我給學(xué)生“牽線搭橋”

張道明

阿宇，是我9月接手新班認(rèn)識(shí)的第一個(gè)男孩：活潑，熱情，健壯，一張嘴巴好像抹了蜜;酷愛(ài)打籃球，是校隊(duì)主力;學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，作業(yè)老拖拉，每次語(yǔ)文考試70分左右，有時(shí)還惹出事端。

按理說(shuō)，他不應(yīng)該成為“學(xué)習(xí)困難戶”。后來(lái)，我從其他教師那里了解到，他的父母在河北務(wù)工，家里只有一個(gè)六十多歲的奶奶。指望家長(zhǎng)輔導(dǎo)、督促他的學(xué)習(xí)，不太現(xiàn)實(shí)。

我沒(méi)想到，這樣一個(gè)孩子，幫助老師做事還挺上心的。每天上課之前，他總是跑到辦公室問(wèn)我：“老師，有什么東西要拿嗎？”

難得他有一番好心，每每此時(shí)，我總是讓他把課本帶到教室去。一來(lái)二去，我們倒有幾分熟悉。有時(shí)，我會(huì)直接指出他學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，比如作業(yè)不能按時(shí)完成，該背誦的內(nèi)容背不下來(lái)，書(shū)寫(xiě)不工整。他的“免疫力”似乎很強(qiáng)，我的苦口婆心不怎么管用，過(guò)幾天他還是外甥打燈籠——照舅（舊）。阿宇真的是有點(diǎn)讓我傷腦筋。

中午，我路過(guò)三樓大廳，正在打掃衛(wèi)生的阿宇突然沖我說(shuō)道：“張老師，我有麻煩了。”無(wú)奈的語(yǔ)氣里似乎夾雜著一絲興奮。

莫非這孩子闖禍了？我得問(wèn)個(gè)清楚：“你有什么麻煩了？”

阿宇說(shuō)：“老師，我心里有人了。”

我大吃一驚，小小年紀(jì)，五年級(jí)的學(xué)生談起這個(gè)話題怎么如此輕車熟路。于是，我耐心地與他聊起來(lái)：“能告訴我，她是誰(shuí)嗎？”

他抿嘴微笑：“我們班的小羽。”

小羽，乖巧可愛(ài)，是班上的“學(xué)霸”，其他方面也很優(yōu)秀。這樣的同學(xué)，誰(shuí)不喜歡呢？小學(xué)生的想法很單純，說(shuō)喜歡哪個(gè)，原因多是長(zhǎng)得好看。我想了解一下阿宇真正喜歡小羽什么，便問(wèn)他：“你喜歡小羽什么？”

“她長(zhǎng)得好看，對(duì)人好，善良，有孝心，學(xué)習(xí)好……”阿宇噼里啪啦說(shuō)了一大堆理由。

我裝作很嚴(yán)肅的樣子說(shuō)：“你看啊，小羽這么多優(yōu)點(diǎn)，確實(shí)是人見(jiàn)人愛(ài)，花見(jiàn)花開(kāi)。不要說(shuō)你，如果我是她的同學(xué)，肯定也喜歡她。”

阿宇咧嘴笑了，露出白生生的牙齒：“張老師，真的呀？”

“當(dāng)然嘍。”我十分肯定，“但是，人家喜歡你嗎？”

他神情瞬間暗淡了下來(lái)，埋著頭，聲音細(xì)得像蚊子：“不曉得?！?/p>

看著阿宇的神情，我知道了答案。是啊，一個(gè)“學(xué)霸”怎么可能會(huì)喜歡一個(gè)學(xué)習(xí)不上進(jìn)、做事拖拉的人呢？我腦子里突然冒出一個(gè)念頭：何不利用他喜歡小羽這事做點(diǎn)文章？說(shuō)不定還能幫助他呢。望著他失意的臉龐，我計(jì)上心來(lái)：“要不，我?guī)湍銌?wèn)問(wèn)她？”

“算了，算了，不要問(wèn)她了。”他急忙擺手。

“問(wèn)一下，沒(méi)事的，說(shuō)不定會(huì)有意外驚喜呢！這件事是我們之間的秘密。”我寬慰著他。阿宇欲言又止，沉默著，算是答應(yīng)了。

瞅了個(gè)機(jī)會(huì)，我把小羽叫到一邊，帶著一絲神秘的口吻問(wèn)：“聽(tīng)說(shuō)，班上有人喜歡你？”

小羽開(kāi)始有點(diǎn)驚訝，繼而有些靦腆地回答：“嗯，有阿宇、阿杰、阿西……”

“你人緣挺好的啊?！蔽艺f(shuō)道，“那你喜歡阿宇嗎？”

