高職院校體育課開展線上線下混合式教學(xué)模式存在的問題

劉金鳳

互聯(lián)網(wǎng)+時代，為高職院校開展線上線下混合教學(xué)提供了基本保障，線上線下混合教學(xué)模式是高職教育發(fā)展趨勢，在混合教學(xué)模式中的應(yīng)用，充分發(fā)揮線上線下教學(xué)模式優(yōu)勢，對提高課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)等方面起到重要作用。但線上線下混合教學(xué)模式在高職院校中應(yīng)用也存在一定問題，必須根據(jù)問題提出有針對性的改進措施，讓線上線下混合教學(xué)模式在高職教育教學(xué)中發(fā)揮重要作用。本論文從不同方面闡述高職院校體育課開展線上線下混合式教學(xué)模式存在的問題，希望為研究線上線下教學(xué)在體育課上的應(yīng)用提供參考依據(jù)。

體育課程是高職院校公共課程，現(xiàn)在根據(jù)學(xué)生的需求，體育課程基本都是選修課程，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇相應(yīng)的體育課程，但由于多方面因素限制，體育課程教學(xué)效果一般，在體育課程開展線上線下教學(xué)模式是高職體育課程教學(xué)改革需要，也是高職院校課程改革的需要。體育課程實施線上線下教學(xué)混合教學(xué)模式，解決了體育課程實驗設(shè)備不足等問題，同時提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的潛能，在學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，發(fā)揮了體育課程的優(yōu)勢。

1 體育課程混合式教學(xué)實施過程存在的問題及原因分析

1.1 體育教師層面

體育教師是體育課程實施線上線下混合教學(xué)模式的核心因素，首先教師受到傳統(tǒng)教學(xué)因素影響，實施線上線下混合教學(xué)模式意識不強，在線上線下混合教學(xué)模式實施過程中，體育教師的工作量在增強，同時對體育教師的教學(xué)能力要求更高，需要教師不僅掌握體育課程的基本素養(yǎng)，同時還需要具備一定的計算機網(wǎng)絡(luò)方面能力。其次，體育課程在實施線上線下混合教學(xué)模式，部分教師認為就是“課堂教學(xué)+線上學(xué)習(xí)”的簡單組合，沒有充分發(fā)揮線上線下教學(xué)的優(yōu)勢，對培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)沒有起到重要作用。最后，教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，認為線上線下混合教學(xué)模式就是新花樣，對學(xué)生的體育技能等方面提升沒有啥作用，沒有考慮到信息技術(shù)手段應(yīng)用到體育課程中，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，提高學(xué)生分析問題，解決問題能力的影響，同時對提高學(xué)生創(chuàng)新能力起到促進作用。

1.2學(xué)生層面

學(xué)生是線上線下混合教學(xué)模式實施的主體，首先，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)理念是重要的，在高中時代，基本采用講授的模式進行學(xué)習(xí)，現(xiàn)實施線上線下混合教學(xué)模式，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面有一定要求，需要學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮信息技術(shù)在體育教學(xué)中的作用。其次，線上教學(xué)模式的實施需要學(xué)生通過平臺進行充分的預(yù)習(xí)，在線下教學(xué)中學(xué)生是主體，教師在教學(xué)過程中主要是輔導(dǎo)答疑作用，現(xiàn)在不僅體育課堂，還有專業(yè)課程等都在實施線上線下混合教學(xué)模式，學(xué)生的預(yù)習(xí)時間不斷增加，導(dǎo)致部分學(xué)生對線上線下混合教學(xué)模式有抵觸情緒。最后，線上線下混合教學(xué)模式的實施，培養(yǎng)了學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，對提升學(xué)生綜合素養(yǎng)起到重要作用，但通過平臺進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中遇到問題不能及時解決，導(dǎo)致學(xué)生線上學(xué)習(xí)情感體驗不足。

2 體育課程混合式教學(xué)實施的改進策略

2.1 體育教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高混合式教學(xué)實施能力

體育課程混合教學(xué)模式實施教師是核心因素，體育教師不僅是體育課程改革者，也是改革成果的實施者，首先，教師根據(jù)社會的發(fā)展需要，改變傳統(tǒng)的講授形式的教學(xué)模式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，實施線上線下混合教師模式，讓線下教學(xué)與線上教學(xué)合理的應(yīng)用，全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，發(fā)揮體育課程的作用。其次，教師根據(jù)體育課程改革的需要，需要加強學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)生體育課程理論知識與實踐知識，還需要學(xué)習(xí)信息技術(shù)，在線上教學(xué)中充分發(fā)揮信息平臺的作用，讓線上教學(xué)在體育課程人才培養(yǎng)等方面發(fā)揮最大作用，同時需要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，對資源進行充分整合，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有效的進行預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，這是保障混合教師模式實施的基本因素。

2.2 學(xué)生要樹立自主學(xué)習(xí)意識，提高自主學(xué)習(xí)能力

首先，通過體育課程線上教學(xué)樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。其次，通過體育課程線上現(xiàn)象混合教學(xué)模式的實施，讓學(xué)生意識到體育課程開展混合教學(xué)模式的優(yōu)越性。最后，要激發(fā)學(xué)生問題意識，提升學(xué)生線上學(xué)習(xí)情感體驗。教師應(yīng)在混合式教學(xué)中以活動設(shè)疑引思，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，通過精心設(shè)計的課前學(xué)習(xí)任務(wù)單，讓學(xué)生有計劃、有目的地進行線上學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并應(yīng)用平臺交互功能與同學(xué)、教師進行實時交流，組成線上學(xué)習(xí)共同體，提升學(xué)生線上學(xué)習(xí)情感體驗。

課題：高職院校體育課開展線上線下混合式教學(xué)模式的應(yīng)用研究;編號：ZJB1421036。

（作者單位：黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院）