王士國， 王 杰， 盧 凡， 梁 勇， 李金洪

（1.中國地質大學（北京）a.實驗室與設備管理處；b.財務處；c.材料科學與工程學院，北京100083；2.國家科技基礎條件平臺中心，北京100862）

0 引 言

2020年諾貝爾化學獎得主Emmanuelle Charpentier在2019年回答于默奧微生物研究中心訪問時坦言，“當人們問我是什么吸引我來于默奧，因為于默奧微生物研究中心和瑞典分子感染醫(yī)學實驗室提供了我想要的科研環(huán)境：一個創(chuàng)新模式的研究機構，自由的科研環(huán)境，鼓勵探索高風險課題并給予足夠的耐心和容忍失敗，對青年科學家和學生的大力支持，世界頂尖的研究和教育環(huán)境，一個寬松的科研氛圍和一群勇于挑戰(zhàn)新科學問題的同事。”這里提到的實驗室科研環(huán)境，既是基于工作條件、設備、資金等客觀存在的堅實“硬環(huán)境”，也包含了高水平的價值觀念、科學精神、道德學風、工作氛圍、管理文化等人文“軟環(huán)境”［1］。實驗室環(huán)境一般可以分為“硬環(huán)境”與“軟環(huán)境”，前者通常是指實驗活動的物理空間，圍繞著實驗人員的一切客觀存在的總和，是實驗活動的物質基礎，是科研知識生產的支撐條件，是高校實現(xiàn)新發(fā)展的重要載體；實驗室人文環(huán)境，更多是指實驗室文化、法律法規(guī)、價值觀念等相互影響形成的氛圍。

高水平的實驗室環(huán)境在塑造人才、教學、科研實驗活動［1-3］、爭創(chuàng)安全“雙一流”實驗室［4-6］中扮演了舉足輕重的育人角色。2020年新冠疫情在全球范圍內流行，對公共衛(wèi)生安全監(jiān)控、環(huán)境監(jiān)測、化學化工等實驗室工作提出了從未有過的嚴峻挑戰(zhàn)。如何既要防控新冠疫情，又要防控實驗室安全風險開展教學科研活動，是所有高校實驗室面臨的工作實際［7-8］。雖然網絡教育可以解決遠程學習的問題，但是由于實驗室的特殊性，網絡教育代替不了實驗室教學與實踐實習，2020年春節(jié)學期學校有56門課程的實驗環(huán)節(jié)需要補做，其中巖石學實驗、實驗化學等分別與周口店地質實習、北戴河地質實習穿插進行。

新冠疫情形勢下，高校實驗室環(huán)境存在很多亟需解決的問題［9-11］，根據教育部科技司2015～2017年3年高校實驗室安全現(xiàn)場督察工作問題匯總，90.3%的理工綜合類高校存在實驗室環(huán)境與管理（場所環(huán)境、管線基礎安全、衛(wèi)生與環(huán)境、場所其他安全）問題，發(fā)現(xiàn)183個問題，占比10.9%［9］。針對高校設計的環(huán)境監(jiān)管研究較為欠缺，本研究參照《高等學校實驗室工作規(guī)程》［12］《化學化工實驗室安全管理規(guī)范》［13］，介紹了一套適用于高校使用的實驗室環(huán)境監(jiān)管體系。

1 實驗室環(huán)境監(jiān)管存在的問題

1.1 “硬環(huán)境”不達標，校園封閉期間安全隱患大

實驗用房的建立年代久遠，基礎設施跟不上，后更新設施建設大部分是基于舊實驗室建筑物的基礎上，更新維修成本較高。危險化學品試劑柜參差不齊。通風條件差，揮發(fā)性氣體難以排除，部分實驗室廢氣直排。實驗空間狹小，實驗區(qū)與學習區(qū)劃分不明確，布局不合理，過多雜物無序堆放，衛(wèi)生條件差。尤其疫情期間校園實驗場所原則上實行封閉管控，電源、氣源、水源、門窗長時間關閉，容易出現(xiàn)漏水、封閉空間內氣源泄漏導致氣體集聚產生安全事故。另外存放高揮發(fā)性化學試劑、惰性氣體實驗室、危險廢棄物暫存庫、易制爆化學品庫房不能斷電，需保持通風。

