周洪建

體育課程核心素養(yǎng)就是在體育學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)老師有計(jì)劃以及有意識(shí)的課堂教學(xué)實(shí)施的過(guò)程，初中生需要掌握及具備的，他們終身體育鍛煉所必需的，可以促進(jìn)學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展必備的體育品格及情感、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣及能力、健康行為及知識(shí)。將核心素養(yǎng)有效地落實(shí)到體育課堂教學(xué)當(dāng)中，便于培養(yǎng)學(xué)生們體育的意識(shí)，讓他們能夠形成終身體育的習(xí)慣，有助于于他們?nèi)娴陌l(fā)展。

在初中教育體系中，體育學(xué)科占據(jù)重要的一席之地，對(duì)發(fā)展學(xué)生的體能，健全學(xué)生的人格具有積極的作用。新課改當(dāng)中提出了體育核心素養(yǎng)的要求，因此教師也應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)為目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化和變革，在落實(shí)課改目標(biāo)中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是，從目前體育課堂的教學(xué)實(shí)踐中我們可以看出，存在部分教師不知道如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)象，基于此，筆者從自身的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)提出進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)改革的方法，逐步落實(shí)對(duì)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1 體育核心素養(yǎng)的概述

1.1 體育認(rèn)知

體育認(rèn)知就是人們對(duì)體育認(rèn)識(shí)了解程度以及反應(yīng)。該認(rèn)知受體育素質(zhì)和個(gè)人學(xué)習(xí)的態(tài)度影響比較大，且還會(huì)具有穩(wěn)定特質(zhì)。體育的意識(shí)對(duì)初中生提出比較高的要求，不僅需要學(xué)生們?cè)隗w育技能及體育知識(shí)等方面有高水準(zhǔn)，還應(yīng)該充分地理解體育的活動(dòng)價(jià)值。

1.2 體育行為

體育行為就是人們需要達(dá)到某種目的利用不同種方法的活動(dòng)。其概念包括的范圍廣泛，全部跟體育相關(guān)行為都是體育的行為。如科研、運(yùn)動(dòng)、教學(xué)及欣賞等。此外，生理?xiàng)l件、家庭環(huán)境等因素還會(huì)對(duì)該行為造成影響。且不同體育行為具有不同表現(xiàn)的形式，特征也會(huì)不一樣。

1.3 體育的技能

體育技能是鍛煉技能、評(píng)價(jià)技能以及運(yùn)動(dòng)技能等的總稱，每名同學(xué)都會(huì)掌握基本體育的技能，并根據(jù)自身的情況，選擇適合自身其他的技能。同時(shí)還應(yīng)該加強(qiáng)練習(xí)這些技能，不斷地提升技能水平，促使學(xué)生們體育能力及身體素質(zhì)不斷提高。

2 核心素養(yǎng)視角下初中體育的有效教學(xué)策略

2.1 抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，開(kāi)展豐富化的體育活動(dòng)

要想培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的興趣，教師可以嘗試深入挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，并將其融入到體育課堂當(dāng)中。通過(guò)這樣的方式提高課堂教學(xué)的效率，也能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)興趣。一旦學(xué)生融入到教師所組織的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，就能逐漸發(fā)現(xiàn)體育的魅力以及其中蘊(yùn)含的樂(lè)趣。

例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“籃球”這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，可以在組織學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技術(shù)之前，運(yùn)用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一段國(guó)際籃球比賽的視頻資料，選擇一些比較經(jīng)典的片段播放出來(lái)。教師還可以向?qū)W生提問(wèn)，讓學(xué)生介紹一些自己喜歡的籃球運(yùn)動(dòng)員，以及與其相關(guān)的故事等。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以此為基礎(chǔ)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去到籃球場(chǎng)講解示范一些籃球知識(shí)、技巧以及戰(zhàn)術(shù)等。另外，教師還可以為學(xué)生組織班級(jí)內(nèi)部的籃球賽等，使學(xué)生能夠更加主動(dòng)地融入到教師開(kāi)展的體育活動(dòng)。

2.2 在體育課堂中營(yíng)造輕松和諧的氛圍

初中體育教師在課堂上為學(xué)生營(yíng)造輕松和諧的氛圍能夠使學(xué)生以更加放松的狀態(tài)參與到體育活動(dòng)當(dāng)中，有利于幫助學(xué)生形成體育運(yùn)動(dòng)的興趣。在生本理念的導(dǎo)向下，教師可以將更多的課堂時(shí)間與空間交給學(xué)生，對(duì)關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作和技巧展開(kāi)討論。一旦學(xué)生在體育課堂中感受到主體性，就能產(chǎn)生歸屬感，更好地享受體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)光。教師可以發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，為學(xué)生解決一些在體育運(yùn)動(dòng)中遇到的問(wèn)題，而不是一味地為學(xué)生安排體育訓(xùn)練。這樣的教學(xué)方式在提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣的同時(shí)，有利于強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“足球”這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，可以先在班級(jí)中將學(xué)生劃分成不同的小組，在為學(xué)生講解基本的足球知識(shí)后，可以讓學(xué)生在小組中自由練習(xí)，或者針對(duì)一些足球戰(zhàn)術(shù)展開(kāi)討論，互相指出對(duì)方在一些動(dòng)作中存在的錯(cuò)誤。每個(gè)小組合作練習(xí)完畢，由教師進(jìn)行點(diǎn)撥。

2.3 運(yùn)用游戲教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)趣味

興趣是讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)主動(dòng)建構(gòu)的動(dòng)力，在向?qū)W生教學(xué)體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，教師也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，只有讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)科產(chǎn)生熱情和激情，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)耗費(fèi)自身的精力進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的建構(gòu)，逐步完成對(duì)體育技能的學(xué)習(xí)。所以，在當(dāng)前初中體育課程的教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)將游戲活動(dòng)引入教學(xué)之中，讓學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極興致，從而便于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

以耐力跑這一運(yùn)動(dòng)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師可以運(yùn)用游戲的形式進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。在課堂中，教師先向?qū)W生講解在耐力跑的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)，以及呼吸節(jié)奏的調(diào)整和擺臂方面的內(nèi)容等。隨后，教師設(shè)定跳圈、搶球、跳竹竿等游戲活動(dòng)，并向?qū)W生講解每一項(xiàng)游戲活動(dòng)的規(guī)則。之后，教師組織學(xué)生結(jié)合自身的興趣愛(ài)好，挑選與自身興趣相投的游戲活動(dòng)，從而在自主參與游戲的過(guò)程中，逐步鍛煉自身的心肺功能和身體的協(xié)調(diào)性。

3 結(jié)束語(yǔ)

初中體育老師身上責(zé)任比較重大，為了能深入地開(kāi)展我國(guó)的素質(zhì)教育，通過(guò)豐富體育教學(xué)形式，激發(fā)初中生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)初中生樂(lè)觀的精神，創(chuàng)新體育教學(xué)模式，培養(yǎng)初中生合作的能力等途徑，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

（作者單位：天津市集賢里中學(xué)）