“美”在紙間

摘 要：近年來，隨著教育的不斷改革與發(fā)展，越來越多的學校意識到了傳統(tǒng)教學模式的弊端，也認識到想要培養(yǎng)優(yōu)秀人才就需要對原有的教學模式進行改革與創(chuàng)新。欣賞型探究對于教學改革有著積極的促進作用，這種教學方式為傳統(tǒng)教學提供了新的教學思路。浙江寧波方橋小學便是在這種欣賞型探究中發(fā)展起來的，不僅改變了學校的教學制度，還實現(xiàn)了課程的改革。

關鍵詞：欣賞型探究；小學教學改革；剪紙

欣賞型探究能夠在教學中提高人的自我認知，促進學生的發(fā)展。從團隊的角度來說，欣賞型探究能夠激發(fā)整個團隊的潛能；從組織的角度來說，欣賞型探究能夠改變其原有的思維方式，打破傳統(tǒng)實現(xiàn)改革。在傳統(tǒng)小學教學中存在著很多的問題，這些問題對于學校的發(fā)展有著非常消極的影響，欣賞型探究的出現(xiàn)為小學教學改革提供了新的方向。在欣賞型探究中我們會從中發(fā)現(xiàn)正面力量，會想要實現(xiàn)更好的教學，會對夢想進行設計，能夠有效地推動教學的發(fā)展。

一、欣賞型探究的含義

欣賞型探究指的是對于他人和周圍潛在積極因素的鑒賞和珍視，通俗來講就是探索、發(fā)現(xiàn)潛在的樂觀精神，并對周圍的積極因素進行整合設計，從而使其能夠充分發(fā)揮價值。在欣賞型探究過程中，需要該群體中的所有人互相發(fā)現(xiàn)對方的優(yōu)點，并在此基礎上推動整體的發(fā)展。欣賞型探究的過程就是變革的過程，在此過程中人與人之間能夠通過相互幫助、合作推動改革的發(fā)展。

例如浙江寧波方橋小學就是在欣賞型探究中實現(xiàn)改革的，他們發(fā)現(xiàn)了學校內(nèi)潛在的積極因素，并非常珍視這一積極因素，最終通過大家的不懈努力實現(xiàn)了改革，有效地推動了學校剪紙教學的發(fā)展。

二、欣賞型探究小學教學改革的啟示

（一）發(fā)現(xiàn)積極因素，創(chuàng)建理念

由于受傳統(tǒng)教學理念的影響，在教學過程中教師與學生都只會埋身于課本，教師希望提高學生的成績，學生希望不要讓家長、教師失望。這種教學模式下小學教學效果難以得到提高，學生的能力難以得到發(fā)展。所以需要學校教師改變原來的想法，創(chuàng)建新的發(fā)展理念。為了能夠有效地實現(xiàn)教學改革，教師與學生都應該以欣賞型探究的心態(tài)看待周邊的人，看待周邊的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)其中的積極因素，并將其弘揚開來，促進學校的發(fā)展。

（二）條件建設

在最初階段剪紙只是為了豐富學校的社團活動，增加教育特色。但是之后隨著時間的推移，剪紙社團的發(fā)展取得了一定成效，因此學校為了推動剪紙教學的發(fā)展，開展了一系列的教研活動，如2017年余姚曹娥小學參加了寧波市剪紙大組教研活動、考察象山謝才華剪紙藝術館、參加慈溪橫河中心小學剪紙研討活動，并且專門在方橋小學開展了剪紙教研活動展示課，希望能夠提高教師對于剪紙教學的重視。學校不僅在精神方面支持教師開展剪紙教學，還為剪紙教學開辟了專門的教室，使學生能夠在舒適的環(huán)境下開展剪紙活動。學校的大力支持很好地促進了剪紙課程的發(fā)展。

（三）組織管理

為了更好地開展剪紙課程，學校專門打造了具有針對性的師資隊伍。有專門的教師對剪紙課程進行負責，這使得剪紙課程的組織管理能力得到了很大的提升，學生在學習剪紙時也能夠更加有序地進行，有效促進剪紙教學的開展。

（四）課程設計

開展剪紙課程后最重要的便是剪紙活動的開展。為了有效促進方橋小學剪紙課程的開展，寧波奉化方橋小學的趙芳燕老師、王春霞老師以及王波娣老師設計了《紙間舞》課程，該課程獲得了寧波市2018年義務教育拓展性精品課程的三等獎。新課程的設計使得剪紙課程成為一門正式的課程，該課程的出現(xiàn)打破了學校原有的教學理念，實現(xiàn)了教學的改革。為了促進學生的全面發(fā)展，近年來方橋小學經(jīng)常開展剪紙活動。在活動中學生不僅能夠得到放松，還能夠有效地鍛煉自己的動手能力和創(chuàng)新能力。

