢業(yè)后還需要進(jìn)行二次培訓(xùn)，在一定程度上造成了人力、財力以及教育資源上的浪費。

2.2師資隊伍建設(shè)不完善

職業(yè)技術(shù)學(xué)院是現(xiàn)階段國家重點扶持和關(guān)注的院校，對于社會和企業(yè)的專業(yè)人才的培養(yǎng)具有十分重要的作用，而職業(yè)院校在進(jìn)行教學(xué)活動中受到的最大的阻礙就是教師資源以及教師隊伍的建設(shè)并不完善，因為在實際的教學(xué)活動中，大部分的職業(yè)院校的教師都是剛剛從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，參與實際的教學(xué)經(jīng)驗較少，在教學(xué)的過程中還沒有形成自身的教學(xué)模式，同時也缺乏在電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)實踐，以致于部分教師不能夠很好的將電子商務(wù)專業(yè)的課程內(nèi)容和與課程相匹配的課程實踐進(jìn)行充分的教學(xué)，使整個的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率降低。其次在電子商務(wù)專業(yè)課程的教學(xué)實踐過程中，由于電子商務(wù)專業(yè)屬于新型專業(yè)，內(nèi)容又比較晦澀難懂，使得具有較高知識素養(yǎng)的教師在人數(shù)上較少，使得教師團(tuán)隊的建設(shè)處于并不完善的狀態(tài)。

2.3教學(xué)模式單一，教師與學(xué)生缺少互動

現(xiàn)階段，職業(yè)學(xué)院在電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)實踐的過程中，在很多時候都會或多或少的受到傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式的影響，在實際的教學(xué)活動中，很難將實踐教學(xué)與現(xiàn)代化的教育理念進(jìn)行結(jié)合，從而造成教師在教學(xué)的過程中一直采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并單純的以書本知識的傳授為主，教師成為了教學(xué)活動的主體，很多時候忽視了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成果，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性，使得整個的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率在很大程度上收到了阻礙，同時電子商務(wù)專業(yè)課程在實際的教學(xué)實踐過程中，存在著部分教師的教學(xué)理念比較落后，只是以教師的姿態(tài)進(jìn)行知識的講解與傳授，這與具有現(xiàn)代化色彩的電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)存在一定的矛盾，從而造成電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生的整體發(fā)展受到限制。

2.4過于重視理論教學(xué)，缺乏必要的實訓(xùn)教學(xué)

由于電子商務(wù)專業(yè)的特殊性，導(dǎo)致在進(jìn)行電子商務(wù)專業(yè)課程的教學(xué)實踐中出現(xiàn)了部分教師過于重視理論教學(xué)，而忽視在課程中加入實訓(xùn)教學(xué)的問題，在教學(xué)中出現(xiàn)這種情況，首先是因為教師本身缺乏一定的實踐經(jīng)驗，導(dǎo)致其在進(jìn)行授課的過程中，只能將課程教學(xué)重點傾向于理論教學(xué)，將實踐教學(xué)的課時不斷地進(jìn)行縮減，為理論教學(xué)增加課時。其次就是電子商務(wù)課程的內(nèi)容比較晦澀難懂，而職業(yè)院校的學(xué)生的知識基礎(chǔ)相對來說都比較弱，對于電子商務(wù)的學(xué)習(xí)有一定的難度，教師需要花費更多的課上時間才能夠?qū)⒅R點進(jìn)行講解，這也無疑中增加了理論教學(xué)的時間。

2.5教學(xué)評價體系單一

現(xiàn)階段，我國職業(yè)院校在進(jìn)行教育教學(xué)的活動中存在的另一個問題就是對于院校師生的考核評價體系不完善，評價標(biāo)準(zhǔn)過于單一，很多時候?qū)τ趯W(xué)生對于理論知識的學(xué)習(xí)的重視程度過重，而忽視了學(xué)生的技術(shù)能力的提升。其次就是對于教師的考核評價體系不完善，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該更注重學(xué)生的綜合發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體的作用，但由于對于教師的考核評價以學(xué)生的考試成績?yōu)橹饕獦?biāo)準(zhǔn)，造成教師在教學(xué)的過程中往往趨向于理論知識和考試內(nèi)容的學(xué)習(xí)和知識的重點講解，而對于學(xué)生考試成績無關(guān)的實踐教學(xué)不予重視，造成教學(xué)的整體質(zhì)量下降。

三、完善電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)的措施

3.1加強(qiáng)電子商務(wù)專業(yè)教材內(nèi)容的更新

為了更好的實現(xiàn)職業(yè)院校在電子商務(wù)專業(yè)課程的教學(xué)實踐的提升，需要把最為先進(jìn)的知識內(nèi)容和技術(shù)手段引進(jìn)到教材當(dāng)中去，使學(xué)生能夠及時的了解和接觸到現(xiàn)階段最新的電子商務(wù)領(lǐng)域的專業(yè)知識，以便更好的調(diào)整自身的未來發(fā)展動向，從而更好的為自身的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。其次就是要不斷地引進(jìn)和更新電子商務(wù)專業(yè)相關(guān)的教學(xué)設(shè)備，為教師更好的開展實踐教學(xué)活動提供物質(zhì)基礎(chǔ)，只有使學(xué)生不斷的通過實踐教學(xué)的指導(dǎo)，通過實踐教學(xué)設(shè)備的有效的輔助，才能夠更好的實現(xiàn)自身技術(shù)能力的提升。

