高校教育管理與信息化教學(xué)研究

摘要：隨著信息化時(shí)代的到來，高校教育管理與信息化教學(xué)已經(jīng)成為一股不可抵擋的發(fā)展趨勢(shì)，各大高校也在不斷的改革創(chuàng)新中，然而要突破長(zhǎng)期根深蒂固的傳統(tǒng)管理模式，肯定也會(huì)出現(xiàn)很多的問題，這就需要積極的尋求想應(yīng)的解決措施，才能有效應(yīng)用信息化技術(shù)進(jìn)行高校教育管理?；诖耍疚膶?duì)當(dāng)前高校教育管理與信息化教學(xué)進(jìn)行了探討，分析了當(dāng)前高校教育管理與信息化教學(xué)的問題以及提出了相應(yīng)的幾點(diǎn)有效的措施，希望對(duì)高校教育管理與信息化教學(xué)建設(shè)有所幫助。

關(guān)鍵詞：高校教育管理;信息化;教學(xué)研究

1.高校教育管理與信息化教學(xué)的現(xiàn)存問題

縱觀整個(gè)高校教育管理與信息化教學(xué)的現(xiàn)狀，存在著很多的問題，具體表現(xiàn)有以下三點(diǎn)：

1.1高校教育管理理念上缺乏統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，大多數(shù)的高校管理者的觀念陳舊，仍習(xí)慣于傳統(tǒng)的思維模式和管理模式，不能積極地認(rèn)清信息技術(shù)革命的意義并且進(jìn)行相應(yīng)的管理模式的調(diào)整，對(duì)于全面推進(jìn)信息化教學(xué)、改革管理模式、實(shí)現(xiàn)信息化高校管理始終持觀望態(tài)度，所以在很多高校里就出現(xiàn)了這方面的投資力度的不足，在計(jì)算機(jī)的硬件上大量投入，而忽視了在整體管理的模式，信息化教學(xué)環(huán)境上的投入，使得管理效果大打折扣。

1.2資源信息零散雜亂，缺乏系統(tǒng)的收集整理，資源信息上各高校都是各自為政，各單位之間都是封閉狀態(tài)，這主要還是由于在管理標(biāo)準(zhǔn)上我國相關(guān)教育部門并沒有制定一個(gè)統(tǒng)一的信息化的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致的，所以很多信息就成了孤島，各級(jí)業(yè)都屬于自由管理系統(tǒng)，軟件的時(shí)候用也各不相同，因此在信息資源上就不能實(shí)現(xiàn)有效的共享，[1]很多高校就因此沒有對(duì)這些系統(tǒng)和信息資源進(jìn)行整合改進(jìn)，導(dǎo)致無法實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一認(rèn)證平臺(tái)的無縫對(duì)接，這就會(huì)缺少統(tǒng)一的數(shù)據(jù)儲(chǔ)存問題，這直接影響了高校教育統(tǒng)一管理信息化的效率和質(zhì)量。

1.3管理人員素質(zhì)低下，缺少專業(yè)的信息化管理技巧和知識(shí)，如今的高校教育信息化管理和傳統(tǒng)管理模式相比，在管理人員的專業(yè)知識(shí)，信息系統(tǒng)的操作能力提出了更高的要求。但很多高校教育管理人員已經(jīng)不能適應(yīng)這些要求了，雖然近幾年來很多高校在信息化技術(shù)研究、開發(fā)與培訓(xùn)方面頗有成效，然而將此思想和信息技術(shù)應(yīng)用到學(xué)校教育管理體系上，卻始終沒有取得滿意的成果。

2.高校教育管理與信息化教學(xué)的有效措施

通過上述分析的當(dāng)下高校教育管理與信息化教學(xué)上出現(xiàn)的問題，有針對(duì)性的提出了相應(yīng)的解決措施，具體的有以下幾點(diǎn)：

