職業(yè)院校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)成果多元化評價(jià)體系創(chuàng)新研究

王甲希 陳光

前言

這里我們不討論多元化的定義，只從領(lǐng)域的角度來說，多元化是拿來和單一化對比的。學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，尤其是職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)成果早已不再是類似于考試等的不多的、比較單一的評價(jià)。隨著社會(huì)發(fā)展，領(lǐng)域在拓展、交叉，學(xué)校在社會(huì)化，學(xué)生在職業(yè)化。因此，評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、理念都在發(fā)生變化。職業(yè)院校學(xué)生更加直接面向社會(huì)需要，就需要符合社會(huì)需求。因而對學(xué)生的評價(jià)不能再延續(xù)以前的比較單一的評價(jià)體系。需要一個(gè)更加符合發(fā)展方向、適應(yīng)社會(huì)需求、面向?qū)W生未來的評價(jià)體系。才能使專業(yè)更有高度，學(xué)校更有優(yōu)勢，學(xué)生更具競爭力。這也是職業(yè)教育之必須。

職業(yè)院校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生，是面向主流社會(huì)藝術(shù)領(lǐng)域的主力軍。當(dāng)今社會(huì)隨著生活水平的日漸提高，人們對美好事物的向往已經(jīng)達(dá)到一個(gè)新的高度，人們的吃穿用以及一切目及事物，無不需要美好，無不需要設(shè)計(jì)，無不需要我們藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的精心參與。藝術(shù)專業(yè)就業(yè)范圍廣闊，社會(huì)需求量大。他們的學(xué)習(xí)成果不能只擺在學(xué)校里敬候鑒賞，等待畢業(yè)。而應(yīng)該及早推動(dòng)與社會(huì)的銜接互動(dòng)。讓社會(huì)知道成果，享受成果;參與方向，參與評價(jià)。

一、多元化評價(jià)體系的重要性。重要性的根本點(diǎn)在于其評價(jià)反作用于學(xué)生而產(chǎn)生的各個(gè)層面的提升，這種良性循環(huán)的提升將對職業(yè)院校教育持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生決定性影響。

1、多元化評價(jià)有利于學(xué)生面向社會(huì)、面向未來?，F(xiàn)今社會(huì)的人才短缺趨向是有利于職業(yè)院校的，職業(yè)院校提供的人才是中端的、適應(yīng)社會(huì)需求的人才。對這部分學(xué)生的評價(jià)方法、評價(jià)方式、評價(jià)過程、評價(jià)內(nèi)容等的多元化，能更客觀的定位和反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也更能找到和社會(huì)的契合點(diǎn)，更能反作用于學(xué)生的自我社會(huì)定位和學(xué)習(xí)方向。比如學(xué)生王某在全省設(shè)計(jì)比賽中獲得一等獎(jiǎng)，這個(gè)就該納入我們的評價(jià)體系，并且宣傳、引導(dǎo)，提升學(xué)生的社會(huì)影響，讓更多學(xué)生加入。這對學(xué)生以后的社會(huì)定位和就業(yè)狀況大有裨益。

2、多元化評價(jià)有利于學(xué)校了解學(xué)生，定位教學(xué)。以上對王某的評價(jià)將對教師某個(gè)方面發(fā)生一個(gè)認(rèn)識上的對應(yīng)的變化，從而引起學(xué)校重視，讓更多學(xué)生受益。這就是外部的評價(jià)反作用于學(xué)校的結(jié)果。類似的事情將更多的發(fā)生，學(xué)校和教師將抓住各種來自內(nèi)部外部的各種點(diǎn)滴來評價(jià)學(xué)生，或者直接把這許多點(diǎn)滴納入評價(jià)體系，作為多元化評價(jià)的一小元。這樣會(huì)讓學(xué)校的良性評價(jià)體系轉(zhuǎn)化為學(xué)校的良性運(yùn)營機(jī)制。從而提升學(xué)校教學(xué)和知名度。