3.2強(qiáng)化理論知識與實踐教學(xué)的融合

為了更好的實現(xiàn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)實踐活動的有效開展，需要進(jìn)一步加強(qiáng)理論知識與技術(shù)實踐教學(xué)的有效的融合。因為職業(yè)技術(shù)院校在對人才進(jìn)行培養(yǎng)的過程中主要是以培養(yǎng)能夠為社會和企業(yè)提供技術(shù)的專業(yè)性、實踐性人才，更多的是以服務(wù)社會和企業(yè)為主。

同時，社會和企業(yè)對于電子商務(wù)專業(yè)的人才需求也不僅僅局限于理論知識過硬或者技術(shù)能力過硬，而是需要具有全面性的綜合型人才，所以職業(yè)院校在進(jìn)行電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)實踐的過程中應(yīng)該更加注重這一方面的培養(yǎng)，從而更好地實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會和企業(yè)提供和培養(yǎng)更多的專業(yè)性人才。

3.3加強(qiáng)校企合作

職業(yè)技術(shù)院校為了更好的實現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)實踐活動的有效的開展，需要在加強(qiáng)院校自身教學(xué)質(zhì)量的同時，還需要不斷地增加學(xué)生的實踐能力，最為直接有效的辦法就是通過深化校企合作，將學(xué)生引入電子商務(wù)企業(yè)進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)，或者將企業(yè)中真實的電子商務(wù)環(huán)境引進(jìn)到校園中。只有通過使學(xué)生能夠親身的參與到實踐中去，提升自身的動手能力，因為僅僅將一套模擬性質(zhì)的實踐平臺來提升學(xué)生的實踐能力是不夠的，需要結(jié)合學(xué)生的綜合素質(zhì)與學(xué)生身上的優(yōu)點與不足，并有針對性的進(jìn)行提升，才能夠使學(xué)生的實踐動手能力得到進(jìn)一步提高。

3.4完善師資隊伍建設(shè)

現(xiàn)階段職業(yè)院校在進(jìn)行電子商務(wù)專業(yè)課程的教學(xué)實踐活動的過程中，面臨的的最大的問題就是職業(yè)院校師資隊伍建設(shè)的問題，所以需要不斷地加強(qiáng)電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)實踐中的師資隊伍建設(shè)。首先就是要不斷地對電子商務(wù)專業(yè)教師的培訓(xùn)力度，提升教師的專業(yè)能力以及教師的教學(xué)實踐能力，同時積極的鼓勵教師參加校外的培訓(xùn)或者積極的進(jìn)入到企業(yè)進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)，以達(dá)到不斷地提升自身豐富的實踐教學(xué)經(jīng)驗，其次就是要進(jìn)一步加強(qiáng)對于優(yōu)秀教師資源的引進(jìn)，通過提升優(yōu)秀教師的福利待遇，達(dá)到吸引優(yōu)秀教師任教的目的。

3.5豐富教學(xué)模式，加強(qiáng)師生互動

職業(yè)技術(shù)院校在進(jìn)行教學(xué)活動的開展中需要不斷地豐富教學(xué)模式，以多樣化的教學(xué)方式來不斷地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動力，通過在教學(xué)實踐中引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)手段作為教學(xué)活動開展的支持。由于電子商務(wù)專業(yè)課程本身的專業(yè)性、理論性較強(qiáng)，學(xué)生對于知識的接收和理解有著一定的難度，所以需要不斷地采用多樣化教學(xué)方式來提升學(xué)生對于電子商務(wù)專業(yè)學(xué)習(xí)熱情，同時將其他學(xué)科優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方式與電子商務(wù)專業(yè)進(jìn)行有機(jī)的融合，從而更好的促進(jìn)教學(xué)實踐活動的多樣化開展。

3.6完善教學(xué)評價體系

為了更好的實現(xiàn)職業(yè)院校在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)實踐活動的有效開展，需要進(jìn)一步提升和改善現(xiàn)有的教學(xué)評價體系，通過將教師的考核評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行不斷的調(diào)整與完善，增加對教師和學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)，廢除以成績高低為唯一標(biāo)準(zhǔn)的考核體系，將教師在教學(xué)實踐中的狀態(tài)、效果也列入到考核評價體系之中，從而使教師有更多的時間和經(jīng)歷進(jìn)行教學(xué)實踐活動的創(chuàng)新。同時，也要改變學(xué)生的成績?yōu)橹鞯膶W(xué)習(xí)思想，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)電子商務(wù)的過程中充分的發(fā)揮自身的主觀能動性和創(chuàng)造性，從而從整體上實現(xiàn)自身的發(fā)展。

四、結(jié)束語

電子商務(wù)專業(yè)課程的教學(xué)實踐活動的開展能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)動力，而且能夠在很大程度上完善職業(yè)院校在教育教學(xué)活動中存在的一些問題，以達(dá)到更好的實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升的效果。同時電子商務(wù)專業(yè)課程的教學(xué)實踐活動的開展同樣要結(jié)合實際的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行開展，因為在教學(xué)活動中會遇到各種各樣的問題，需要教育工作者及時的進(jìn)行調(diào)整與完善，并結(jié)合有效的教學(xué)手段，不斷地提升學(xué)生的主觀能動性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使整個的教學(xué)實踐活動得到順利的進(jìn)行，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，為社會和企業(yè)培養(yǎng)出符合時代發(fā)展特性的綜合型人才。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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