1.2 實驗活動過程中環(huán)境清潔、防污染缺乏監(jiān)管

學生教師返校后，進入實驗室進行實驗活動，危險化學品、燒杯試管等耗材、拖把笤帚等清潔工具等亂放亂擺，實驗過程產生的廢液、廢固（過期或失效的危險化學品）、廢氣作為污染源，處理不規(guī)范，亂扔亂擺廢棄物，造成實驗室污染［8］等。

1.3 實驗室“軟環(huán)境”有待提高

實驗室環(huán)境監(jiān)管一直是實驗室安全管理中的盲區(qū)，根據“橫向到邊”的安全監(jiān)管原則，實驗室安全監(jiān)管的觸角要延伸到實驗室的每一個角落，而培養(yǎng)學生創(chuàng)新性、環(huán)保性、綠色化學實驗內容較少［6］，老師的言傳身教影響學生的環(huán)境價值觀，進而影響學生的發(fā)展。從目前管理實踐來看，師生環(huán)境意識、環(huán)境價值觀長期處于弱化狀態(tài)，

2 實驗室環(huán)境監(jiān)管策略

《高等學校實驗室工作規(guī)程》第二十四條指明了實驗室環(huán)境的要素，“實驗室要做好工作環(huán)境管理和勞動保護工作。要針對高溫、低溫、輻射、病菌、噪聲、毒性、激光、粉塵、超凈等對人體有害的環(huán)境，切實加強實驗室環(huán)境的監(jiān)督和勞動保護工作。凡經技術安全和環(huán)境保護部門檢查認定不合格的實驗室，要停止使用，限期進行技術改造，落實管理工作。待重新通過檢查合格后，才能投入使用?！毙鹿诜窝滓咔榘l(fā)生1年來，高校實驗室經歷了從全面停擺封閉狀態(tài)到實行彈性工作制、在線學習、積極推進復學復課，到疫情常態(tài)化工作，歡送畢業(yè)生結束實驗活動，迎接學生返校進入實驗室繼續(xù)實驗，新生報到實驗室安全準入等階段，每一個階段，對實驗室環(huán)境要素都有不同的嚴格要求，這就需要廣大高校實驗室工作者對實驗室環(huán)境工作高度責任心與無私奉獻偉大抗疫的生動實踐。

6S管理，即整理（Seiri）、整頓（Seiton）、清掃（Seiso）、清潔（Seiketsu）、素養(yǎng)（Shitsuke）與安全（Safety）［3］，由學校材料科學與工程學院2016年引入到實驗室安全管理實際工作中，經過4年的實踐發(fā)展，6S管理觀念已經在全校遍地開花，已經將整理、整頓、清掃、清潔貫徹到實驗室環(huán)境的日常管理工作中，經過調研材料科學與工程學院師生實驗室安全素養(yǎng)明顯偏高，已經形成一種安全文化，滲透在實驗室環(huán)境管理的每一個環(huán)節(jié)中，在新冠疫情期間，學校深刻認識到新冠病毒高傳染性，將6S管理理念細化到全校實驗室環(huán)境監(jiān)管工作中，嚴格按照衛(wèi)健委要求，依法依規(guī)開展，通過網格化、規(guī)范化、嚴格化、思政化“四化”實措，建立起實驗室環(huán)境監(jiān)管體系（圖1）。

