以地理實(shí)踐力培養(yǎng)為導(dǎo)向的高中地理研修旅行課程設(shè)計(jì)

張超

摘 要：新課標(biāo)要求聚焦高中地理學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，依托粵港澳大灣區(qū)建設(shè)，平沙新城迎來(lái)了難得的發(fā)展機(jī)遇，依托新城建設(shè)，設(shè)計(jì)教學(xué)課程，做好課程體系，完善課程內(nèi)容，真正讓知識(shí)從生活中來(lái)，并到生活中去，學(xué)以致用，不斷探索研學(xué)旅行課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施。

關(guān)鍵詞：地理實(shí)踐力;研學(xué)旅行;核心素養(yǎng)

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》指出，地理實(shí)踐力是人們?cè)诳疾臁?shí)驗(yàn)和調(diào)查等地理實(shí)踐活動(dòng)中所具備的意志品質(zhì)和行動(dòng)能力。標(biāo)準(zhǔn)為新教材的日常使用指明了方向，通過(guò)地理教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，結(jié)合校本課程內(nèi)容開(kāi)設(shè)，靈活開(kāi)展組織教學(xué)活動(dòng)，完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的同時(shí)，也能夠豐富感知生活中的地理知識(shí)，拓寬學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、辨析問(wèn)題、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

用帶有時(shí)代感、空間感、現(xiàn)實(shí)性的家鄉(xiāng)案例，建構(gòu)知識(shí)來(lái)源于生活，又高于生活，適逢粵港澳大灣區(qū)建設(shè)背景，基于平沙新城的建設(shè)進(jìn)行問(wèn)題探究，通過(guò)科學(xué)的地理過(guò)程思維，了解現(xiàn)象發(fā)生的前因后果、地理要素間緊密的現(xiàn)實(shí)關(guān)系，理解地理環(huán)境的整體性，啟發(fā)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思路，通過(guò)觀察學(xué)生在活動(dòng)中的思維表現(xiàn)、行動(dòng)方式及提出問(wèn)題的解決情況，實(shí)現(xiàn)教師引領(lǐng)下的自主學(xué)習(xí)，促成問(wèn)題思考，解決問(wèn)題，提高學(xué)科素養(yǎng)水平。

一、地理實(shí)踐力與研學(xué)實(shí)踐課程設(shè)計(jì)

高中地理在課程設(shè)計(jì)上兼有人文社會(huì)與自然科學(xué)相結(jié)合的特征，學(xué)生的思考能力、學(xué)科素養(yǎng)容易流于形式，新時(shí)代，新高考背景下，應(yīng)用實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是新課程設(shè)計(jì)的應(yīng)有之意。在日常教學(xué)工作中，堅(jiān)持以提高學(xué)科素養(yǎng)為核心，不斷提升學(xué)生應(yīng)用地理思維解決具體科學(xué)問(wèn)題的能力，積極開(kāi)展應(yīng)用實(shí)踐學(xué)習(xí)，尤其是以新教材的活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)為引領(lǐng)，結(jié)合鄉(xiāng)土教材，開(kāi)發(fā)研學(xué)實(shí)踐課程，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知行合一，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐研究能力，在研學(xué)實(shí)踐中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作精神，提升地理實(shí)踐力，推進(jìn)素質(zhì)教育，真正以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)生終身發(fā)展、終身學(xué)習(xí)。

二、地理研學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)

1.地理研學(xué)課程地點(diǎn)選擇的背景

學(xué)校地處珠海高欄港區(qū)平沙鎮(zhèn)，根據(jù)規(guī)劃方案，平沙新城的建設(shè)不僅是珠海產(chǎn)業(yè)的核心之一，同時(shí)也是實(shí)施港產(chǎn)城一體化發(fā)展的前沿陣地，承擔(dān)著港口中高端綜合配套居民生活服務(wù)、推動(dòng)珠海西部地區(qū)城鎮(zhèn)化、促進(jìn)城市功能轉(zhuǎn)型升級(jí)、生態(tài)環(huán)境優(yōu)化的重要使命。

2.選擇研學(xué)路線，設(shè)計(jì)研學(xué)項(xiàng)目

平沙新城目前正在前期起步建設(shè)階段，基本形成了市政道路基礎(chǔ)設(shè)施，新城公園初步建成，按照“港產(chǎn)城一體化發(fā)展”要求，圍繞“山海河湖橋園”等元素，作為新城初見(jiàn)輪廓，作為觀察一個(gè)區(qū)域城鎮(zhèn)化的樣板，在城市區(qū)域選址、城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、城市歷史變化，城市建設(shè)與生態(tài)環(huán)境等都有非常強(qiáng)的實(shí)踐意義。

（1）城市風(fēng)景線路設(shè)計(jì)

以平沙新城建設(shè)，選取標(biāo)志性的新城建設(shè)，按照一定比例尺，繪制平沙新城平面圖，了解新城主要功能區(qū)分布，有一定美術(shù)繪畫(huà)基礎(chǔ)的同學(xué)繪制印象地圖，同時(shí)為后期研學(xué)路線設(shè)計(jì)提供前提條件，同時(shí)有計(jì)劃地安排攝影，記錄城市建設(shè)發(fā)展情況。

（2）城市住宅區(qū)設(shè)計(jì)情況調(diào)查

了解目前已完成或正建設(shè)的樓盤(pán)，其房屋朝向，樓層高度、密度等信息，估計(jì)居住區(qū)人口數(shù)。同時(shí)結(jié)合周?chē)A(chǔ)設(shè)施服務(wù)配套，距離公園遠(yuǎn)近、商業(yè)區(qū)規(guī)模等情況，綜合評(píng)估該住宅區(qū)的人居環(huán)境質(zhì)量。