小羽愣了一下，隨即說(shuō)：“不太喜歡?！?/p>

我微笑著告訴她：“阿宇很陽(yáng)光，籃球打得不錯(cuò)，但就是學(xué)習(xí)不太上心?！?/p>

小羽急忙道：“就是，就是，他經(jīng)常被老師留下來(lái)。”

“看來(lái)，你了解他。阿宇呢，人聰明，學(xué)習(xí)上只要稍微用點(diǎn)心，努點(diǎn)力，肯定有進(jìn)步。老師想請(qǐng)你幫助他一下，你愿意嗎？”

“怎么幫？”小羽一臉疑惑。

“你給他寫(xiě)封信，信上先肯定他的優(yōu)點(diǎn)，再指出他的不足，特別是學(xué)習(xí)上哪些地方做得不夠好。你可以把你是如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文的、如何對(duì)待作業(yè)的、如何背誦課文的方法，給他說(shuō)一說(shuō)。你這是做一件好事。這是我們之間的秘密。你寫(xiě)好了信，我給他，行嗎？”

小羽爽快地答應(yīng)了。

第二天，我悄悄把阿宇叫到角落：“這是小羽寫(xiě)給你的信。”他有些不信，接過(guò)信，打開(kāi)看。我在旁邊注意著他，他先是高興，接著是悵然若失。見(jiàn)他看完了信，我問(wèn)：“小羽同學(xué)是不是很了解你的優(yōu)點(diǎn)，也了解你的不足？”

阿宇臉上泛起了紅暈，點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“希望你能改掉拖拉的習(xí)慣，按照老師的節(jié)奏，做好七步預(yù)習(xí)法，按時(shí)完成課堂作業(yè)和練習(xí)冊(cè)。”我直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)，“小羽方方面面都很優(yōu)秀：有孝心，待人好;語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，科科成績(jī)名列前茅;繪畫(huà)、跳舞、書(shū)法，一樣不落下。你可別太落后了，好好向人家學(xué)著點(diǎn)。”

阿宇有些不好意思起來(lái)，兩手不停地搓著。我繼續(xù)攻心：“現(xiàn)在都講朋友圈子，你想要跟優(yōu)秀的人做朋友，你自己得先優(yōu)秀起來(lái)。要不然，人家說(shuō)的、談的，你也不懂，就像你在2樓，別人在10樓，不在同一個(gè)層次上，無(wú)法對(duì)話，不能交流。”

阿宇聽(tīng)得很專注，若有所思的臉上，一雙明亮的眸子閃爍著光芒。

“一個(gè)人準(zhǔn)備去追駿馬，可是效果并不好。有人告訴他，不如種植一大片牧草，待到水草豐茂之時(shí)，就會(huì)得到駿馬。于是他辛苦地種植了一大片牧草，來(lái)年春天水草豐茂時(shí)，果然吸引了好多駿馬?！币馕渡铋L(zhǎng)地講完故事，我拍了拍阿宇的肩膀繼續(xù)說(shuō)，“花若盛開(kāi)，蝴蝶自來(lái);你若優(yōu)秀，朋友自來(lái)。收起你的玩心，先把每天的功課作業(yè)搞定了，再去打籃球。當(dāng)你越來(lái)越優(yōu)秀時(shí)，自然會(huì)有人喜歡與你做朋友?！?/p>

隨后，我叮囑小羽每天抽點(diǎn)時(shí)間督促阿宇完成作業(yè)，并且專門批改阿宇的作業(yè)。

在小羽的幫助下，阿宇拖拉的毛病改了不少，作業(yè)基本上能夠在當(dāng)天完成?？粗麑W(xué)習(xí)上有了起色，我總算舒了一口氣。最讓我沒(méi)想到的是，之前最不喜歡寫(xiě)作文的他，現(xiàn)在還開(kāi)始寫(xiě)起日記來(lái)了。我知道，這是小羽的功勞，因?yàn)樗呀?jīng)連續(xù)5周獲得了班級(jí)“日記之星”了。下周的“學(xué)習(xí)進(jìn)步之星”，阿宇應(yīng)該名列其中。

阿宇在小羽的影響下，正一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步，走向優(yōu)秀。

事實(shí)上，現(xiàn)實(shí)中教師與學(xué)生打交道時(shí)，似乎總有一種居高臨下的態(tài)度，甚至帶著命令的口吻，要求學(xué)生必須怎么做，但是這效果并不好。

同齡人之間沒(méi)有代溝，容易接近和溝通。有時(shí)，我們不妨利用學(xué)生之間這種特殊的情感，充分發(fā)揮伙伴之間的影響作用，把學(xué)生引上正道，朝向優(yōu)秀。

（作者單位：四川省屏山縣學(xué)苑街小學(xué)）

（插圖：譚曉青）