王祎

提起英語聽力，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為是一個(gè)難點(diǎn)，特別是中國人學(xué)習(xí)英語的一大難題，而又是學(xué)好英語的前提和檢驗(yàn)一個(gè)人英語水平的重要標(biāo)志。就英語素質(zhì)教育而論，培養(yǎng)和提高中學(xué)生英語聽力技能這一重任是我們每位英語老師的責(zé)任。尤其是對接觸英語時(shí)間不久的農(nóng)村學(xué)校的中學(xué)生來說，聽力教學(xué)更是舉步艱難。

目前，英語聽力考試分值是25分，一般聽力部分第一題考查的都是日常交際的應(yīng)答語，第二題同樣考查日常交際最基本的用語，檢測學(xué)生的聽力理解及應(yīng)試能力;第三大題聽短文是一篇簡單易懂，主要考查獲取信息的能力。聽力考試遵循由淺入深，設(shè)計(jì)合理。從題設(shè)上看掌握常見句型及表達(dá)是做好聽力的關(guān)鍵。如果平時(shí)注重“聽音練耳”，有扎實(shí)的基本功，就能從根本上解決聽力難的問題。以至于不輕易失分，那么，該如何讓去培養(yǎng)提高中學(xué)生的聽力技能呢？

一、幫助學(xué)生了解中西方文化差異，不受母語的影響

把英語作為外來語來學(xué)習(xí)，就必須具備一定的英美歷史的語言文學(xué)知識(shí)，還學(xué)要了解和熟悉英美國家人民的生活習(xí)慣、文化背景、風(fēng)土人情及生活方式。人們常說的漢語式的英語是指仿照漢語的表達(dá)習(xí)慣和方式產(chǎn)生的不符合英語表達(dá)習(xí)慣的句式和表達(dá)法，其中就包括由于沒有考慮到中西文化差異而出現(xiàn)的不同的表達(dá)，似正確實(shí)則錯(cuò)誤的表達(dá)。不了解中西文化差異，我們就不能做到確切理解和正確表達(dá)思想，從而使其聽力理解便產(chǎn)生一定的困難。如：

Woman： Tom doesn’t seem to fit into this class.

Man： No， he’s really a fish out of water.

如果學(xué)生不了解“a fish out of water”是英語習(xí)慣，是“感覺不舒服”的話。那么聽力障礙就隨之形成，又如一些聽力教材常會(huì)出現(xiàn)：Thanks giving day，April Fool’s day等，學(xué)生若對西方的感恩節(jié)、愚人節(jié)等不甚了解，就會(huì)對此感到茫然。

二、切實(shí)抓好語音教學(xué)

語音是交際的工具，英語作為一種廣泛的交際語言，同漢語一樣有其發(fā)音的規(guī)律。掌握好英語的發(fā)音規(guī)律?？梢詭臀覀儨?zhǔn)確地、流暢地說英語，廣泛的交流。首先要從字母、音標(biāo)教學(xué)入手。英語單詞及其發(fā)音全由26個(gè)英語字母中的部分字母和48個(gè)國際音標(biāo)中的部分音素的不同排列組合而成。我們英語教師要準(zhǔn)確無誤的將字母和國際音標(biāo)傳授給學(xué)生，并且嚴(yán)格要求學(xué)生準(zhǔn)確地英語，盡量避免“中國化”，要求學(xué)生發(fā)音注意其鼻、齒、口型、唇齒部分的合作及變化，做到發(fā)音準(zhǔn)確，形成其準(zhǔn)確發(fā)音的良好習(xí)慣。尤其是對那些發(fā)音區(qū)別不大、發(fā)音近似字母和音標(biāo)、要反復(fù)強(qiáng)調(diào)并幫助學(xué)生從發(fā)音口形，唇舌部位去區(qū)分。耐心細(xì)致的去輔導(dǎo)。如：長短音/u：/，/u/，boot，good，清輔音與濁輔音/p/-/b/，/t/-/g/，/tr/-/dr/，/s/-/z/等;再者抓好單詞語音更關(guān)鍵，能夠準(zhǔn)確、快速地讀出一個(gè)單詞，并且掌握大量詞匯，這是學(xué)好和提高英語聽力技能的首要條件。結(jié)合平時(shí)的英語教學(xué)，根據(jù)發(fā)音其規(guī)律，善于幫助學(xué)生將所學(xué)單詞歸納總結(jié)，如：開音節(jié)（rice，cake，take），閉音節(jié)（dig，but，bad）等發(fā)音規(guī)律，給學(xué)生講清并強(qiáng)調(diào)去讀、記、同時(shí)也將同音異形詞（where/wear，meet/meat，for/four）以及一些近音（red/read，bad/bed）等，及時(shí)做一些小結(jié)并要求掌握，同時(shí)注意單詞重讀及詞形變化后的發(fā)音變化。如：be’fore，com’puter;hat-hats，bus-buses，stopped等，句子的語音教學(xué)，應(yīng)注意一下兩點(diǎn)，一是句子音調(diào)，二是句子中單詞重讀，單詞間連續(xù)、省讀、爆破等，以及句子的升、降調(diào)教學(xué)規(guī)律。如：Are you a teacher？Is your hair long or short？What are these？I’d like a cup of tea.How many students are there in your class？I don’t know.把這些讀音規(guī)律教給學(xué)生，并使其在平時(shí)的學(xué)習(xí)中掌握應(yīng)用。