（3）城市生態(tài)環(huán)境調(diào)查

對(duì)新城附近的水體分布、面積大小、河流水文水系特征，自然植被種類(lèi)、數(shù)量等，土壤剖面、性質(zhì)等信息進(jìn)行采樣調(diào)查，充分了解新城建設(shè)對(duì)環(huán)境的影響，同時(shí)結(jié)合道路硬化、人造景觀的分布情況，了解平沙新城在“海綿城市”建設(shè)中采取的具體措施，充分感受人地協(xié)調(diào)帶來(lái)的環(huán)境質(zhì)量提升。

（4）地理信息技術(shù)在城市管理中的作用

根據(jù)目前的主流地圖App，確定研學(xué)路線起始地，結(jié)合無(wú)人機(jī)等全面了解新城的建設(shè)面貌，在體驗(yàn)和反思中、在應(yīng)用實(shí)踐中體會(huì)在城市管理與規(guī)劃中交通路線設(shè)計(jì)、密度與周邊功能區(qū)分布的關(guān)系。

三、具體實(shí)施

1.學(xué)情分析

研學(xué)旅行的參與者初定為高二年級(jí)的學(xué)生，他們有一定地理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)情趣，愿意應(yīng)用地理知識(shí)到實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

2.前期準(zhǔn)備

外出活動(dòng)首先要注意安全，做好各項(xiàng)安全預(yù)案，充分了解從學(xué)校到目的地的交通安全情況，學(xué)生的心理情況，出行前要充分了解天氣變化情況，做好各項(xiàng)必要的物資準(zhǔn)備。

同時(shí)結(jié)合每次的研學(xué)路線設(shè)計(jì)，提前做好相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)，如在城市住宅區(qū)的研學(xué)中，要充分理解城市功能區(qū)的概念，居住區(qū)的位置、形態(tài)、布局特點(diǎn)等教材知識(shí)。

3.研學(xué)過(guò)程——以城市住宅區(qū)設(shè)計(jì)情況調(diào)查為例

（1）前期搜集相關(guān)信息，利用地圖App了解新城道路分布情況，樓盤(pán)建設(shè)情況，確定采樣地點(diǎn);提前設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，分組分工。

（2）根據(jù)導(dǎo)航到指定位置，與樓盤(pán)建設(shè)方或銷(xiāo)售方座談，了解樓盤(pán)面積、層高等公開(kāi)信息，鍛煉學(xué)生的溝通能力。在征得對(duì)方允許的情況下，實(shí)地了解該樓盤(pán)預(yù)期容納人口數(shù)量，周?chē)平涛男l(wèi)等基礎(chǔ)設(shè)施配套情況，如幼兒園、中小學(xué)、停車(chē)場(chǎng)建設(shè)、信息技術(shù)在小區(qū)管理中的應(yīng)用情況。

（3）總結(jié)提高：成員交流，口頭報(bào)告，對(duì)組員訪談中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。對(duì)訪問(wèn)及實(shí)際調(diào)查到的情況及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，并形成調(diào)查報(bào)告。

4.活動(dòng)評(píng)價(jià)

為了確保研學(xué)活動(dòng)切實(shí)有效，同時(shí)避免過(guò)于繁復(fù)，對(duì)小組成員在前期設(shè)計(jì)、中期活動(dòng)、后期總結(jié)三方面進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)，且分為自評(píng)、小組評(píng)、帶隊(duì)教師評(píng)三個(gè)方面，對(duì)各小組最后呈現(xiàn)的各類(lèi)資料的豐富程度、質(zhì)量，如照片、問(wèn)卷情況、總結(jié)調(diào)查報(bào)告內(nèi)容等，綜合進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別優(yōu)秀的可以結(jié)集成專(zhuān)題報(bào)告，形成論文、研學(xué)手冊(cè)等。

結(jié)合本地平沙新城建設(shè)實(shí)際和學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)，從學(xué)校周邊不斷尋找教學(xué)資源，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中尋找資源，體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在情境中學(xué)習(xí)，作為國(guó)家課程的有效補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)教材本地化，在研學(xué)旅行中，學(xué)習(xí)有用的地理實(shí)踐知識(shí)，解決現(xiàn)實(shí)生活中面臨的學(xué)習(xí)問(wèn)題，讓地理學(xué)習(xí)脫離應(yīng)考，在研學(xué)旅行中實(shí)現(xiàn)真學(xué)習(xí)、優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)實(shí)踐過(guò)程中達(dá)到知識(shí)與情感的共鳴，體驗(yàn)與成長(zhǎng)的快樂(lè)，是研學(xué)課程設(shè)計(jì)的應(yīng)有之義。

具體實(shí)踐過(guò)程中，可能會(huì)遇到安全保障，缺乏經(jīng)費(fèi)，帶隊(duì)經(jīng)驗(yàn)不足，師資力量有限，社會(huì)協(xié)同配合，學(xué)生的學(xué)習(xí)層次不同搭配組合差異等諸多方面的問(wèn)題。要成為學(xué)校的可操作、可實(shí)施、能持續(xù)的具體校本課程，還需要配套的管理體制，真正讓校本研學(xué)旅行課程作為實(shí)踐地理核心素養(yǎng)的落地舉措，通過(guò)研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)考察地理實(shí)踐力的道路還需要進(jìn)一步探索。

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