以社會主義核心價值觀引領(lǐng)中青年教師師德建設(shè)

潘開強

【摘要】雖然我國長期以來都十分注重對于青年和大學生理想主義和社會責任觀的教育，但長期以來卻嚴重地忽略了對于青年和大學生理想主義和社會責任觀的教育。作為青年教師代表的重要構(gòu)成部分，中青年教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和操守與此間的密切聯(lián)系，直接影響著我國高等教育的發(fā)展狀況。

【關(guān)鍵詞】社會主義核心價值觀中青年教師師德

一、對中青年教師的道德建設(shè)的意義。

承擔著教育和科學研究，社會服務(wù)和文化遺產(chǎn)的杰出使命。成功完成這些任務(wù)需要一流的教師，尤其是高素質(zhì)的年輕教師。大量教師工作者是中學體育課程教師工作的重要一個組成部分，它是決定高等教育事業(yè)發(fā)展的一個重要因素。

教師承擔著構(gòu)建和傳遞人類文明的神圣使命。在每一個國家和每一個時代，對于教師的素質(zhì)都提出了很高的標準和要求，最重要的就是教師的道德。教師的道德原則就是一個教師自己在其進行教育和管理活動中必須遵循的一種倫理和行動準則。教師不但能夠向?qū)W生傳播知識，也能夠影響和培養(yǎng)一個具有崇尚性格的人。教師就是一個人類精神和靈魂天生的工程師。因此，教學專業(yè)比許多其他專業(yè)更加崇高。“太陽”之下最輝煌的職業(yè)。

為中青年師生樹立正確的道德價值觀對于整個社會精神文明來說也是十分重要的。中青年教師并非是現(xiàn)代社會之外的那么多人，現(xiàn)代高等學院的校園并非是傳統(tǒng)的“象牙塔”，而是通過其墻壁和世俗的社會分隔開來，并且永遠不受任何社會條件和環(huán)境的干擾。實際上，中青年教師建設(shè)的社會是一個“小社會”，與一個“大社會”息息相關(guān)。與中國其他的教師群體相比，中青年教師的學習活動領(lǐng)域范圍相對較廣，他們與社會的接觸也相對廣泛。因此，中老年教師的社會道德地位與其在教育中的作用和地位是互相聯(lián)系、產(chǎn)生影響的。由于教學專業(yè)的特殊性和影響力，中青年教師的道德觀念會影響社會的精神文明。中青年教師的師德也代表著整個中學教師群體和整個中學的形象。

二、中青年教師的道德操守

一般而言，我國大多數(shù)中青年教師都是合格的職業(yè)教師，其品德和風格都符合職業(yè)要求。他們都熱愛自己的事業(yè)和工作，充滿了生機與活力，并且承擔起了我國高等院?？蒲泄ぷ鞯拇蟛糠重熑巍Ｐ率兰o時期的大多數(shù)中中青年老師都已經(jīng)具有了較高的文化和學歷，廣闊的國際觀察眼光和扎實的理論基礎(chǔ)。絕大多數(shù)中青年教師都很敬業(yè)，努力工作來教人。這一點是目前我國中青年教師的主流。然而，由于社會的諸如發(fā)展，市場經(jīng)濟和多元價值觀等因素，中青年教師的道德觀念也不足。少數(shù)中青年教師仍存在教師道德方面的問題。這些問題可以大致概括如下：

缺乏愛心和奉獻精神。作為一名中青年教師，中學青年人是教育工作的重要組成部分，他們的素質(zhì)和教師道德修養(yǎng)直接決定著我國高中學生的教育與其學習質(zhì)量。但是，社會環(huán)境中的功利主義和對金錢崇拜等破壞因素，以及貧富差距和資源分配不公等社會現(xiàn)象也直接地影響著年輕學校教師的職業(yè)道德和奉獻精神。我國中青年教師收入水平普遍偏低。而且，許多不良的社會現(xiàn)象的出存導致許多年輕的教師變成“憤怒的年輕人”。這些時代的年輕人對于社會已經(jīng)失去了信任，對工作的熱情低落，不再愿意努力學習和認真教書，只想著完成工作，而不論其素質(zhì)如何。這些現(xiàn)象對學生無動于衷，但不符合教師職業(yè)道德的要求，是嚴重破壞教師形象，影響中國教育和教育質(zhì)量的個別現(xiàn)象。