（五）成果展示

方橋小學的剪紙課程并不是一個簡單的社團活動，它是一門具有較強藝術價值的課程。為了讓剪紙課程得到更多人的認可，學校除了組織普通活動，還會帶領學生參加一些比賽類活動，這種形式下學生的作品價值會得到提高，不僅能夠提高學生的自信心，還會為學校帶來榮譽。學生作品的展出能夠改變外界對于剪紙課程的偏見，更好地促進改革的開展。

例如：在征集“暑假游泳 注意安全”主題剪紙時，就有方橋小學三位學生的剪紙作品被刊登在《奉化日報》上。另外，在奉化文化廣電新聞出版局舉辦的“我心中的文化遺產(chǎn)”活動中，鄔柯霞同學的作品獲得了一等獎。學生的剪紙作品以這種形式被展示出去，不僅代表著學生個人，還代表著整個學校，這些成果是經(jīng)過學校、教師以及學生的不斷努力得來的。

（六）總結與展望

陳舊的教學理念對學生的成長沒有幫助，教育改革是這個時代發(fā)展的必然趨勢。在欣賞型探究中發(fā)現(xiàn)學校中的積極因素，并將其發(fā)展起來，帶動整個學校的改革與發(fā)展，這是一件令人自豪的事情。希望在未來的發(fā)展中教師和學生能夠發(fā)現(xiàn)學校中更多的積極因素，并將其發(fā)展起來，推動學校改革，為學生的成長提供更好的環(huán)境與條件。

三、開展剪紙活動對學生的影響

剪紙課程的設立是如何實現(xiàn)教學改革的呢？

（一）改變教學理念

大部分教師由于受應試教育理念的影響，會產(chǎn)生藝術類課程對學生都不會有好影響的觀念。但是在開展剪紙教學后，教師也從中發(fā)現(xiàn)了學生的變化。在每次活動開展過程中學生都會積極投入其中，發(fā)揮自己的想象能力，設計自己想要的剪紙花樣，之后親自動手將其剪出來。這一過程使學生的創(chuàng)新能力得到了鍛煉，改變了學生對于學校的態(tài)度。久而久之教師的教學理念也發(fā)生了轉變，意識到了素質教育的重要性。

（二）提高學生德育品質

剪紙活動的主題，大多都是積極向上并且蘊含豐富道德修養(yǎng)的。學生在參加過程中會對相關資料進行查詢，在查詢過程中學生不僅能夠豐富自己的知識，還能夠有效地提高自身的道德修養(yǎng)，促進學生人格的完善。

活動一：學校針對抗戰(zhàn)勝利70周年開展了“銘記歷史 慶?？箲?zhàn)勝利70周年”主題剪紙活動。為了這次活動，方橋小學的學生耗費了將近半個月的時間進行準備，最終完成了以“紀念·開創(chuàng)”為主題的巨幅剪紙作品，剪紙內(nèi)容包括放牛娃王二小、狼牙山五壯士等。

創(chuàng)作剪紙的過程并不容易，需要查閱大量的資料，耗費大量的時間。但是在查閱資料的過程中，學生能夠了解英雄的光榮事跡，能夠從中學習到他們不畏犧牲、不怕艱險的品質，還能夠在這些英雄的身上學習到愛國主義精神，從而達到了提高學生道德品質的目的。

活動二：在重陽節(jié)來臨之際，學校開展了“我與晚霞同樂”服務活動。該活動與其他活動存在著較大的不同，是帶領小學生到敬老院做“義工”。孩子們可以為爺爺奶奶捶背，一起聊天，還可以與爺爺奶奶一起剪紙?；顒幼詈蠛⒆觽?yōu)槔先怂蜕狭思艏埿《Y物和祝福。

在與老人互動的過程中，很多孩子會想到自己的爺爺奶奶。不僅使他們學會了感恩，也培養(yǎng)了他們尊老愛幼的品德。

四、結 語

綜上所述，欣賞型探究對小學的教學改革有著積極的促進作用，所以在教學過程中廣大教師應該注意探索周圍存在的積極因素，發(fā)現(xiàn)這些積極因素的可實施性，從而促進教學改革的發(fā)展，為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，提高學生自身素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。

（寧波市奉化區(qū)方橋街道中心小學）

參考文獻

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