特區(qū)精神——揚(yáng)我少年英姿教學(xué)反思

寇小力

【摘要】教學(xué)反思是指教師對(duì)其教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的理性觀察與矯正，從而提高其教學(xué)能力的活動(dòng)，是一種分析教學(xué)技能的技術(shù)。通過教學(xué)反思能促進(jìn)教師在教學(xué)中改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)能力，幫助學(xué)生真正的掌握和運(yùn)用某項(xiàng)技術(shù)技能[1]。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)的背景反思

本課以《課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)為本次課的指導(dǎo)思想，在體育學(xué)科目標(biāo)中指出培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德。體育核心素養(yǎng)引領(lǐng)課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、教學(xué)方式方法、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等，作為一名一線體育教師能真正的把學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)好，就是把學(xué)生培養(yǎng)好了，也就是真正意義上的把體育教學(xué)質(zhì)量提高了[2]。

確定主題思想：

（一）本次課結(jié)合深圳改革40周年為大背景，結(jié)合“特區(qū)精神”突破、熱愛、堅(jiān)持、奮斗為主題，并結(jié)合現(xiàn)在水平四學(xué)生的基本學(xué)習(xí)狀態(tài)、面對(duì)問題時(shí)學(xué)生自我分析解決的能力、心理抗壓能力等方面出發(fā)，將四種精神細(xì)化融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，突破（克服困難，努力學(xué)習(xí)）、熱愛（學(xué)習(xí)生活，做有心人）、堅(jiān)持（腳踏實(shí)地，跟緊老師）、奮斗（樹立目標(biāo)，再接再厲），這樣貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生也能對(duì)國家時(shí)政有個(gè)很好的了解，同時(shí)也不覺得體育課只是一堂練習(xí)課，也可以帶給學(xué)生們不一樣的體育文化體驗(yàn)，把體育核心素養(yǎng)真正落實(shí)到了實(shí)處。

（二）本次課主題的選擇，利于讓生活資源走進(jìn)課堂，讓枯燥的籃球胸前雙手傳球教學(xué)更具有人文氣息，在本課程中教師嘗試運(yùn)用新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，注重學(xué)生對(duì)籃球傳接球基本技術(shù)的掌握與實(shí)踐應(yīng)用，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，營造情景教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到練習(xí)中，在愉快、輕松的學(xué)練氛圍中激發(fā)對(duì)體育課的興趣，進(jìn)而提升學(xué)生籃球傳接球技術(shù)，從中激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)反思

籃球雙手胸前傳接球。它是籃球運(yùn)動(dòng)中最主要的基本技術(shù)之一，是初中籃球教學(xué)中需要掌握和運(yùn)用的一項(xiàng)基本技能，傳接球技術(shù)的好壞直接影響團(tuán)隊(duì)實(shí)力的發(fā)揮和戰(zhàn)術(shù)配合的質(zhì)量。教材是有難度的，我設(shè)計(jì)了探究學(xué)習(xí)、分組合作學(xué)習(xí)等，結(jié)果都沒有讓自己滿意，就在自己不知所措時(shí)，我突然想起了，最近新聞媒體都在報(bào)道的“特區(qū)精神”，靜下心來分析這四組詞，眼前一亮，我知道我要上什么，這四種精神不論對(duì)于學(xué)生而言，還是我這個(gè)老師而言都非常值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、繼承和發(fā)揚(yáng)。

