中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)“1+X”證書制度構(gòu)建的路徑思考

李明穗

【摘要】當(dāng)前隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升以及科技技術(shù)的快速創(chuàng)新，對計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才需求量在逐步攀升。而中職教育作為我國職業(yè)教育的重要組成部分，其肩負(fù)著培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才的主要重任。但是，當(dāng)前中職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)在實(shí)際發(fā)展中還存有許多問題，使得人才的培養(yǎng)與社會的需求不相匹配，以此也就影響了人才培養(yǎng)的整體水平。而通過構(gòu)建“1+X”證書制度，就能更好的優(yōu)化整個(gè)課程結(jié)構(gòu)，且還能不斷的提升學(xué)生的專業(yè)技能，這樣也就更有利于促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)方案的建設(shè)與實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】中職院校;計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè);“1+X”證書制度

引言：

經(jīng)過多年的探索，我國已經(jīng)逐步形成了相對合理的中職教育體系。但是，隨著工作崗位的逐步細(xì)分以及市場對人才需求的逐步多樣化，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)無法適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需求。而“1+X”證書制度，實(shí)現(xiàn)了學(xué)歷教育與多元職業(yè)職能培訓(xùn)的雙重結(jié)合，在提升學(xué)生理論知識水平的同時(shí)，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。因此，就應(yīng)結(jié)合當(dāng)前社會的發(fā)展現(xiàn)狀和中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，來有效的構(gòu)建“1+X”證書制度，確保培養(yǎng)更多專業(yè)性強(qiáng)、綜合水平高的優(yōu)秀人才。本文就針對中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)“1+X”證書制度構(gòu)建的路徑展開具體的分析與討論。

一、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)構(gòu)建“1+X”證書制度的主要意義

（一）有利于更新人才培養(yǎng)理念

當(dāng)前的中職教育不再只是注重培養(yǎng)學(xué)生單一的理論能力或者實(shí)踐能力，更重要的是要實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，確保學(xué)生的理論能力和實(shí)踐能力能夠得到雙重發(fā)展。隨著產(chǎn)業(yè)規(guī)模的不斷加大，各企業(yè)之間的競爭壓力在逐漸增加，而產(chǎn)教融合也成為了企業(yè)提升競爭優(yōu)勢的需要。而在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)中構(gòu)建“1+X”證書制度，就更加順應(yīng)了產(chǎn)教融合的發(fā)展需要，并且還能推動中職院校人才培養(yǎng)理念的更新，使得中職院校對于人才的培養(yǎng)不再只是局限于某一方面，而是以培養(yǎng)創(chuàng)新型和復(fù)合型人才為重點(diǎn)。

（二）有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)意識，提升學(xué)生的就業(yè)能力

引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)意識，幫助學(xué)生順利就業(yè)是中職院校的主要目的。其中，就針對中職畢業(yè)生而言，其在畢業(yè)時(shí)，常常會面對兩大問題，即：第一，中職畢業(yè)生的競爭力要弱于高職畢業(yè)生和其它本科畢業(yè)生。第二，中職教育存在嚴(yán)重的職業(yè)培訓(xùn)與專業(yè)教育脫節(jié)的現(xiàn)象。這兩大原因使得中職學(xué)生常常存在就業(yè)難的問題。而通過構(gòu)建“1+X”證書制度，就能實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)的有效融合，并且還注重學(xué)生的多元職能培訓(xùn)，以此也就有利于培養(yǎng)更多復(fù)合型人才。

二、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)“1+X”證書制度構(gòu)建的主要路徑

（一）課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要緊密結(jié)合當(dāng)前計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展趨勢

課程結(jié)構(gòu)是教學(xué)活動開展的重點(diǎn)，也是促進(jìn)教學(xué)任務(wù)順利完成的關(guān)鍵。因此，在進(jìn)行具體的課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，就應(yīng)緊密結(jié)合當(dāng)前計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展趨勢和企業(yè)行業(yè)的發(fā)展需求，確保設(shè)計(jì)內(nèi)容能夠與時(shí)俱進(jìn)，這樣也就能更好的發(fā)揮出“1+X”證書制度的構(gòu)建作用。其中，對于題庫內(nèi)容，應(yīng)定期調(diào)整一次，并且還應(yīng)保持每年微調(diào)的節(jié)奏，以此也就能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，當(dāng)前計(jì)算機(jī)行業(yè)在迅猛發(fā)展，而中職院校就應(yīng)充分抓住這一機(jī)遇，來積極構(gòu)建“1+X”證書制度，確保學(xué)生的專業(yè)能力和學(xué)習(xí)水平都能上一個(gè)新的臺階。

（二）要以拓展實(shí)施主體為基礎(chǔ)

拓展實(shí)施主體是保證“1+X”證書制度實(shí)施效果的關(guān)鍵。因此，要想在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)中構(gòu)建“1+X”證書制度，首先就要以拓展實(shí)施主體為基礎(chǔ)，不斷的強(qiáng)化政府部門的引導(dǎo)作用，確保制度的制定能夠更加完善。其中，教育部門應(yīng)負(fù)責(zé)“1+X”制度主要試點(diǎn)工作的整體規(guī)劃，而人力資源部分則應(yīng)主要負(fù)責(zé)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定。并且對于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定并非是隨意的，而是應(yīng)從職業(yè)教育發(fā)展的需求出發(fā)，通過廣泛調(diào)研的方式，來保障職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定的科學(xué)性、合理性和規(guī)范性。此外，中職院校在實(shí)施“1+X”證書制度時(shí)，也應(yīng)統(tǒng)籌考慮學(xué)生的知識技能和綜合素質(zhì)，確保有效實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，以此也就能更好的提升學(xué)生的綜合能力。為了更好的保障“1+X”證書制度的實(shí)施，中職院校還應(yīng)結(jié)合自身的發(fā)展現(xiàn)狀，出臺一些配套的保障措施，包括：專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、基地建設(shè)以及產(chǎn)教融合能，這樣才能真正的發(fā)揮出“1+X”證書制度的實(shí)施作用[1]。