3、多元化評價(jià)有利于專業(yè)提升和社會(huì)同步精進(jìn)。專業(yè)發(fā)展是學(xué)校的命根，專業(yè)也是學(xué)生的依托。學(xué)生奔專業(yè)而來，靠專業(yè)而去。上面王某的社會(huì)評價(jià)對學(xué)生學(xué)校都有益處，事實(shí)上最大的好處莫過于對學(xué)校這個(gè)專業(yè)的提升，專業(yè)的提升才是學(xué)校及整個(gè)體系最大的提升。對于直接面向社會(huì)的學(xué)生，專業(yè)是和社會(huì)銜接的通道。如果在校期間就能和社會(huì)同步精進(jìn)，那已經(jīng)成功了一步。更何況很多方面的評價(jià)將帶給專業(yè)很多層面的精進(jìn)與創(chuàng)新。最終將成為立校之本。

4、多元化評價(jià)體系有利于外部了解學(xué)校，參與進(jìn)來，合作共贏。外部社會(huì)與專業(yè)有關(guān)的領(lǐng)域始終會(huì)關(guān)注校內(nèi)相應(yīng)專業(yè)的發(fā)展，因?yàn)樗麄冃枰瞬徘谊P(guān)注走向，他們會(huì)提供學(xué)生的見習(xí)、實(shí)習(xí)條件，也會(huì)對優(yōu)秀學(xué)生感興趣，留下他們發(fā)展自己的事業(yè)。這既是學(xué)校的機(jī)遇，也是學(xué)生的機(jī)遇。學(xué)校方面贏得了社會(huì)，推廣了學(xué)生就業(yè);學(xué)生方面深化了學(xué)習(xí)，解決了未來就業(yè)。學(xué)校與社會(huì)的互動(dòng)不僅于此，還可以借此吸引社會(huì)投資辦學(xué)，許多的社會(huì)辦學(xué)也就是如此達(dá)成。真正意義上的三贏。

多元化評價(jià)之所以重要，是因?yàn)槎嘣u價(jià)的客觀性、促進(jìn)性（反作用力）、自然認(rèn)同性都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超越了單一化評價(jià)。評價(jià)首先應(yīng)起于學(xué)校，但應(yīng)終于社會(huì)，社會(huì)才是最終的裁決者。學(xué)校的影響力和社會(huì)的認(rèn)同感，是學(xué)校辦學(xué)的支撐。這就是評價(jià)體系的重要性，職業(yè)院校的多元化評價(jià)體系是方向，要不斷的完善創(chuàng)新、適應(yīng)時(shí)代、適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)未來。

二、多元化藝術(shù)專業(yè)評價(jià)體系的建立與完善是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，創(chuàng)新永遠(yuǎn)在路上，體系的完善永遠(yuǎn)在路上。因事而變，與時(shí)俱進(jìn)，才能使體系適應(yīng)時(shí)代，適應(yīng)社會(huì)。

1、創(chuàng)新完善學(xué)校內(nèi)部評價(jià)多元化制度。內(nèi)部評價(jià)是最初的評價(jià)，早而有之，但急需完善。

（1）增加和社會(huì)銜接的評價(jià)份量。傳統(tǒng)的評價(jià)模式有出勤、作業(yè)、提問、平時(shí)成績、考試成績、小論文、小設(shè)計(jì)、獲獎(jiǎng)情況等等，問題在于實(shí)踐太少，了解社會(huì)、參與社會(huì)太少。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生不能一心只讀圣賢書，這是個(gè)開放、包容、競爭的時(shí)代，而且畢業(yè)后直接進(jìn)入社會(huì)。這就需要我們及早開放自己、銜接社會(huì)。學(xué)校內(nèi)部應(yīng)該多條腿走路，既要完善以前評價(jià)手制度，又要有所創(chuàng)新。比如引進(jìn)一些專業(yè)設(shè)備、軟硬件，引進(jìn)一些領(lǐng)域內(nèi)的社會(huì)人才，讓他們參與教學(xué)，參與評價(jià)。

（2）增加學(xué)生學(xué)習(xí)知情者的評價(jià)份量。教師、導(dǎo)師、同學(xué)等都是學(xué)生學(xué)習(xí)情況的知情者，他們的評價(jià)不可或缺。并且應(yīng)給予多時(shí)段、多事件、多層次的評價(jià)。這樣的評價(jià)更客觀更合理。