三、以社會主義的核心價值觀帶領(lǐng)中青年教師

社會主義的核心價值思想就是對于社會核心價值框架體系的一種更高級別的凝聚與表達，它們是中國具有特色的社會主義文化中最深，也是最為核心的一個構(gòu)成部分?！捌浜诵牡膬r值是奠定了我們民族制度的道德基礎(chǔ)，它是我們民族制度進步發(fā)展的靈魂，并且決定著我們民族制度改革與協(xié)調(diào)發(fā)展的基本方向。中國特色社會主義的根本核心價值就是建設(shè)中國特色社會。實踐道德建設(shè)和改革開放的觀念。社會主義價值觀相對穩(wěn)定本質(zhì)的價值觀。”

中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會的政治工作報告認為，社會主義的最終核心價值觀就是“振興國家的靈魂”。本報告重點強調(diào)了加快發(fā)揮社會主義傳統(tǒng)文化實力的戰(zhàn)略性高度。進行對社會主義以人為核心的價值觀體系進行深入的學習教育，利用社會主義以人為核心的價值觀體系來領(lǐng)導社會思想，整合全社會的共識，倡導“繁榮，民主，文明，和諧”這一主張。捍衛(wèi)自由，平等，正義，法治，捍衛(wèi)民族愛國主義，奉獻精神，誠實，友誼，積極樹立和踐行社會主義的核心價值觀“三大捍衛(wèi)”的新論點和新要求指出了目標建立核心的社會主義價值體系。

在新時期，我們更多地應(yīng)該把握好社會主義核心價值觀的引領(lǐng)和推動，以及如何加強中老年教師的職業(yè)道德修養(yǎng)。首先，我們更多地應(yīng)該把馬克思主義作為中青年學校教師職業(yè)道德建設(shè)的引路者和指南。馬克思主義原理是我們黨的四項根本原則：黨的根本領(lǐng)導思想，社會主義思想的根本理念和社會主義的核心價值框架體系。馬克思主義始終保證了人民群眾核心價值觀的社會主義引導。只有通過利用馬克思主義來武裝大批的中青年老師，他們在正確的思想政治取向上得到鞏固，才能夠抵抗大多數(shù)的中青年老師，抵抗各種不馬克思主義乃至反馬克思主義的價值觀和不好的價值觀?？梢宰柚贡磺治g的核心社會主義價值觀得到認同與接受。大多數(shù)中青年的教師都從事于社會主義的教育而非其他的教育，因此他們必須遵守以社會主義為核心的價值觀。這也就意味著大多數(shù)中青年老師都有意識地認真學習了馬克思主義，了解中國共產(chǎn)黨的歷史，了解黨的政策，并利用馬克思主義的世界觀和方法論來指導自己的發(fā)展。

愛國主義是已經(jīng)融合了數(shù)千年的家園的最深切情感。作為中國特色社會主義的核心價值，它是我們要建設(shè)具有中國特色的社會主義及中華民族偉大復興的強盛精神動力。為了培養(yǎng)中青年教師的道德操守，有必要加強對中青年教師愛國主義的培養(yǎng)。

每個人都需要一個故鄉(xiāng)和一種歸屬感。我國的愛國主義教育與青年人的現(xiàn)實相距太遠，沒有考慮到青年人的特點，創(chuàng)造了年輕人不認可的各種宣傳手段，只是憤慨。想一想我們的教育部門和教育工作者應(yīng)該認真對待的年輕人和愛國主義教育方式。

參考文獻：

[1]袁濱渤.以社會主義核心價值觀引領(lǐng)師德師風建設(shè)[J].中小學校長，2016（5）：42-44.

[2]李光勝.論社會主義核心價值觀引領(lǐng)下中小學教師師德建設(shè)的途徑[J].教師教育論壇，2015，28（010）：75-77.