（三）以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，優(yōu)化人才培養(yǎng)體系

中職院校人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)就是向社會輸送更多綜合性、全面型的優(yōu)秀人才。而善“1+X”證書制度更加注重人才培養(yǎng)的專業(yè)技能，故在完善“1+X”證書制度時(shí)，就應(yīng)將提升人才培養(yǎng)質(zhì)量作為主要目標(biāo)，不斷優(yōu)化整個(gè)人才培養(yǎng)體系，尤其是教育和考核制度的完善，確保整個(gè)考核流程能夠更加趨于多元化和完善化。在逐步改革過程中，還應(yīng)結(jié)合實(shí)際需求完善人才培養(yǎng)方案，確保在滿足市場對人才需求的基礎(chǔ)上，來讓學(xué)生更加明確未來的就業(yè)方向和發(fā)展方向，這樣就能給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更加廣闊的空間。此外，中職院校還應(yīng)定期舉辦一些培訓(xùn)活動，尤其是技能方面的培養(yǎng)，確保讓學(xué)生都能滿足“1+X”證書制度的要求。因此，不斷的完善人才培養(yǎng)體系，不僅可以促進(jìn)教育領(lǐng)域的整體轉(zhuǎn)型，推動整個(gè)職業(yè)教育的發(fā)展，而且還有利于優(yōu)化整個(gè)教育環(huán)境，給優(yōu)秀人才向社會中的輸送提供更加多樣化的保障和更多的機(jī)會。

（四）強(qiáng)化校企合作，給學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)創(chuàng)設(shè)機(jī)會

將職業(yè)等級證書與學(xué)歷證書進(jìn)行有效融合，就能有效凸顯出職業(yè)技能培養(yǎng)在中職計(jì)算機(jī)教育中的重要性。較學(xué)校人才培養(yǎng)不同的是：企業(yè)在人才培養(yǎng)方面，具備豐厚的技能培訓(xùn)資源和豐富的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)。因此，有效強(qiáng)化校企之間的合作，就成為了“1+X”證書制度完善的關(guān)鍵。其中，在進(jìn)行校企合作時(shí)，首先就是要不斷拓展校企合作的維度，不能只是局限于給學(xué)生提供更多就業(yè)機(jī)會，而是企業(yè)與學(xué)校之間應(yīng)建立一種長期合作關(guān)系，確保崗位能夠提供的更加多樣化，讓學(xué)生能夠提前適應(yīng)多樣化的工作環(huán)境，這樣也就有利于學(xué)生后續(xù)順利就業(yè)。其次，還應(yīng)有效完善校企合作的模式，從職能培訓(xùn)的角度出發(fā)，給予學(xué)生更多培訓(xùn)機(jī)會。因此，學(xué)校就應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，可采取共同運(yùn)營的模式來創(chuàng)建計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，這樣不僅可以給學(xué)生技能的提升創(chuàng)設(shè)條件，而且還有利于培養(yǎng)出更多多樣化和綜合型的人才。此外，校企之間還應(yīng)深化校企合作的效果。當(dāng)前深化校企合作最為有效的方式就是訂單式人才培養(yǎng)模式，該種模式主要表現(xiàn)為：企業(yè)結(jié)合用人需求向校方發(fā)起人才培養(yǎng)訂單，而校方則根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)來實(shí)施相關(guān)人才培養(yǎng)計(jì)劃，這樣校方和企業(yè)就能共同參與到人才培養(yǎng)過程中，以此就能保障人才的培養(yǎng)能夠更具專業(yè)性、針對性和全面性。因此，不斷強(qiáng)化校企合作，就能有效提升中職院校計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

結(jié)論：

不斷的研究與分析中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)“1+X”證書制度構(gòu)建的路徑，對于有效的提升中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的整體教學(xué)水平，不斷的提升學(xué)生的專業(yè)能力和實(shí)踐能力以及促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)，為社會輸送更多高質(zhì)量的復(fù)合型人才都具有至關(guān)重要的作用。因此，我們應(yīng)首先認(rèn)識與了解中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)構(gòu)建“1+X”證書制度的主要意義，進(jìn)而從課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要緊密結(jié)合當(dāng)前計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展趨勢、要以拓展實(shí)施主體為基礎(chǔ)、以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，優(yōu)化人才培養(yǎng)體系以及強(qiáng)化校企合作，給學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)創(chuàng)設(shè)機(jī)會四個(gè)方面來有效的構(gòu)建中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的“1+X”證書制度，確保最大化的發(fā)揮出其的應(yīng)用優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力和實(shí)踐能力的雙重提升，以此也就能進(jìn)一步提升中職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：2020年度梧州市教育科學(xué)規(guī)劃課題《“1+X”證書制度下中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐》（2020C110）。

（岑溪市中等專業(yè)學(xué)校）