圖1 “6S”模式下的實驗室環(huán)境監(jiān)管體系

2.1 風險防控網格化

疫情、實驗室安全風險防控網格化管理，按照“以人為本，安全衛(wèi)生”的原則，明確各實驗室、各監(jiān)管部門防控責任人，既要防控新冠疫情，又要防控實驗室安全風險，做好“雙防控”；積極主動實現(xiàn)疫情下管理角色的轉變，實驗室人員人人都以“雙防控”為工作目標。學校實驗室安全工作領導小組統(tǒng)籌協(xié)調和監(jiān)督全校實驗室環(huán)境管理工作，保衛(wèi)處與信息網絡中心安裝了校園出入人臉識別系統(tǒng)，利用新數(shù)字技術基礎設施為校園出入安全保駕護駕。正式開學前，原則上實驗場所實施封閉管理，按照“非必要不開展”的原則對師生的實驗活動進行管理，嚴格控制進出實驗室人員，嚴格遵守學校保衛(wèi)處等職能部門制定的出入規(guī)定。實驗室與設備管理處負責定期巡查學校易制爆化學品庫房、易制毒化學品庫房、放射性庫房、危廢暫存庫內設施安全狀態(tài)，定期輪訓、維護、保養(yǎng)中控室監(jiān)控設施，做好校級庫房通風換氣工作，不定期抽查各學院實驗室環(huán)境。正是每一個網格化的實驗室“微環(huán)境”實現(xiàn)了安全達標，促進了校園整個大環(huán)境的安全，保障了大學教學和科研有序開展實驗活動。

2.2 環(huán)境衛(wèi)生規(guī)范化

開學時做好實驗室環(huán)境衛(wèi)生全面清理工作，實驗室環(huán)境消殺、空調等清洗消毒，嚴格落實“整理”“整頓”“清掃”“清潔”原則，為6S管理的“素養(yǎng)”與“安全”提升打下堅實基礎。學校疫情防控工作領導小組委托實驗室與設備管理處先后采購29筆新冠疫情防疫物資，20.48萬個口罩、2.24萬瓶消毒洗手液、2萬支體溫計以及若干手套、垃圾袋、酒精棉片、消毒液、體溫槍、手套、護目鏡、健康包、篷房等物資，保證了畢業(yè)生離校、新生入學、實驗教學防疫要求。實驗室啟用前，為實驗室?guī)熒鋫浞酪邞蔽镔Y與防護指南“中國地質大學（北京）新型冠狀病毒感染的肺炎防控知識手冊”“實驗室安全工作參考手冊”等。構建以實驗室為最小單元的環(huán)境監(jiān)管體系，要求進入實驗室必須穿工作服、戴口罩、手套。確保實驗室衛(wèi)生清理工作全覆蓋、無死角。完成實驗室消毒工作后報至學校主管部門，各單位方可啟用實驗室。

根據不同實驗室類型做好實驗室內消毒工作，公共教學區(qū)域地面每天使用有效氯濃度為500 mg／L的含氯消毒液噴灑或擦拭消毒2次［7］。確保使用合適的消毒劑。做好實驗室內日常通風和消毒。針對實驗過程污染缺乏監(jiān)管難題，制定實驗室危險廢棄物處置類別規(guī)范，規(guī)范實驗室疫情防控廢棄物、實驗室危險廢棄物處理。實驗樓宇內設置標志明顯的疫情防控廢棄物專用垃圾箱，嚴禁隨意丟棄疫情防控廢棄物，嚴禁將其與普通垃圾、實驗室危險廢棄物混放的行為。引進“環(huán)保管家”服務，委托第3方專業(yè)資質公司指導各學院規(guī)范分類實驗室危險廢棄物；化被動為主動，一改疫情前在危險暫存庫集中暫存危廢做法，上線“危廢預約”小程序，實現(xiàn)了線上預約危廢處置服務，第3方公司每周上門到實驗室進行危廢清理；運行“環(huán)保管家”1年來，全面統(tǒng)計全校7個學院產廢實驗室清單，全年共處置20 t，組織危廢分揀25次，提高了實驗室空間利用率和安全系數(shù)，為提升實驗室環(huán)境提供了網格化保障。

