論國(guó)內(nèi)吉他教育未來(lái)發(fā)展方向

趙禹臣

摘要：作者通過(guò)調(diào)查來(lái)自全國(guó)22省吉他愛(ài)好者大數(shù)據(jù)①，以及網(wǎng)易云發(fā)布的《中國(guó)音樂(lè)人現(xiàn)狀報(bào)告2020》②為背景基礎(chǔ)，展開(kāi)對(duì)民謠吉他未來(lái)教育方向的探討，以老師的裝備認(rèn)知、家庭的環(huán)境氛圍，以及學(xué)校的教育方向?yàn)檎擖c(diǎn)，闡述如何面對(duì)民謠吉他教育問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：吉他老師? 家庭氛圍? 學(xué)校教育方向? 吉他未來(lái)發(fā)展方向

本著了解吉他愛(ài)好者目前現(xiàn)狀及學(xué)習(xí)方向?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)，陳彥宏吉他學(xué)院從11月5日起發(fā)起了“吉他愛(ài)好者調(diào)查問(wèn)卷”。截至11月25日，學(xué)院共收到來(lái)自全國(guó)22個(gè)省274名吉他愛(ài)好者的回饋，其中最小琴友年齡為6歲，最大的52歲。

問(wèn)卷中得到的數(shù)據(jù)結(jié)果，顯示了現(xiàn)階段的吉他愛(ài)好者們的狀態(tài)，其中遇到一些問(wèn)題欲跟各位探討。

一、教育之重——老師

每當(dāng)大家提到樂(lè)器的時(shí)候，都會(huì)說(shuō)鋼琴是高雅的，小提琴是優(yōu)雅的，即便是說(shuō)到民樂(lè)琵琶也會(huì)有種素雅的感覺(jué)。而一提起吉他，有人就會(huì)認(rèn)為吉他給人感覺(jué)是廉價(jià)的，腦海中還浮現(xiàn)出街頭流浪歌手彈著破木吉他的畫面。同樣是世界三大樂(lè)器，不知樂(lè)器之間為什么會(huì)有貴賤之分？也不明白是什么原因讓現(xiàn)在的大眾對(duì)吉他有了這樣的認(rèn)知？！但從這些數(shù)據(jù)中，我仿佛找到了一些答案。

（1）民謠吉他老師無(wú)制度考核

作為一個(gè)教育工作者，特別是吉他教育工作者，我認(rèn)為目前這個(gè)環(huán)境是個(gè)很“奇妙”的現(xiàn)象。其他基本上任何帶“老師”稱謂的工作皆需要不斷學(xué)習(xí)及考核，好像唯獨(dú)民謠吉他老師這個(gè)行業(yè)是不需要“持證”上崗的。現(xiàn)階段民謠吉他老師大都處于由愛(ài)好者直接變成“老師”，常常出現(xiàn)琴齡3年教齡2年半的狀況。

我們國(guó)內(nèi)最早一代玩吉他的老前輩基本是在80年代初（唐朝樂(lè)隊(duì)吉他手老五、撈仔及黑豹的吉他手李彤等等都是80年代初學(xué)的吉他③），由于條件匱乏，學(xué)習(xí)方式基本都以書(shū)籍和聽(tīng)卡帶為主。當(dāng)時(shí)極少有院?？梢越淌诩?，所以我們的吉他學(xué)習(xí)之路也都是靠著老帶新，一代影響一代這樣進(jìn)行著，其教育方式大 多也是以自己學(xué)習(xí)的過(guò)程為主。但并不是每一代都能把上一代老師的“功力”完全吸收的，長(zhǎng)久下來(lái)，可想而知現(xiàn)在“縮水”的狀況。當(dāng)然，在沒(méi)來(lái)學(xué)習(xí)之前，我也想當(dāng)然是其中一員?？粗磉叺耐欣蠋?，好像這樣也沒(méi)什么不妥。