（3）增加對學(xué)生創(chuàng)新亮點(diǎn)的評價(jià)份量。這是個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代，也是需要亮點(diǎn)的時(shí)代，創(chuàng)新是思維與勞動(dòng)的成果，亮點(diǎn)是點(diǎn)亮創(chuàng)新的火。青少年時(shí)代，尤其是大學(xué)時(shí)段是思維最活躍想法最多的時(shí)代，他們的許多想法加以整理，會(huì)是許多有意義有適用價(jià)值的創(chuàng)新點(diǎn)。學(xué)業(yè)上應(yīng)鼓勵(lì)創(chuàng)新，增加創(chuàng)新點(diǎn)的評價(jià)份量。

（4）增加道德品質(zhì)的評價(jià)份量。德育教育自古有之，但僅限于老師的幾句不咸不淡的評語，實(shí)在如無。近年來無論學(xué)校社會(huì)，道德品質(zhì)問題時(shí)有發(fā)生，不得不重視。據(jù)孟母三遷，德育與環(huán)境和教育有關(guān)，是學(xué)習(xí)成果的一個(gè)大的方面，而這個(gè)成果又十分不好判斷。見義勇為好人好事畢竟不多，需要給學(xué)生輪流創(chuàng)造一些能表現(xiàn)道德品質(zhì)的機(jī)會(huì)，比如說管理宿舍、管理班級、品評同學(xué)、分配物品等，從點(diǎn)滴中打分，最終為品德累積得分。

2、完善多元化的社會(huì)評價(jià)機(jī)制。鑒于職業(yè)院校和一般高等院校的不同，職業(yè)院校對學(xué)生的評價(jià)更應(yīng)趨向于半校內(nèi)半社會(huì)的格局。職業(yè)院校學(xué)生的定位與社會(huì)的需求結(jié)合的更緊密，也更易于接受社會(huì)的評價(jià)。社會(huì)的評價(jià)的立足點(diǎn)雖與學(xué)校評價(jià)有所不同，但其重要性不亞于學(xué)校，適用性或強(qiáng)于學(xué)校。將社會(huì)評價(jià)納入職業(yè)學(xué)生的多元化評價(jià)體系非常必要，也更有價(jià)值。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)，接受社會(huì)評價(jià)，為自己加分。

（1）為假日期間參與與專業(yè)有關(guān)社會(huì)活動(dòng)和機(jī)構(gòu)工作加分，對學(xué)生專業(yè)有好處的。這當(dāng)然只是一部分學(xué)生，但對參與者少量加分將激勵(lì)越來越多的學(xué)生參與社會(huì)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

（2）為參與者、見習(xí)者、實(shí)習(xí)者中成績優(yōu)異和獲獎(jiǎng)?wù)?、獲贊者加分。如果前者是參與，那這個(gè)分就是為作出成績者加，預(yù)示學(xué)習(xí)不僅要參與，更要努力作出成績。這與王某的設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)道理是一樣的，可以發(fā)揚(yáng)推廣，豐富評價(jià)體系。

（3）聘對口專業(yè)的社會(huì)機(jī)構(gòu)人才來給學(xué)生考核打分，每學(xué)期至少一次，聘不同機(jī)構(gòu)的不同人員，具一定的公允性。這個(gè)打分能體現(xiàn)社會(huì)價(jià)值及就業(yè)方向，應(yīng)作為一項(xiàng)評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要組成。

（4）請更好的專業(yè)院校的教師授課并打分，并通過網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià)。既能促進(jìn)專業(yè)的學(xué)習(xí)進(jìn)步，也能真正弄清每個(gè)學(xué)生的專業(yè)水平。

以上通過內(nèi)外多方面多方式多層次多模式的評價(jià)，加之之前有效合理的諸多評價(jià)，加以整理，使之制度化、規(guī)范化，能更加合理的反應(yīng)出一個(gè)學(xué)生的真正學(xué)習(xí)狀況，就基本構(gòu)成了職業(yè)院校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的多元化評價(jià)體系。并且在摸索和進(jìn)步中不斷改善創(chuàng)新，使體系適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代。

