“你翅膀上的紋路又細又密，但清晰可見，由此可以看出你童年時的經歷特別坎坷，但你今后的道路將會十分平坦?！蔽米油瑢W對蜻蜓說道。

“我長達兩年多的童年時光都是在池塘里度過的，從大魚口下逃生是我每天都要經歷的事情。而現在，藍天下沒有一只蚊子能夠從我的口下逃生。”蜻蜓堅定地說道。

“你翅膀上紋路的走勢看似簡單其實卻很曲折，一看就是勞碌的命，如果聽從我的忠告就必須減少采蜜的次數，否則你會累死在花叢中。”蚊子對蜜蜂說道。

“對蜜蜂來說累死是最光榮的死法！”蜜蜂驕傲地說道。

“哦，老天！你翅膀紋路中的生命線也太短了！怪不得你整天一副半死不活的干巴相呢?！蔽米訉萑~蛾同學說道。

“我的夢想是死在火中，因為那是一只蛾子最壯觀的死法！”枯葉蛾癡癡地說道。

“同學們，看翅相是一種迷信的行為?！苯汤ハx基礎課的彩臂金龜老師抱著教案走進了教室，“我們翅膀上的紋路是翅面在氣管部位加厚形成的，它就像骨架一樣對翅面起到支撐和加固的作用，我們稱之為翅脈。有的昆蟲翅脈細密，有的昆蟲翅脈稀疏，這和命運一點兒關系也沒有?！辈时劢瘕斃蠋煹某霈F使鬧哄哄的教室漸漸變得安靜下來，滿屋飛舞的同學們陸續(xù)地降落到了自己的椅子上。

“講桌和黑板都到哪兒去了？”彩臂金龜老師驚訝地問道。

“離班出走了。”同學們一起答道。

“哦……”站在光禿禿的講臺上，彩臂金龜老師突然忘記自己要說什么了。

五十分鐘后……

“那么今天的作業(yè)是——昆蟲的翅膀為主題寫一篇議論文?！辈时劢瘕斃蠋熣f完，低聲嘟囔道，“甲蟲班的同學從來都不做作業(yè)?！敝蟊隳刈叱隽孙w蟲班的教室。

既然甲蟲班的同學從來不做作業(yè)，那么飛蟲班的同學就必須要做作業(yè)，這是從“有你沒我，有我沒你”這一處理兩班雙邊關系的公式推論出來的結果?？墒亲鳂I(yè)要怎么做呢？飛蟲班不愧是一個團結的集體，同學們集思廣益、踴躍發(fā)言。

黃蜂同學說道：“食蚜蠅你說怎么辦？”

蜜蜂同學說道：“你說怎么辦食蚜蠅？”

蜻蜓同學說道：“怎么辦食蚜蠅你說？”

蚊子同學說道：“食蚜蠅怎么辦你說？”

枯葉蛾同學說道：“你說食蚜蠅怎么辦？”

螞蟻同學說道：“怎么辦你說食蚜蠅？”

“這句話還能有更多的組合方式嗎？”蟑螂一臉迷茫地問道。

“我倒是有個辦法，不過……”食蚜蠅故意遲疑地說道，“除非你們能夠承認：食蚜蠅果然是個天才！”

“食蚜蠅果然是個天才！”同學們一起鄙夷地說道。

“然后，大家再一起來說‘蜜蜂絕對是個笨蛋’?！笔逞料壍么邕M尺地說道。

“蜜蜂絕對是個笨蛋！”大家一起響亮地說道。

“其實我們心里說的是食蚜蠅是個笨蛋?！秉S蜂悄悄對惱火的蜜蜂說道，“我們應該為了班級利益而放棄自己的利益。”

“好吧，我們可以到別的班級去做一下采訪，然后把他們對昆蟲翅膀的認識和感受寫到作文里就可以了?！痹诿鄯錄_過來之前，食蚜蠅趕緊說道。

這還真是個不錯的辦法。5分鐘后，除了被收購的土鱉同學外，飛蟲班的其他成員全都飛進了甲蟲班的教室?！皠e……別沖動！我們只是想對你們進行一次友好的采訪?！笔逞料壨瑢W趕緊對拎著桌腿、舉著板凳、拿著木棍、扛著鐵鍬、抱著糞蛋、張著上顎的甲蟲們解釋道。

“哦，那讓他們問吧，咱們繼續(xù)來砸核桃?！奔紫x班的班長狼蛛001說道。

“大家都知道甲蟲的鞘翅是昆蟲前翅骨化變硬的結果，那么作為一只殘疾昆蟲你們會不會感到自卑呢？”蚊子同學首先問道。

“我可不覺得背著這樣堅固的盾牌有什么可自卑的。”甲蟲班的星天牛同學得意地答道。

“當你們帶著巨大的身軀和巨大的噪音在天空中低速飛行時，你們的心情是怎樣的？”蜻蜓同學問道。

“心情特別愉快！”甲蟲班的鹿角蟲高興地說道，“因為每次飛行時我都能撞下來幾只瘦小的飛蟲。”

“你們總是仗著塊頭大就欺負我們，你們不覺得這是一種極其不要臉的行為嗎？”蜜蜂同學質問道。

“沒覺得呀?！奔紫x班的同學們一起答道。

“誰也別攔著我，我要把他們全都蜇成大頭甲蟲！”氣憤的黃蜂抓住食蚜蠅的胳膊叫道。

聽到黃蜂的話，拎著桌腿、舉著板凳、拿著木棍、扛著鐵鍬的甲蟲們都停止了砸核桃，他們拿著武器挑釁（x#n）地看著飛蟲班的同學們。

“走，回去拿武器。”面色鐵青的黃蜂拉著食蚜蠅就往外飛。

“干嗎呀？”食蚜蠅驚慌地問道。

“砸松子呀，我們絕不能和他們一樣也砸核桃，那樣就太沒骨氣了！”黃蜂說道。

摘自北京聯合出版公司《酷蟲學校4：非同一般的飛蟲班》，由作者吳祥敏、夏吉安授權選載