但再看看同為三大樂(lè)器的鋼琴和小提琴。若想成為一名鋼琴老師或小提琴老師，不光需要從小開(kāi)始不斷練習(xí)，長(zhǎng)大以后還必須考相關(guān)專業(yè)的院校，基本都是要達(dá)到演奏員水準(zhǔn)和通過(guò)教師從業(yè)資格考試，才能夠有教授的資格。相比之下，我們想成為民謠吉他老師是“容易”得多。并不是樂(lè)器有多簡(jiǎn)單，而是作為老師，我們?cè)趺纯创@件樂(lè)器而已。學(xué)習(xí)音樂(lè)不是一個(gè)速成的過(guò)程，想成為一名合格的老師，更不是一件易事。在暫時(shí)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)制度的考核情況下，更需要我們老師常常告誡自己：越是沒(méi)有“游戲”規(guī)則，越容易結(jié)束。只有不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)、音樂(lè)素質(zhì)，我們的學(xué)生以后才可能做到青出于藍(lán)而勝于藍(lán)！吉他并不比其他樂(lè)器低廉！

（2）民謠吉他老師對(duì)本專業(yè)的認(rèn)知

大多老師仍以民謠吉他是一種彈撥類伴奏樂(lè)器為方向去教學(xué)。有的老師會(huì)告訴學(xué)生：“民謠吉他分為彈唱和指彈。‘彈唱’就是邊彈邊唱，‘指彈’就是只彈不唱?！蹦钦?qǐng)問(wèn)Jon Gomm的《Passion Flower》④，Petteri Sariola的《Wake Me Up Before You Go-Go》⑤，Phil Keaggy的《Shades of Green》⑥這些作品屬于什么呢？

當(dāng)我們跟學(xué)生所表述任何事情時(shí)，他們會(huì)把我們說(shuō)的話當(dāng)作“標(biāo)準(zhǔn)答案”。同樣以后他們有可能會(huì)把這份“標(biāo)準(zhǔn)答案”帶給他的朋友或?qū)W生。這種錯(cuò)誤的認(rèn)知一傳十、十傳百地延續(xù)下去，也就難免會(huì)有大眾對(duì)吉他“廉價(jià)”的誤解了。

如今網(wǎng)絡(luò)便捷，網(wǎng)上的音樂(lè)類型層出不窮，孩子們很多都喜歡屬于自己的個(gè)性音樂(lè)。但往往我們的老師教出來(lái)的，還是“另一個(gè)自己”。自己喜歡民謠彈唱，所有的學(xué)生就都彈《成都》，自己喜歡搖滾，就帶著學(xué)生們一起《海闊天空》，自己喜歡押尾，學(xué)生們?nèi)肌禙ight》……其實(shí)每個(gè)孩子內(nèi)心有個(gè)小宇宙，作為老師要做的是把他們帶到他們的星球上，讓他們可以在自己的星球上發(fā)光閃亮，盡情玩耍，而不是所有學(xué)生都成為你的“影子”。所以身為老師的我們，應(yīng)嘗盡各類“佳肴”，豐富自己的專業(yè)知識(shí)，把不同風(fēng)格不同類型的音樂(lè)帶給學(xué)生們，讓他們找到屬于自己的“菜”。我們通過(guò)吉他這項(xiàng)樂(lè)器媒介，讓他們了解音樂(lè)，包容音樂(lè)，愛(ài)上音樂(lè)。我認(rèn)為，這才是作為老師更應(yīng)該做的事情。

（3）院校鋼弦木吉他專業(yè)的空缺

從數(shù)據(jù)不難看出，其實(shí)還是有大部分人想要學(xué)習(xí)的，即便知道過(guò)程艱辛?？墒乾F(xiàn)階段高校專門教授民謠吉他專業(yè)的實(shí)在太少了，導(dǎo)致很多學(xué)生求學(xué)無(wú)門。目前，廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院音樂(lè)系、浙江音樂(lè)學(xué)院流行音樂(lè)系、四川音樂(lè)學(xué)院流行音樂(lè)系、北京現(xiàn)代音樂(lè)學(xué)院爵士學(xué)院指彈系、上海音樂(lè)學(xué)院爵士吉他系、星海音樂(lè)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院吉他系、陳彥宏吉他學(xué)院現(xiàn)代吉他演奏系，均有開(kāi)設(shè)針對(duì)木吉他或爵士吉他的專業(yè)課。但知道的人、學(xué)習(xí)的人還是太少。我國(guó)有大約有8000萬(wàn)吉他愛(ài)好者，可專業(yè)院校屈指可數(shù)，實(shí)屬可惜。正是在這種“惡劣”的條件下，更需要我們老師極度警醒，我們能帶給下一代的學(xué)習(xí)內(nèi)容、眼界及渠道，就是民謠吉他未來(lái)的方向和高度！