三、牢固掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)

聽力理解的過程是學(xué)生運(yùn)用各種知識(shí)和技能的過程，所以，對語言基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度的高低決定了聽力理解及反應(yīng)速度和準(zhǔn)確度的差異。顯然欲提高英語聽力水平，就離不開語法基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和提高，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí);就要不斷擴(kuò)大詞匯量并掌握其詞性、用法特點(diǎn)、構(gòu)詞方法等;要求學(xué)生熟練掌握各種句型、語態(tài)、時(shí)態(tài)、并準(zhǔn)確運(yùn)用于生活交際中。

四、創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境和氛圍

學(xué)習(xí)英語除學(xué)生自己要經(jīng)常聯(lián)系外，還應(yīng)有良好的環(huán)境和氛圍，多給學(xué)生創(chuàng)造一些無意識(shí)記憶和學(xué)習(xí)的環(huán)境。如學(xué)校和教室的標(biāo)語可用英漢兩種文字書寫，學(xué)?？赊k英語墻報(bào)、英語廣播、英語角等。還可采用學(xué)科之間相互滲透的辦法，如聯(lián)系許多理科中的公式和字母代號(hào)是相關(guān)英語單詞的字母。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的過程有時(shí)就成了學(xué)生進(jìn)一步理解和深化英語知識(shí)的因素。教室、學(xué)生之間堅(jiān)持平時(shí)口語中一些簡單的句子多用英語。如：Thank you， I’m sorry， Why not？My god etc.

五、注重英語答題技巧，活躍學(xué)生思維能力

英語聽力有其技巧存在。聽力測試，學(xué)生首先在老師發(fā)卷后，未播音前，先快速瀏覽聽力試題。讀懂試題的大致意思，掌握其重點(diǎn)詞、句、意，才能做到有的放矢，聽的過程是講速度的，能聽懂的未必能寫下來。所以聽力測試也要講一些應(yīng)試技巧，尤其是隨機(jī)應(yīng)變能力技巧很重要。如聽寫數(shù)字，可先用阿拉伯?dāng)?shù)字將聽到的寫在稿紙上，播音完后再用英文譯在卷面上，聽對話及短語時(shí)，注意將對話雙方人物、時(shí)間、地點(diǎn)及談?wù)撌虑榈戎饕畔Ⅻc(diǎn)記在稿紙上。短文中的中心句及中心詞幾下以便幫助理解，并且猜測文章大意。如果做到以上幾點(diǎn)，并有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，就能迎刃而解。

六、加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，結(jié)合聽說讀寫

應(yīng)堅(jiān)持多聽多說，是提高英語水平的主要途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)英語可采取視聽法練習(xí)，也可有意識(shí)或無意識(shí)的去聽;在平時(shí)生活學(xué)習(xí)中，還可以聽一些英文音樂，看一些英文電影。注重聽力氛圍環(huán)境的訓(xùn)練，堅(jiān)持多說培養(yǎng)語感，英語的語感對英語教學(xué)和英語的運(yùn)用起著重要作用;堅(jiān)持多聽，培養(yǎng)英語思維能力。俗話說：一日不念口生，一日不練手生，只要能持之以恒，天天聽、日日說、時(shí)時(shí)記，聽力水平將會(huì)與日俱增。

只有加強(qiáng)聽說訓(xùn)練，隨著聽力水平的提高，讀、寫能力也隨著提高，英語應(yīng)試能力將會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)。

陜西洋縣江壩初級(jí)中學(xué)