三、多元化評價(jià)體系的目標(biāo)和工作原理。前面了解了評價(jià)體系的重要性，而不知道工作原理則，不能深刻理解這些重要性和最終要達(dá)成的目標(biāo)。了解了工作原理對制定和執(zhí)行評價(jià)體系有更大幫助，以至助推學(xué)校的良性發(fā)展。

1、原理：學(xué)校教學(xué)——學(xué)習(xí)成果——社會(huì)承認(rèn)，評價(jià)體系定位于把學(xué)習(xí)成果數(shù)據(jù)化，也是對社會(huì)認(rèn)可程度的模擬化，是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，也在衡量學(xué)生的潛力。是學(xué)校向社會(huì)推送學(xué)生最后的屏障，考驗(yàn)著學(xué)校的水平，代表著社會(huì)的承受。

2、評價(jià)的目的：評價(jià)體系的依托是好的教學(xué)培養(yǎng)出好的人才，好的人才才能有好的評價(jià)，最后才能被社會(huì)接受，得到社會(huì)承認(rèn)。表面看評價(jià)體系對學(xué)生被社會(huì)的承認(rèn)沒有多大關(guān)系，而實(shí)際上評價(jià)體系是通過對各個(gè)階段的學(xué)生的評價(jià)，反作用于學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)、學(xué)校的調(diào)整，讓他們看到優(yōu)劣、看到差距，從而在新一輪的教學(xué)、學(xué)習(xí)和競爭中有的放矢、占得先機(jī)。這是個(gè)循環(huán)往復(fù)的過程，在這個(gè)過程中，讓學(xué)生優(yōu)秀是目標(biāo)，宏觀的講，評價(jià)體系的目標(biāo)也是讓學(xué)生更優(yōu)秀，而不再是微觀世界里的合理評價(jià)學(xué)生。多元化評價(jià)體系的先進(jìn)性是讓評價(jià)更趨客觀合理。而學(xué)校則利用這個(gè)相對合理的體系，依據(jù)數(shù)據(jù)反映的情況，推演出本期內(nèi)存在的優(yōu)劣得失，從而揚(yáng)長避短，推動(dòng)新一輪的創(chuàng)改，以期達(dá)到最后的目的——學(xué)生優(yōu)秀。好的完善的評價(jià)體系是學(xué)校達(dá)到教學(xué)目的的工具。

3、人的因素：要讓這個(gè)工具工作并達(dá)到最好效果，第一要讓這個(gè)制度更加合理化，第二是要使掌握制度的人員高素質(zhì)化。制定一個(gè)好的制度本身不易，人的因素永遠(yuǎn)是第一位的，領(lǐng)導(dǎo)重視、部門協(xié)作、管理負(fù)責(zé)、教師配合、學(xué)生努力等，把好每一關(guān)才能有客觀合理的結(jié)果。

結(jié)語

職業(yè)院校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)成果多元化評價(jià)體系有用、可行。之所以加入多元化，第一是為了讓評價(jià)更趨客觀合理;第二是讓參與人和更多的社會(huì)人了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成果，以達(dá)到教育的社會(huì)化;第三是讓學(xué)習(xí)、教育、就業(yè)和學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)更加直接和一體化，達(dá)到教育方向的統(tǒng)一。學(xué)校應(yīng)大力推廣多元化的評價(jià)體系。職業(yè)院校應(yīng)各自動(dòng)手，互相參考，集思廣益，拿出一套好的辦法，達(dá)成既定目的。為學(xué)生的將來謀良策，為職業(yè)院校的發(fā)展壯大保駕護(hù)航。

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項(xiàng)目：本文系吉林省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2020年度科研課題“職業(yè)院校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)成果多元化評價(jià)體系創(chuàng)新研究”階段性研究成果，項(xiàng)目編號：2020XHY230。

作者簡介：王甲希（1994.2—），女，漢族，籍貫：山西陽泉人，長春大學(xué)旅游學(xué)院，藝術(shù)學(xué)院教師（助教），碩士學(xué)位，專業(yè)：美術(shù)學(xué)，研究方向：油畫。

（長春大學(xué)旅游學(xué)院吉林省長春市130600）