2.1轉(zhuǎn)變教育管理觀念，突破傳統(tǒng)的管理思維模式，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)革命的意義以及它對(duì)管理模式改革的影響，從而引起各高校管理人員對(duì)于探索新的管理模式引起高度的重視，除了各級(jí)高校引起重視以外，教育部分和地方各級(jí)政府部門也應(yīng)該意識(shí)到信息化技術(shù)下改革的重要性，集合雙方力量，共促發(fā)展，在資金上合理分配，在各個(gè)環(huán)節(jié)上都要所投資，特別是管理環(huán)境建設(shè)和硬件條件上，除此之外，政府和相應(yīng)教育管理部門也應(yīng)該加大高校教育信息化管理的投資力度，確保經(jīng)費(fèi)上的充足，對(duì)相應(yīng)的環(huán)境設(shè)備、信息化平臺(tái)的建設(shè)加大投資力度，保障轉(zhuǎn)型創(chuàng)新高校教育信息化管理新模式持續(xù)發(fā)展，真正的突破傳統(tǒng)的思維方法和慣用的不負(fù)時(shí)代的管理模式，增強(qiáng)高校教育管理與信息化教學(xué)的效果。

2.2相關(guān)教育部門應(yīng)該不斷完善高校管理制度，明確管理目標(biāo)，進(jìn)行科學(xué)有序的規(guī)劃，制定專門的教育信息化發(fā)展規(guī)劃和統(tǒng)一的高校管理認(rèn)證系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)，收集整和高校資源，實(shí)現(xiàn)高校信息資源的共享，不斷持續(xù)推進(jìn)高校教育信息化，實(shí)現(xiàn)高校的全面管理信息化;而地方教育部門則要認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部門的發(fā)展規(guī)劃，[2]并且結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃膶?shí)際情況，制定相符合的具體發(fā)展規(guī)劃;同時(shí)各高校在國家教育信息化十年規(guī)劃和地方教育部發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)下，也應(yīng)該探索出符合自身發(fā)展的管理信息化教學(xué)。在管理信息化教學(xué)上，對(duì)制度的確立、人才的培養(yǎng)等方面進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，全面實(shí)現(xiàn)管理的信息化，除此之外，各高校應(yīng)積極構(gòu)建信息化管理平臺(tái)，進(jìn)行信息管理的統(tǒng)一化，提升處理教育管理信息數(shù)據(jù)的效率和質(zhì)量。

2.3調(diào)整教育管理組織結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)專業(yè)信息化素質(zhì)高的的管理人員，一項(xiàng)技術(shù)要有所突破發(fā)展，人才是起著決定性的因素的，而隨著信息化時(shí)代的到來，高校的管理模式也在走向信息化的道路，傳統(tǒng)的管理模式已經(jīng)不能滿足其需求，所以對(duì)教育管理人員的信息化系統(tǒng)應(yīng)用知識(shí)和綜合素質(zhì)提出了更高的要求，信息化時(shí)代下，數(shù)據(jù)繁多雜亂，這就要求管理者熟練操作信息化管理系統(tǒng)的運(yùn)用，具備篩選、分析加工信息的能力，利用加工過的信息資源進(jìn)行教學(xué)的管理。所以，各級(jí)高校不僅要加強(qiáng)對(duì)教育信息化教學(xué)人才的培養(yǎng)，也要加大對(duì)教育管理人員的培養(yǎng)，兩種人才都是實(shí)現(xiàn)高校管理教育信息化必不可少的，同時(shí)各級(jí)高校可以進(jìn)行相關(guān)信息化管理系統(tǒng)的培訓(xùn)，從而提高管理者技術(shù)水平，以確保信息化管理系統(tǒng)的正常運(yùn)行。

3.小結(jié)

綜上所述，面臨信息化時(shí)代下，高校的教育管理實(shí)現(xiàn)全面的信息化教學(xué)需要突破頑固的傳統(tǒng)管理模式，必須要先從根本思維方式入手，轉(zhuǎn)變管理教育理念，然后對(duì)其管理模式有深刻認(rèn)識(shí)并且有改革創(chuàng)新的動(dòng)力，積極探索出適應(yīng)信息化的管理教學(xué);再者加強(qiáng)統(tǒng)一信息化平臺(tái)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)信息資源的統(tǒng)一精準(zhǔn)化，確保數(shù)據(jù)提取的準(zhǔn)確性和高效性;最后加大信息管理人員的培養(yǎng)，提高人員的信息化素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)。這樣才能增強(qiáng)校管理與信息化教學(xué)開展的效果，促進(jìn)高校教育在信息化時(shí)代的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁雨平.高校管理信息化研究[D].華中農(nóng)業(yè)大學(xué)，2009

[2]張郭丹.高校教育管理信息資源整合的研究[D].東北石油大學(xué)，2012

作者簡(jiǎn)介：青松（1969.10-），男，漢族， 重慶人，本科，助理研究員（高教管理），研究方向：高校國際化。