小學數(shù)學課堂教學中如何提升學生自主探究能力探析

巫碧亮

摘要：隨著現(xiàn)在社會的飛速發(fā)展，教學的水平在逐步提升。在小學階段的數(shù)學教學中，讓學生具備一定的自主探索的水平是當前數(shù)學中的重點內容。小學的一些老師也意識到了這個問題。現(xiàn)在的一個問題是受到教育想法的影響，導致數(shù)學老師在對學生教學時并不能有效的釋放教學的效果。不利于學生自主探索水平的提高?；诖?，本文通過分析目前我國數(shù)學課堂存在的現(xiàn)狀，并根據(jù)現(xiàn)狀來對小學數(shù)學授課提出優(yōu)化，希望能夠給相關的數(shù)學教師提供參考。

關鍵詞：小學;數(shù)學課堂;自主能力;方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-067

一、目前我國小學數(shù)學課堂教學存在的問題

由于受到落后教學方式的影響，在目前我國小學數(shù)學的授課環(huán)節(jié)中，主要存在以下兩種問題。

第一、小學數(shù)學課程中老師的教學手段和方法相對單一，教學內容也會變得枯燥乏味，這就造成了小學生們在中國現(xiàn)代化數(shù)學教育中的主動性、積極力受挫。出現(xiàn)這一問題的一個根本原因是在于，數(shù)學課堂中的老師并沒有充分地去認識到傳統(tǒng)的教學手段的重要性，僅僅通過灌輸式和填鴨型的教學手段來對學生實施教學。這種模擬化的教學手段已經遠遠不適合目前的數(shù)學課程教育之中，甚至一部分的學生還有可能會對這一門數(shù)學課程產生抵觸心理，這就會更加有利于培養(yǎng)一部分學生的綜合數(shù)學素養(yǎng)。

其次，學生們的主體性能在數(shù)學課堂上得不到充分有效的發(fā)揮。目前在我國的傳統(tǒng)數(shù)學教育課堂中，主要負責和領導數(shù)學課堂的都只能是一名數(shù)學教師，而且這些學生在我國傳統(tǒng)的數(shù)學課堂中的地位依舊很被動，這種畸形的傳統(tǒng)數(shù)學課堂的教學模式不但會嚴重影響到學生對于傳統(tǒng)數(shù)學內容的掌握積極性，影響到了學生綜合的數(shù)學素養(yǎng)和自我教育的效率，而且還將會更加有利于培養(yǎng)和提高學生多年來的數(shù)學水平，導致了大部分的學生都對于自己的學習失去興趣。出現(xiàn)這一問題的一個原因就是老師沒有很好地在授課環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮學生的自發(fā)探索能力，使得學生的自身想法受到了約束。

二、小學數(shù)學培育學生自主能力的策略

2.1讓學生對數(shù)學學習產生興趣，注重學習的過程

在新課改教育理念實施的今天，小學數(shù)學學科教學同樣面臨著巨大挑戰(zhàn)。目前的教育對小學的數(shù)學科目提出了一些新的要求， 這就是要求教師在進行授課的過程中必須做到拋棄以前落后的傳統(tǒng)理念，需要我們懂得根據(jù)每個學生實際需要，以每個學生的特點為中心設計出相應的課程和教學結構，幫助每個學生在數(shù)學課堂中再次重拾對于學習的興趣與自信，產生良好的學習體驗感，以此積極地參與到老師所設計的課程和教學活動之中，豐富課程和教學內容。在上傳統(tǒng)的數(shù)學課程時，老師們需要不斷的改變和更新自己對于數(shù)學教學的思路想法和觀點，遠離傳統(tǒng)的教學模式下"灌輸式"授課方式，將傳統(tǒng)的數(shù)學理論性知識融入到課堂的教學活動之中，一方面是為了能夠有效地吸引到大量的學生對于數(shù)學知識的學習和興趣，另外一方面能夠為小學數(shù)學課程教學帶來新的興趣點，營造一個有利的課堂環(huán)境，讓學生能夠主動的加入到學習中來，為自發(fā)探索水平的培育打造一定的基礎。

2.2培養(yǎng)學生運用數(shù)學理論知識自主解決問題

小學數(shù)學教師在開展教學活動之時，需要關注到數(shù)學課程的實踐性與生活性特點。本身數(shù)學課程內容來源于生活，需要正視數(shù)學課程的相關屬性，進而才能真正發(fā)揮數(shù)學課程的教育價值。所以，小學數(shù)學教師應根據(jù)生活化實踐內容，結合數(shù)學概念性知識，為學生構建一個生活化實際場景，讓學生能夠在生活之中處處感受到數(shù)學的內容，并且在數(shù)學課程學習之時，也能夠時刻感受到生活的影子，這樣才能夠引領學生從不同的角度去理解所學的知識，并將其掌握，將數(shù)學與生活緊密相連，必將解決學生日常學習過程中遇到的理論性知識學習受阻的問題，增強小學生數(shù)學自主能力。

比如，在學生學習分數(shù)怎樣比較大小的時候，可以讓學生進行分水果的活動，當蘋果的數(shù)量是固定的時候，要蘋果的人多了，那每個人所分到的蘋果數(shù)就較少，如果要蘋果的人比較少，那么每個人就會分到更多的蘋果。讓學生親身體驗：在分子是一樣的情況下，分母大的話那么這個分數(shù)就會比較小，這樣的話學生很輕松的學會本節(jié)課的知識，并且快速學會。因此，在數(shù)學教學的環(huán)節(jié)中可以利用一些學生容易懂得的事物來導出要學習的內容，讓他們感受到數(shù)學與實際是有聯(lián)系的，能夠在學習的環(huán)節(jié)中找到快樂，制造一個教學的環(huán)境，不斷培育學生的自主探索水平，讓學生主動的加入到學習過程中，提高課上的效果。

2.3提高小學數(shù)學教學活動的開放程度，發(fā)揮學生的主觀能動性

越舒適的授課環(huán)境，越能激發(fā)學生的興趣，小學數(shù)學也是這樣。教師要想提高上課的質量，那么必須增加課上活動的氛圍。這樣才能有效的激發(fā)出學生的想象能力，提高學生的邏輯思維水平?；谝恍﹥热莸幕A上，積極引導學生利用自己開放性的思維去解決問題，為學生營造出一個愉悅的學習氛圍。例如：數(shù)學教師在給學生講如何求解多邊形的面積時，數(shù)學教師可以先給學生展示出一些多邊形的圖片，并給學生介紹多邊形的定義和內容。在數(shù)學教師講解完成之后，讓學生自主的去求解多邊形的面積。我們知道多邊形的面積計算是可以有多種方法的，所以學生的求解方法一定是多樣的。

結語

從以上看，我國小學時期的教學還是存在著要一些問題，如：很多數(shù)學教師依然采用比較落后的授課手段進行教學，會影響到數(shù)學課堂的效果。為此，這就需要老師不斷的更新教學的手段，加強學生自主能力的養(yǎng)成，提升學生的數(shù)學水平。

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