（4）線上教育者的出現(xiàn)

從網(wǎng)易云發(fā)布的《中國(guó)音樂(lè)人現(xiàn)狀報(bào)告2020》來(lái)看，更多的音樂(lè)人采取了線上學(xué)習(xí)的方式。受上半年疫情的影響，許多人在家又重新?lián)炱鹆恕俺了币丫玫臉?lè)器開(kāi)始學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)上的“老師”們也如雨后春筍般冒了出來(lái)。有很多優(yōu)質(zhì)的老師，他們的音樂(lè)素養(yǎng)和專業(yè)水平都很高。不可否認(rèn)，線上的學(xué)習(xí)方式確實(shí)幫助了很多學(xué)生，如B站里指彈吉他up主“元子彈吉他”（圖一），B站“哎呀音樂(lè)”里的蔡劍老師（圖二），或Youtube上的音樂(lè)類up主“好和弦”（圖三）……他們用制作精細(xì)、有趣的影片形式，讓學(xué)生透過(guò)視頻回放反復(fù)觀看，以達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

但不知各位老師想過(guò)沒(méi)有，若是只能線上教育的情況下，這些老師講的東西又細(xì)、又全，還免費(fèi)，我們一般的吉他老師拿什么跟他們競(jìng)爭(zhēng)呢？如果學(xué)生想學(xué)的東西，你沒(méi)法幫他們解決，網(wǎng)絡(luò)上大把優(yōu)質(zhì)的老師在等著他們。所以，全面提升自己真的很重要！

不過(guò)其中也難免有些僅僅看似“優(yōu)秀”的老師在誤人子弟?！?/4拍的意思是以四分音符為一拍，每小節(jié)兩拍（圖四）”“爵士樂(lè)是很不實(shí)用的東西（圖五）”“大家都知道宮商角徵羽分別就是Do、Re、Mi、Fa、Sol（圖六）”……這些看似笑話的段子常常會(huì)影響著大家對(duì)一個(gè)領(lǐng)域的認(rèn)知。不管作為吉他愛(ài)好者還是老師，皆需謹(jǐn)言慎行，我們說(shuō)的時(shí)候笑一笑事情過(guò)去了，但難免會(huì)給以后的人留下印象：“吉他就是街邊藝術(shù)”“爵士樂(lè)就是動(dòng)次打次動(dòng)次打次”“宮商角徵羽就是 Do、Re、Mi、Fa、Sol”……長(zhǎng)久于此，學(xué)吉他和玩音樂(lè)就難免被別人誤解。

二、教育之中——家庭

有句話說(shuō)，父母是孩子最好的老師。確實(shí)，好的家庭氛圍的確會(huì)直接影響孩子以后的生活情趣及審美。像Vitaly Makukin、Stevie Wonder、Tommy Emmanuel等很多演奏家都是有很好的家庭氛圍，他們或是出生于音樂(lè)世家，或是他們的父母會(huì)影響他們對(duì)樂(lè)器及音樂(lè)的熱愛(ài)。即使看中國(guó)的少年天才劉嘉卓和miumiu，他們也都是受到家人的影響才有了現(xiàn)在的成績(jī)，所以好的家庭氛圍尤為重要。

很多人說(shuō)“我們沒(méi)辦法啊，家里往上幾代也沒(méi)有玩音樂(lè)會(huì)樂(lè)器的啊，我這輩子想玩音樂(lè)是沒(méi)希望了?！比绻麤](méi)有家庭氛圍，我們就做第一代“家庭氛圍制造者”，由我們直接改變下一代的現(xiàn)狀。陳彥宏老師在2017年參加TED演講時(shí)講到一個(gè)細(xì)節(jié)，他去美國(guó)Kansas（堪薩斯州）參加Fingerstyle吉他比賽時(shí)借宿在當(dāng)?shù)匾粦羧思依?，他們的爸爸媽媽每天晚上定?huì)在小朋友面前彈彈琴唱唱歌，小朋友每天會(huì)在這種氛圍中感受音樂(lè)，音樂(lè)也很自然地出現(xiàn)在他們的生活中。所以我們看到一些國(guó)外的小朋友年紀(jì)小小，就能手指紛飛，演奏各類樂(lè)器，被我們驚嘆為“哇，神童”的時(shí)候，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，只是像平時(shí)一樣在玩兒罷了。

