我國(guó)卓越體育教師的評(píng)價(jià)體系及原則

韓碩

1 我國(guó)卓越教師評(píng)價(jià)體系

根據(jù)各國(guó)對(duì)卓越教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從中找出共同點(diǎn)，結(jié)合我國(guó)目前的國(guó)情，總結(jié)出我國(guó)的卓越教師評(píng)價(jià)主要圍繞三個(gè)方面展開(kāi)，第一個(gè)方面是教師的基本素養(yǎng)能力，主要包括教師的道德素質(zhì)、對(duì)待教學(xué)的態(tài)度、教師的身心健康等;第二個(gè)方面是教師工作能力，主要包括教學(xué)實(shí)踐能力、管理班級(jí)事務(wù)的能力、科研的能力等;第三個(gè)方面是教師的教學(xué)發(fā)展能力，主要包括教師的創(chuàng)新能力、終生學(xué)習(xí)能力等。

1.1 教師基本素養(yǎng)能力

1.1.1 態(tài)度

目前很多學(xué)生報(bào)考教師，只是為了一個(gè)身份，獲得一個(gè)“鐵飯碗”，自身并不是真正的熱愛(ài)教學(xué)，沒(méi)有對(duì)教育的向往和追求，這樣的教師只是為了自身的生存，永遠(yuǎn)也不可能成為一個(gè)卓越的教師。對(duì)于教師態(tài)度的評(píng)價(jià)沒(méi)有一種“量”的標(biāo)準(zhǔn)，就必然難以具體的操作，但是又不能忽略對(duì)態(tài)度方面的評(píng)價(jià)，態(tài)度端正與否，直接影響著教師是否有成為卓越教師的資格。對(duì)于態(tài)度的評(píng)價(jià)，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，聽(tīng)其言觀其行。評(píng)價(jià)的內(nèi)容要多樣化，可以包括教師的出勤率、各項(xiàng)活動(dòng)的參與度、積極性等。態(tài)度決定一切，態(tài)度可以對(duì)教師的思想和行為產(chǎn)生影響。

1.1.2 家國(guó)情懷

家國(guó)情懷是中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這里所謂的“家國(guó)情懷”實(shí)際上是一種集體意識(shí)，是教師對(duì)學(xué)生的一種認(rèn)同，并促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的思想理念，“家國(guó)情懷”可以增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，對(duì)于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍具有重要的作用。

1.1.3 教師的道德素質(zhì)

教師是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要引路人，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，這就要求教師要有良好的道德素質(zhì)

1.2 教師工作能力

1.2.1 專(zhuān)業(yè)知識(shí)

知識(shí)是衡量教師的重要指標(biāo)，對(duì)于教師知識(shí)層面評(píng)價(jià)一定要做到高標(biāo)準(zhǔn)，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)要合理，不僅要擁有體育學(xué)科的知識(shí)、熟練堅(jiān)實(shí)的技能，還要擁有相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，例如解剖學(xué)、生理學(xué)等，做到一專(zhuān)多能。

1.2.2 技能

體育就是身體教育，作為一名體育教師，擁有良好的技能是必不可少的，技能是教學(xué)中的重中之重，教師要能夠?qū)λ痰募寄苁炀毜闹v解和示范，能夠掌握技能教學(xué)的順序、熟練運(yùn)用各種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

1.3 教學(xué)發(fā)展能力

1.3.1 創(chuàng)新能力

現(xiàn)代社會(huì)在迅速的變化，在這個(gè)大背景下，教師必須不斷的創(chuàng)新，創(chuàng)新是教師進(jìn)步的靈魂 ，是教師成長(zhǎng)的不竭動(dòng)力，是教師永葆生機(jī)的源泉，要想成為一個(gè)卓越教師必須創(chuàng)新教學(xué)方法和理念。

1.3.2 終生學(xué)習(xí)能力

時(shí)代在變，終生學(xué)習(xí)是教師適應(yīng)教學(xué)的必由之路，活到老學(xué)到老是時(shí)代對(duì)卓越教師的要求，是教師發(fā)展的要求。時(shí)代對(duì)教師的要求越來(lái)越高，只有不斷的學(xué)習(xí)才能夠跟上時(shí)代的腳步，不被時(shí)代拋棄。