三、教學(xué)實(shí)施過程反思

第一部分：熱愛

鈴聲響起了，忐忑不安的心情反而沉靜了下來，仿佛這塊場地只有我和學(xué)生，一聲口令，言語導(dǎo)入、手語暗示，似乎和學(xué)生就這樣毫無維和感的成了最熟悉的陌生人，有的學(xué)生在我講到深圳改革40年的翻天覆地的變化時(shí)投來了發(fā)亮的眼神和吃驚的微笑，我知道孩子們已經(jīng)開始喜歡這堂體育課了，所以我趁熱打鐵帶著學(xué)生進(jìn)行熱身活動(dòng)，這里我想說說我的場地，場地四周用竹竿加五星紅旗圍起來，可以豐富學(xué)生的熱身活動(dòng)。帶著學(xué)生熱身慢跑，言語引導(dǎo)學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到練習(xí)中，防止學(xué)生受傷，待學(xué)生跑完后，用音樂帶動(dòng)學(xué)生做熱身操，因?yàn)橹暗膶?dǎo)入，學(xué)生在熱身操做的也特別的漂亮，這時(shí)我及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)，趁著這個(gè)勁我安排了小組探究學(xué)習(xí)，拿到學(xué)習(xí)卡片后小組長們帶領(lǐng)著組員熱火朝天的就找地方開始練習(xí)了，我在巡視中發(fā)現(xiàn)孩子們的學(xué)習(xí)都很主動(dòng)，有的組很快的就練上了。我知道這個(gè)點(diǎn)一定要快速的給與學(xué)生反饋表揚(yáng)，這時(shí)有的組居然主動(dòng)來問技術(shù)動(dòng)作，這樣我想起一句話“做一名有心的老師，用心關(guān)愛學(xué)生”一定會(huì)在教學(xué)中收獲不一樣的幸福和反饋。第一部分“突破”主題的灌入收獲了小小的驚喜。

第二部分：熱愛

籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)于女生來說是比較難得，如何讓學(xué)生愛上并熱愛籃球運(yùn)動(dòng)，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我做了這樣的總結(jié)“孩子們，咋樣，有沒有對(duì)籃球有一點(diǎn)點(diǎn)感情了”，這里我為什么用“感情”呢，因?yàn)橹挥袑?duì)某一樣?xùn)|西有了感情、有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中，否則這個(gè)學(xué)習(xí)的主體就不是學(xué)生了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)大打折扣。接著我又說：“當(dāng)我們熱愛、喜歡我們的學(xué)校、我們的城市、我們的學(xué)習(xí)生活時(shí)，我們就會(huì)想辦法去克服困難，想辦法把它建設(shè)的更好，學(xué)習(xí)也是一樣的。學(xué)生點(diǎn)了點(diǎn)頭，微微的笑了。接下來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，也比我預(yù)期的要好很多很多，學(xué)生的掌握運(yùn)用程度也明顯的提高了。

第三部分：堅(jiān)持

一個(gè)哨音，把學(xué)生集中到莪身邊，笑嘻嘻的對(duì)他們說“孩子們，難度要增加了哦，大家準(zhǔn)備好了，”看著孩子們好奇而又不安的樣子，我說：“我理解你們，但當(dāng)我在學(xué)習(xí)新東西時(shí)，大家覺得會(huì)不會(huì)一帆風(fēng)順？”學(xué)生回答“不會(huì)”，我接著問“那我們?cè)趺崔k”，學(xué)生們用那稚嫩的言語回答道“想辦法，解決它”。在學(xué)生鏗鏘有力的回答聲中，我說：“在深圳發(fā)展的40年里，如果遇到困難，那么我們今天就看不見這么多的高樓大廈，而是看見的爛尾樓一片片;也用不上高科技，所以不論在學(xué)習(xí)還是生活中我們都要記住，遇到困難，堅(jiān)持住，想辦法克服它”。說完這些安排練習(xí)，學(xué)生又熱火朝天的練了起來。

第四部分：奮斗

在學(xué)生能很好的利用基本技術(shù)的基礎(chǔ)上，我套用了身體素質(zhì)練習(xí)，在介紹練習(xí)方法時(shí)，學(xué)生對(duì)呼啦圈的設(shè)置產(chǎn)生了濃厚的興趣，也是因?yàn)檫@一點(diǎn)在開始的練習(xí)學(xué)生只忙著去呼啦圈那里傳接球，而忽略了去的過程，這時(shí)我吹哨停止了訓(xùn)練，問道“大家覺得練習(xí)的怎么樣？”大部分娃娃低頭了，我說：“大家的基本技術(shù)掌握的是很不錯(cuò)，但是有一點(diǎn)我想問問，打籃球光有技術(shù)行不行？”學(xué)生說：“不行”。對(duì)，籃球運(yùn)動(dòng)需要有良好的技術(shù)，更需要有良好的身體素質(zhì)作為保障。在接下來的練習(xí)中，練習(xí)效果明顯提高了。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃僑明.新課程環(huán)境中教師專業(yè)發(fā)展的反思[J];中小學(xué)教師培訓(xùn);2010年10期

[2]《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》[S]