教師提高高中學(xué)生英語閱讀能力的策略研究

蘆金香

摘要：高中階段的英語教學(xué)，主要是為了鍛煉學(xué)生的語法應(yīng)用和語言組織能力，英語閱讀在高中英語的教學(xué)過程中就顯得尤為的重要了。首先，一定要提高學(xué)生的詞匯量，豐富的詞匯量會讓學(xué)生在閱讀過程中很快的掌握文章的主旨大意。其次，教師通過培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，可以更好增加學(xué)生的英語語感。最后，教師要創(chuàng)新一些新的教學(xué)模式，來提高學(xué)生對于英語的喜愛程度。

關(guān)鍵詞：高中英語;閱讀能力;詞匯量;良好的閱讀習(xí)慣;新型的教學(xué)模式

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

高中階段的英語，更加注重的是學(xué)生英語語法的培養(yǎng)，教師在教學(xué)的過程中，不僅僅要增加學(xué)生的詞匯量，還要讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀英語時事和英語文章的習(xí)慣，充分地提高學(xué)生的閱讀能力，同時，還可以拓寬學(xué)生的英語知識面，從而，提高學(xué)生的英語綜合能力。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，對提高學(xué)生英語閱讀能力在高中英語中的實踐應(yīng)用進(jìn)行一番探討，希望能對廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、增加學(xué)生的詞匯量

英語閱讀過程中最大的一個困難就是詞匯量，學(xué)生的詞匯量達(dá)不到一個標(biāo)準(zhǔn)，如若一篇英語文章中，有百分之七八十的單詞都不認(rèn)識，那么這篇文章的大致意思就很難讀的懂了，所以，非常有必要讓學(xué)生積累一些詞匯量。英語詞匯量的積累不能僅僅靠英語教材上的，還可以通過一些課外知識進(jìn)行積累，閱讀英語文章的時候，學(xué)生遇到了不會的英文單詞，教師不應(yīng)該直接告訴這個單詞的漢語意思，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文，進(jìn)行分析，猜測出這個單詞的大致意思，這樣才更加利于學(xué)生對于這個單詞的理解和記憶。

例如，在教授必修1“My New Teachers”這一知識點的時候，我會先帶領(lǐng)學(xué)生對于上節(jié)課所學(xué)的知識進(jìn)行一下回顧，為這節(jié)課所要講授的新的知識點做一個準(zhǔn)備，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時，也不會忘記舊的知識。緊接著，可以利用多媒體，播放一段視頻，感動中國十大人物的片段節(jié)選，最美教師的視頻片段，讓學(xué)生感受一下，教師無私奉獻(xiàn)的精神，讓學(xué)生學(xué)會感恩。可以讓學(xué)生用英語講述出自己最喜歡的教師，可以從教師的外表、性格或者是教學(xué)風(fēng)格各個方面，來說一下自己為什么喜歡這個教師。通過學(xué)生的講述，可以進(jìn)一步的加深學(xué)生對于教師的理解。教師還可以在課下的時候，給學(xué)生推薦一部好看的英語名著，或者是比較好的英語電影，這樣讓學(xué)生從讀和聽的角度上，能夠積累到更多的英語詞匯，大量的閱讀，會讓出現(xiàn)很多相同的英語單詞，英語單詞的重復(fù)出現(xiàn)，會大大的加深學(xué)生對這個單詞的印象，同時，還能夠提高學(xué)生對于這個單詞的理解，為以后的英語閱讀打下一個良好的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

英語伴隨著學(xué)生度過了小學(xué)、初中，還即將度過三年的高中，七八年的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生一定積累了一些英語詞匯，足夠?qū)W生進(jìn)行一些簡單的閱讀了，因此，教師可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一個良好的閱讀習(xí)慣。比如，可以安排學(xué)生在每天的早飯之前留出二十分鐘的時間，閱讀一些英語名著或者是英語時政，又或者是一些奇聞異事，只要是英語文章，學(xué)生都可以進(jìn)行閱讀，長期的英語閱讀，可以讓學(xué)生積累到一些英語語法的應(yīng)用，還能夠鍛煉學(xué)生的英語語言組織能力。

例如，在教授必修1“A Social Survey -- My Neighbourhood A Lively City”這一知識點的時候，我會先讓學(xué)生閱讀一下課本，對于不認(rèn)識或者是不了解的英語單詞、詞組標(biāo)出來，對于這些單詞、詞組進(jìn)行一下重點講解，讓學(xué)生對于這節(jié)課的所要講述的知識點有一個大概的了解?！耙粋€充滿生機(jī)活力的城市是什么樣子的呢”，讓學(xué)生再次帶著問題，閱讀一下文章，可以通過氣候、城市的建筑物等方面進(jìn)行回答。學(xué)生在積極回問題的時候，鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時，在一定程度上還增加了學(xué)生的英語詞匯量。

三、創(chuàng)新新的教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式下，學(xué)生在英語閱讀的過程中，如果遇到了不認(rèn)識的單詞或者是句子，教師一般往往都是直接告訴學(xué)生這個單詞的意思，或者是大概講解一下句子的語法構(gòu)成，這樣的教學(xué)模式不利于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。因此，教師要創(chuàng)新一些新的教學(xué)模式，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，全身心的投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中來，讓英語閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，而不是學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。教師可以將信息技術(shù)和課堂教學(xué)相結(jié)合，借助網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生可以開展英語閱讀，保持學(xué)生英語閱讀的熱情。

例如，在教授必修4“A trip along the Three Gorges Reading ”這一知識點的時候，旅游，對于學(xué)生來說，一點都不陌生，多多少少都出去旅游過。通過一些三峽的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生感受一下祖國的大好河山，通過地勢、景色、氣候等各個方面，讓學(xué)生用英語進(jìn)行描述，通過學(xué)生自己的描述，可以更好的調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生快速的融入到課堂中來。教師可以展示幾段質(zhì)量高的關(guān)于旅游的英語視頻，讓學(xué)生從聽覺和視覺兩方面來鍛煉學(xué)生的英語閱讀能力，視頻結(jié)束以后，可以讓學(xué)生嘗試著用自己的話，來敘述一下自己旅游時的遇到的美麗風(fēng)光，通過學(xué)生感興趣的東西，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和熱情，從而，可以提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量，全面的提高學(xué)生的綜合能力。

總而言之，在素質(zhì)教育的背景下，高中階段的英語教學(xué)，越來越重視英語閱讀了。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，有利于學(xué)生積累一定的詞匯量，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，長期的英語閱讀，可以提高學(xué)生的語言組織能力，豐富學(xué)生的英語知識，為學(xué)生的長期發(fā)展奠定一個良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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