核心力量訓練對大學生身體素質(zhì)的影響分析

向志雄

在我們進行體育活動時，通常會采用一定的核心力量訓練方法來增加身體肌肉含量。核心力量是一種核心肌肉向心收縮的能力，在運動中對人體的上下肢體起到協(xié)調(diào)作用，并在身體運動時傳導力量，維持身體的重心穩(wěn)定。當前，越來越多的大學生存在作息日夜顛倒、生活不規(guī)律、學習壓力較大、暴飲暴食問題，從而使自身健康水平及體質(zhì)處于下降趨勢，大量學生身體素質(zhì)未達到標準水平，所以國家及學校對大學生身體素質(zhì)的要求不斷提高。在此情況下，眾多高校積極倡導核心力量訓練，將核心力量的訓練引入到教學課堂中。本文概述了核心力量的基本定義及作用，并以當前在校大學生為觀察對象，討論核心力量訓練對大學生身體素質(zhì)的影響，最后借鑒并總結(jié)了當前適合當前大學生體質(zhì)的核心力量訓練方法，希望可為相關從業(yè)人員及體育教師帶來一定幫助。

1 核心力量的概述

1.1 核心力量的定義

核心是人體的中間環(huán)節(jié)，是支撐我們身體的軀干、臀部、肩部、背部的一系列小肌肉群。人的軀體的核心部分連接人體的上下部分，起到承上啟下的協(xié)調(diào)作用，如同一座橋梁。當我們進行身體活動及體育運動時，核心肌肉保持著我們身體的穩(wěn)定和軀體的協(xié)調(diào)，所以有人將核心肌肉稱為“力量之家”。人體的核心區(qū)域越穩(wěn)定，身體中能量的傳遞就會越好，動作的進行也會更加高效，同時也減少了軀干相應的損傷，使人體完成一系列強有力的動作，核心力量是一個在現(xiàn)代體育訓練中經(jīng)常出現(xiàn)的一個新名詞，核心力量不是一個單獨的肌群在發(fā)力，是多個肌群協(xié)調(diào)發(fā)力作用的結(jié)果，是腰腹臀腿協(xié)調(diào)出的力量，當一個人擁有強大的核心力量時，在進行體育運動或日?；顒訒r會感受到自身力量是均勻、自下而上傳遞的，若自身核心力量不夠強大，身體將無法承受人體的一系列日?；顒?，也無法滿足日常生活的需求。

1.2 核心力量的作用

核心力量在所有體育運動項目中都存在，所有的體育運動項目都需要依靠強而有力的核心肌肉完成，核心肌肉是進行體育運動項目的最關鍵部分。人大致上可以分為四肢和軀干兩個大部分，核心力量的最主要作用就是增強軀干的穩(wěn)定性、為四肢傳導力量，進而完成整體的發(fā)力，從而提高身體的平衡力、控制力及整體的運動能力，最大幅度的避免人體在進行體育運動時出現(xiàn)損傷。人進行適當核心力量的訓練可以提高自身柔韌度、爆發(fā)力及轉(zhuǎn)向力量，并且可以達到減脂增肌的作用，使自身體型更加完美的同時也強健了自身體魄、提高了自身身體素質(zhì)和健康度。

（1）恢復原有身高

科學家在觀察部分運動的一些案例中發(fā)現(xiàn)，進行核心力量訓練可能會為人體“增高”，此增高并非彼增高，由于當前大多數(shù)人的生活習慣及工作需求，經(jīng)常需要久坐不動或低頭寫字、使用電腦及手機，在重力的長期影響下會出現(xiàn)含胸、駝背等狀況，身高就會較于以往相對變“矮”。而進行核心力量的訓練可以打開髖部，進行肌肉的拉伸，通過肩胛骨的變化延長頭部和頸部，從而恢復到原有的身高。

（2）對運動技術具有關鍵的支持和協(xié)調(diào)作用

體育運動技術的好壞與肌肉群組的協(xié)調(diào)水平及高速運動中身體自身的控制力有關，我們?nèi)舭讶梭w看作一條運動鏈，人體的核心部位就是運動鏈的紐帶，作用于人體進行力量傳遞、動作銜接及整合，而核心力量就是維持核心部位穩(wěn)定性的最主要因素。人體各個肌肉在神經(jīng)的支配下，進行了一系列復雜且精細的協(xié)同工作，保持著核心部位的穩(wěn)定。運動員經(jīng)常要進行很多復雜的體育運動項目，在這些復雜的項目中，核心部位為肢體的運動建立了支點，也是肌肉組群的進行力量傳導的渠道。運動員要想在競技比賽中突出良好的運動能力及爆發(fā)力，必須擁有極高的肢體控制能力和協(xié)調(diào)性，這就需要進行核心力量訓練來達到目的，必須對核心肌群進行合理的鍛煉和運用。