現(xiàn)在我們的時(shí)代是多元的、包容的。60年代人們?yōu)榱斯?70年代為了穩(wěn)定;80年代為了突破;90年代為了創(chuàng)新;00年代以后應(yīng)該就是在五彩斑斕的世界中活出自我吧。每個(gè)孩子都會(huì)有他的閃光點(diǎn)，與其讓他跟“別人家的孩子”相比，不如找到他的閃光點(diǎn)，讓其在擅長(zhǎng)的領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱。每個(gè)人的使命不同，未必讓每個(gè)孩子都走同一條路，能活出自身的價(jià)值，也是有意義的。希望我們的下一代可以通過(guò)藝術(shù)、音樂(lè)讓他們更早提升審美，感受到生活帶來(lái)的喜悅。

三、教育之終——校園

校園的存在意義在于能給學(xué)生一個(gè)多元、優(yōu)質(zhì)、快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，以輔導(dǎo)的理念和方法激發(fā)孩子們的潛能，培養(yǎng)出陽(yáng)光積極的人生價(jià)值觀。但如今多數(shù)的校園，只教書(shū)，很難做到育人。讓每個(gè)孩子知道自己的價(jià)值是什么，知道自己是獨(dú)一無(wú)二的，總能在某一處發(fā)光發(fā)亮，在他們的臉上能看到自信陽(yáng)光的笑容，這才真正展示了一個(gè)國(guó)家的強(qiáng)盛。

校園也可以說(shuō)是能最快提升藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)以及推廣的地方，學(xué)校越重視對(duì)美育的平衡培養(yǎng)，對(duì)一些想要求學(xué)的莘莘學(xué)子來(lái)說(shuō)越好，全面受教育的機(jī)會(huì)才能更多。2020年10月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》，將藝術(shù)類課程排上美育教育的正軌。但還是有很多城市學(xué)校一旦遇到加課補(bǔ)習(xí)，藝術(shù)類學(xué)科儼然又成了替代品。只有大家都意識(shí)到藝術(shù)其實(shí)并不是“副科”，它與我們的生活息息相關(guān)，大到建筑設(shè)計(jì)，小至生活起居，甚至咖啡館里播放的音樂(lè)都無(wú)處不蘊(yùn)藏著藝術(shù)的存在。

想必在國(guó)家政策的幫助下，這條藝術(shù)之路會(huì)越走越寬，越走越順，對(duì)未來(lái)整體老師的教育水平及學(xué)生的審美素質(zhì)也都會(huì)有很大的提升。

四、吉他未來(lái)教育發(fā)展方向預(yù)測(cè)

縱觀歷史，吉他在我國(guó)被大家從排斥到認(rèn)可，再到現(xiàn)在的傳承發(fā)揚(yáng)，其過(guò)程僅僅40年的時(shí)間。如同經(jīng)典的爵士樂(lè)發(fā)展一樣，從起初人們的抗拒，到包容、改進(jìn)，創(chuàng)造出一個(gè)影響時(shí)代的佳話。其中留給我們的不是其發(fā)展過(guò)程中的“苦”，而是一個(gè)個(gè)經(jīng)典作品的“甜”。所以當(dāng)我們有時(shí)感受到“時(shí)過(guò)境遷，學(xué)古典的人越來(lái)越少了”“Fingerstyle好難推廣”“整體的音樂(lè)環(huán)境太亂太差”的時(shí)候，不如換個(gè)角度，接納現(xiàn)實(shí)的存在，理清自己應(yīng)該做什么能改變現(xiàn)在的環(huán)境？什么樣的舉措才能影響下一代的人？或是創(chuàng)作出更經(jīng)典的作品流傳百世。因?yàn)?，這世間唯一不變的就是一直在變。時(shí)代的車輪在馬不停蹄地奔進(jìn)著，相信吉他的未來(lái)也會(huì)迎接屬于他的輝煌時(shí)刻！