新課改下初中體育教學(xué)的核心素養(yǎng)培育

馬如富

1 初中體育課堂存在的主要問(wèn)題

目前在初中體育課堂中，以下幾方面的問(wèn)題還沒(méi)有得到有效解決，影響了教學(xué)有效性的提升。第一，對(duì)體育教學(xué)的重視度不夠高。這一點(diǎn)來(lái)自教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等很多方面，部分教師認(rèn)為學(xué)習(xí)文化課知識(shí)才是最重要的，尤其隨著年級(jí)的不斷提升，初中生需要面臨中考這一人生第一個(gè)考驗(yàn)，因此部分教師想的都是如何提升學(xué)生的分?jǐn)?shù)，由此也就導(dǎo)致體育受到了一些忽視。部分家長(zhǎng)也始終堅(jiān)持這一傳統(tǒng)觀念，以至于學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)也受到了一定影響，這些都導(dǎo)致體育課受到的重視程度不斷降低。第二，教學(xué)內(nèi)容和形式枯燥單一。部分初中體育教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中都會(huì)先帶領(lǐng)學(xué)生做一遍熱身運(yùn)動(dòng)，然后講解體育動(dòng)作，接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展練習(xí)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生都非常被動(dòng)，大多只是在機(jī)械重復(fù)，主體性以及學(xué)生的個(gè)性沒(méi)有得到任何體現(xiàn)，這樣不僅嚴(yán)重影響了教學(xué)效果，而且還令學(xué)生逐漸降低了對(duì)體育的興趣，更不利于學(xué)生建立對(duì)體育的正確認(rèn)知，以至于部分初中生都認(rèn)為體育課的作用就是為了放松。

2 新課堂下初中體育教學(xué)的核心素養(yǎng)

2.1 引導(dǎo)終身意識(shí)

國(guó)家一直都在提倡終身學(xué)習(xí)的觀念，只有終身學(xué)習(xí)才能跟得上時(shí)代的發(fā)展，體育也一樣，身處高速發(fā)展的社會(huì)，我們首先要保證的就是我們做事的基本，也就是我們的身體健康，而身體健康離不開(kāi)長(zhǎng)期的鍛煉，所以我們要提倡終身體育鍛煉，身體健康比一切都重要，樹(shù)立正確的體育觀。就比如學(xué)校和老師可以經(jīng)常地舉辦一些健康知識(shí)講座來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解體育鍛煉的好處，養(yǎng)成長(zhǎng)期體育鍛煉的習(xí)慣。通過(guò)活動(dòng)也能培養(yǎng)學(xué)生的體育課程的核心素養(yǎng)。

2.2 提高體育興趣

體育游戲可以在一定程度上引導(dǎo)初中生建立游戲規(guī)則意識(shí)，并讓初中生在體育游戲中提高體育技能。初中體育教師應(yīng)該仔細(xì)觀察初中生在不同類(lèi)型的體育游戲中的表現(xiàn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)并發(fā)展初中生的體育興趣，培養(yǎng)初中生的體育學(xué)習(xí)興趣。不同年齡段的初中生對(duì)體育游戲的認(rèn)識(shí)不同，教師在開(kāi)展體育游戲時(shí)，應(yīng)該為初中生提供一個(gè)可以自由選擇的游戲環(huán)節(jié)，讓初中生在參與游戲的過(guò)程中發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性，提高初中生的反應(yīng)能力和體育技能。

比如，教師可以學(xué)習(xí)如何運(yùn)用游戲創(chuàng)作元素來(lái)設(shè)計(jì)抱球跑的體育游戲。教師可以先組織緝私行動(dòng)，讓初中生在規(guī)定的場(chǎng)地、時(shí)間內(nèi)，雙方隊(duì)員持球投向?qū)Ψ綀?chǎng)地，并在教學(xué)過(guò)程中讓初中生思考滾球、拍球、傳球的意義。教師要明確體育游戲的目的，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的熟悉感，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)判斷和堵截球，在相互合作與交往的過(guò)程中體驗(yàn)身心愉悅的感覺(jué)，在奔跑中改善學(xué)生的靈敏性。教師讓初中生談?wù)勛约簩?duì)球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的印象，并讓初中生觀看球類(lèi)游戲的PPT課件，分析球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)以及球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作細(xì)節(jié)。初中生在觀看視頻的過(guò)程中會(huì)主動(dòng)思考如何與同學(xué)進(jìn)行球的傳送合作，并理解運(yùn)動(dòng)過(guò)程中換球的技巧和要點(diǎn)，為后期參與抱球的集體練習(xí)、分組練習(xí)提供比賽思路。學(xué)生在籃球游戲中，掌握了如何讓球跳起來(lái)，且理解了球是可以滾動(dòng)的，并掌握了運(yùn)球的基本規(guī)則。初中生在抱球跑的實(shí)踐階段，可以分享自己的認(rèn)識(shí)，并激發(fā)自身對(duì)球的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展奔跑能力和協(xié)調(diào)性。教師在體育游戲設(shè)計(jì)過(guò)程中，也逐漸掌握提升教育效果的方法，進(jìn)而提高自身的教學(xué)興趣。

2.3 培養(yǎng)訓(xùn)練習(xí)慣

初中體育教師應(yīng)該積極告別過(guò)去灌輸式的體育教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的體育訓(xùn)練活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的訓(xùn)練習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。部分初中體育教師為了讓學(xué)生獲得更高的中考成績(jī)，取消學(xué)生的體育課程，讓學(xué)生在體育課上學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)。這在一定程度上就扼殺了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣發(fā)展，對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)態(tài)度影響較大。教師應(yīng)該積極尋求激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能的方法，引導(dǎo)學(xué)生建立對(duì)體育學(xué)習(xí)的激情。因此，教師可以結(jié)合學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)環(huán)境中的實(shí)際內(nèi)容，來(lái)設(shè)計(jì)體育教學(xué)過(guò)程。教師可以與學(xué)生進(jìn)行積極的溝通交流，了解學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練的看法，并讓學(xué)生在貼近生活實(shí)際的體育訓(xùn)練項(xiàng)目中獲得體育技巧的提升。教師可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生身邊的體育鍛煉方式，并讓學(xué)生積極參與到日常的晨練過(guò)程中去。

比如，教師可以開(kāi)展主題性體育教育活動(dòng)，讓學(xué)生了解如何利用身邊的體育訓(xùn)練資源發(fā)展自身體育學(xué)習(xí)興趣，提高自身的體育技能。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考父母平時(shí)的訓(xùn)練方式，比如晨跑、夜走、健身房訓(xùn)練、干農(nóng)活等內(nèi)容。教師還可以讓學(xué)生制訂假期體育訓(xùn)練計(jì)劃，并陪伴父母進(jìn)行晨跑、夜走等體育活動(dòng)。學(xué)生在實(shí)際的體育訓(xùn)練過(guò)程中不僅發(fā)展了自身的體育技能，還建立了與父母的親子關(guān)系。

3 結(jié)語(yǔ)

總體上來(lái)說(shuō)，我們就是要在原來(lái)體育教學(xué)只注重技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上加以改革創(chuàng)新，尋找新的教學(xué)方法，加強(qiáng)初中的品德教育和身體素質(zhì)教育，讓學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等全面提高，將學(xué)生的身體素質(zhì)鍛煉與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)尋找一個(gè)新的平衡點(diǎn)，培養(yǎng)出更加符合社會(huì)要求，能夠在未來(lái)國(guó)家建設(shè)中出力的優(yōu)秀人才。

（作者單位：云南省玉溪市易門(mén)縣綠汁中學(xué)）