（3）具有良好的預防損傷的功能

提高自身的核心力量可以起到一定保護脊柱的作用，并且通過核心部位協(xié)調(diào)的，為上下的肢體發(fā)力建立穩(wěn)定支點，減少了關節(jié)的磨損和末端肢體的緩沖，降低運動中出現(xiàn)損傷的可能性。同時也為運動員更好的掌控身體的重力，在運動過程中控制落腳的力度，并控制自身落腳點在一個合理的位置，降低扭傷的幾率。

2 研究對象及方法

2.1 研究對象

選取我校自愿參加實驗的18名大學生作對研究對象，隨機抽取9人作為實驗組，另外9人為對照組，在實驗前對各組研究對象進行測試并記錄各項指標，經(jīng)過觀察兩組指標差異≤0.5，沒有顯著的差異。

2.2 研究方法

（1）研究資料法

通過知網(wǎng)、中國期刊網(wǎng)及圖書閱覽等方法查閱相關資料，研究核心力量訓練對人體的影響。

（2）實驗法

本實驗隨機抽取我校18名大學生作為研究對象，其中抽取9人為對照組，另外9人為實驗組，實驗組采取核心力量訓練，對照組不做任何核心力量訓練，只進行傳統(tǒng)的力量訓練，通過8周的實驗后，對比兩組學生各項身體指標和身體素質(zhì)，討論核心力量的訓練對大學生身體素質(zhì)的影響。

（3）實驗設計

實驗組（核心力量訓練）采取兩個階段進行訓練，從簡單的訓練開始收，逐漸進行較為復雜的訓練。

第一階段（1-4周）：進行基礎的核心力量訓練，主要包括平板支撐、俄羅斯轉(zhuǎn)體、上卷腹、波比跳等。

第二階段（5-8周）：進入到提高鞏固階段，運用瑜伽球進行上卷腹、動態(tài)支撐等。

對照組（傳統(tǒng)力量訓練）進行8周的傳統(tǒng)訓練，與實驗組一樣分為兩個階段訓練，時間與實驗組相同。

第一階段（1-4周）：進行基礎的肌肉訓練。

第二階段（5-8周）：鍛煉肌肉爆發(fā)力和耐力。

（4）試驗條件控制

在實驗進行期間，實驗組及對照組選擇同一地點進行訓練，訓練時間保持相同，并控制飲食、作息規(guī)律，保持兩組實驗條件相對統(tǒng)一。

（5）數(shù)據(jù)統(tǒng)計法

將測試的所有數(shù)據(jù)核實無誤后輸入Excel中，運用spss 17.0對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計與分析。組間差異比較采用獨立樣本T檢驗，組內(nèi)差異采用配對樣本T檢驗，差異顯著性標準采用P<0.05，極顯著性差異標準采用P<0.01。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 核心力量訓練對大學生的影響

在進行為期8周的訓練后，進行核心力量訓練的實驗對象各項指標都產(chǎn)生了一定變化。

由上表我們得知，在為期8周的訓練后，實驗組進行核心力量訓練對50米、4X10米折返跑、800米有較為顯著的效果，其余兩項效果指標提高稍不明顯。

3.2 傳統(tǒng)力量訓練對大學生的影響

在進行為期8周的訓練后，進行力量訓練的實驗對象各項指標都產(chǎn)生了一定變化。

由上表數(shù)據(jù)得知，由上表我們得知，在為期8周的訓練后，對照組進行傳統(tǒng)力量訓練對50米、800米有較為明顯的差異，4X10米折返跑、引體向上、坐位體前屈差異不如前者的明顯。

3.3 實驗組及對照組實驗后結(jié)果對比

由于兩組進行訓練的內(nèi)容不同，實驗前后兩組實驗對象身體指標發(fā)生了一定變化。

在8周的實驗后，實驗組和對照組的實驗對象身體素質(zhì)得到了一定的提升，實驗組在50米、4X10米折返跑、800米有較為顯著的效果，對照組在50米、800米有較為明顯的差異。

4 結(jié)果分析及討論

從上文各項數(shù)據(jù)分析得知，核心力量的訓練及傳統(tǒng)力量的訓練都可以提升大學生的身體素質(zhì)，但是核心力量訓練可以更好地對自身力量進行提升，核心力量訓練采用了更加新穎和科學有效的方法，提升了核心肌肉的力量。其次，實驗結(jié)果表明，核心力量的訓練可以大幅度提升大學生的跑步速度，而跑步的快慢不僅與爆發(fā)力有關，也與自身反應速率有關，核心力量的訓練在提高大學生爆發(fā)力的同時，也加快了大學生的反應速率。

（作者單位：婁底職業(yè)技術學院）