2.3 實驗室管理嚴格化

改善實驗室安全環(huán)境條件，把預防安全事故作為實驗室安全工作的主要目標［14］，制定實驗室疫情防控制度，明確實驗室準入條件、進入流程、人員密度管控。先后發(fā)布“關于加強新型冠狀病毒肺炎疫情防控期間實驗室安全管理的通知”“關于做好疫情防控常態(tài)化條件下實驗室安全管理的通知”。疫情常態(tài)化過程中，針對學院提出實驗室啟用申請，實驗室與設備管理處加強實驗室環(huán)境的監(jiān)管和巡查，利用信息化手段，構建了實驗室巡查APP，將巡查結果及時上傳到云端，形成了數(shù)字化的巡查臺賬。對于滿足準入條件的實驗室，準許啟用開放。實驗室外張貼簽到二維碼，師生進入實驗室前，需先掃描二維碼進行簽到登記，嚴格落實學校出入管控規(guī)定。另一方面，由于實驗室環(huán)境衛(wèi)生未達標、安全隱患較大且拒不整改的實驗室，學校將對其暫時封停，下發(fā)“關于XX學院實驗室現(xiàn)場檢查結果的通知”，并核實安全隱患。被整改的實驗室，要按照6S原則，逐項落實整改要求，填寫“XX實驗室隱患整改落實情況報告”、“啟用實驗室審批表”，報實驗室與設備管理處，經現(xiàn)場核實后，對于整改到位的實驗室，準許啟用。對整改落實不到位、敷衍情況將上報學校處理，直至整改到位為止。

2.4 環(huán)境育人思政化

實驗室對于大學新生是新生事物，是產生探索興趣與熱愛科學，從而形成科學價值觀與高尚道德觀的場所?！秶壹墝嶒灲虒W示范中心評審指標體系》明確要求實驗室面積、空間、布局科學合理，實現(xiàn)智能化，實驗室設計、設施、環(huán)境體現(xiàn)以人為本，安全、環(huán)保嚴格執(zhí)行國家標準，應急設施和措施完備，認真開展廣泛的師生安全教育。新冠疫情爆發(fā)后，在線安全教育培訓成為“雙防控”主要手段，學校不僅對國家級實驗教學中心加強管理，對全校實驗室開展安全培訓教育。學校2020年實驗室安全月活動分兩個階段：2020年6～7月（上），以線上安全培訓、實驗室安全隱患排查為主；2020年9～10月（下），以安全宣傳，應急演練、專項檢查、專題講座、實驗室安全管理平臺使用培訓、安全座談為主。圍繞“不傷已，不傷人，不被傷”這一主題，學生返校前，通過微信、短信、校園網等方式，進行在線培訓，內容包括化學品安全、用電安全、高溫高壓設備安全、輻射安全、壓力氣瓶安全、個人防護用品使用、配備安全勞保用品、規(guī)范安全標識等方面。學生返校進入實驗室后，深入開展疫情防控和實驗室清潔環(huán)境教育，加強現(xiàn)場學習，安全事故教育宣傳，渲染安全文化氛圍，要求師生積極配合學校做好各項防控措施，保持個人衛(wèi)生，做到“清潔”，進而提升師生防控疫情與實驗室風險的意識和能力，實驗室環(huán)境監(jiān)管過程中潛移默化滲透德育元素，形成安全“素養(yǎng)”，經過長期積淀，形成“我要安全”的安全文化氛圍［15］，實現(xiàn)立德樹人，環(huán)境育人，實現(xiàn)育人效果的最大化，培育又紅又專的社會主義人才。

實現(xiàn)環(huán)境育人，需加大經費投入，學校投入100萬元對水資源與環(huán)境學院部分老舊實驗室環(huán)境條件進行改造，并購置一批實驗室化學試劑柜。實驗室臟亂差實驗室環(huán)境得到大大改善，學生探索性實驗興趣大增，學術成果顯著提升，實驗技術人員工作積極性得到提高。教師的教學與科研效率也被優(yōu)美的實驗室環(huán)境潛移默化提高。

3 結 語

新冠肺炎疫情爆發(fā)，不僅對高校實驗室環(huán)境監(jiān)管提出了管理挑戰(zhàn)，更為監(jiān)管工作提供了另外一種思路［16］，推動了實驗室環(huán)境監(jiān)管工作數(shù)字化轉型。針對高校實驗室普遍存在的環(huán)境管理難題，通過將6S管理理念細化到實驗室環(huán)境監(jiān)管工作中，結合封門、啟用實驗室行政手段，融合數(shù)字技術手段，將實驗室環(huán)境監(jiān)管體系閉環(huán)，營造安全衛(wèi)生、健康有序的實驗環(huán)境，實現(xiàn)了環(huán)境育人，立德樹人理念的同時，消除安全事故的源頭，達到了疫情防控與實驗室安全風險“雙防控”目標。