2 評(píng)價(jià)的原則

要建立立體化的卓越教師評(píng)價(jià)體系，不斷調(diào)整和優(yōu)化評(píng)價(jià)的原則，才能促進(jìn)教師的成長(zhǎng)和發(fā)展，推動(dòng)教育質(zhì)量的提高，引導(dǎo)教師走向卓越。

2.1 評(píng)價(jià)主體多元化

對(duì)教師的評(píng)價(jià)不能搞一言堂，要廣泛的聽(tīng)取不同的意見(jiàn)，因此評(píng)價(jià)的主體要多元，要從五個(gè)方向?qū)處熯M(jìn)行評(píng)價(jià)，一是當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T(mén)，二是教師所在高校，三是學(xué)生，四是同事，五是自我評(píng)價(jià)。對(duì)五方面的評(píng)價(jià)進(jìn)行總結(jié)，認(rèn)真對(duì)建議進(jìn)行分析，有則改之無(wú)則加勉，不斷的完善自己。

2.2 評(píng)價(jià)的全面性

評(píng)價(jià)機(jī)制要全面，每個(gè)時(shí)期、每個(gè)教師、每個(gè)方面都要進(jìn)行評(píng)價(jià)，要保證評(píng)價(jià)的長(zhǎng)期性，不以一事、一時(shí)看人，評(píng)價(jià)的內(nèi)容要全面，不能只看最后學(xué)生的成績(jī)，要看到學(xué)生的進(jìn)步，評(píng)價(jià)要及時(shí)，一學(xué)期一總結(jié);評(píng)價(jià)要及地，每節(jié)課隨時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)要及人，每個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)要及時(shí)，教授的每個(gè)技能、每個(gè)動(dòng)作都要進(jìn)行評(píng)價(jià)。任何一種評(píng)價(jià)方式都有兩面性，因此要運(yùn)用多種方法，使評(píng)價(jià)更加科學(xué)化、規(guī)范化。多與教師本人進(jìn)行溝通，聽(tīng)取教師的意見(jiàn)，了解教師的需要。

2.3 評(píng)價(jià)的規(guī)范性

評(píng)價(jià)要規(guī)范，不能隨意的進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能帶有個(gè)人色彩，要制定明確的評(píng)價(jià)制度，堅(jiān)決按照規(guī)章制度辦事，避免隨意性，讓評(píng)價(jià)有規(guī)章可以依據(jù)。

2.4 評(píng)價(jià)的過(guò)程性

評(píng)價(jià)要定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，這樣才能使評(píng)價(jià)結(jié)果更加客觀，要注重變化過(guò)程。

2.5 評(píng)價(jià)的人文性

教師評(píng)價(jià)要與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注教師的個(gè)人發(fā)展，所以在教學(xué)評(píng)價(jià)中要融入對(duì)教師的關(guān)懷和尊重，不能僅僅以學(xué)校發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要讓教師全面發(fā)展，不斷完善自我，才能不斷的提高自身價(jià)值。

2.6 評(píng)價(jià)的實(shí)效性

當(dāng)前對(duì)教師的評(píng)價(jià)只注重結(jié)果，缺乏動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)，看不到教師的不足之處，評(píng)價(jià)的目的是為了改進(jìn)，所以要將評(píng)價(jià)的結(jié)果及時(shí)且真實(shí)的反饋給教師，同時(shí)給教師正確的建議。此外，反饋要考慮教師的差異性，建立教師成長(zhǎng)檔案。

2.7 評(píng)價(jià)的目的性

評(píng)價(jià)理念要由原來(lái)的注重教師管理向教師發(fā)展轉(zhuǎn)變，即由對(duì)教師的獎(jiǎng)懲轉(zhuǎn)向教師發(fā)展。以教師為主體進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的目的就是為了找出教師發(fā)展中的不足之處，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，不斷走向卓越。

（作者單位：天津體育學(xué)院）